健康教育教案十篇

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健康教育教案篇1

一、活动目标:

1,了解压力存在的须要性以及压力与成就的关系.

2,调整心态,做好应对学习压力的预备.

二、活动预备:

1,每位同学1个气球,1瓶水和一段绑气球的线

2,计时器或手表l块,激扬的音乐

3,多媒体课件,压力与成就的倒U型图

4,同学分成6～8人小组,并提前布置好教室人小组,并提前布置好教室

三、活动过程:

一,我的压力气球

进入高三,你们感觉到压力了吗

(同学回答略)

现在就请你们依据自己进入高三感受到的压力的程度,把这些压力吹进气球里.看看你们的压力有多大.

(同学活动)

气球吹好了,请大家相互看看,了解一下你的同学感受到的压力程度到底怎样

(老师引导同学观测气球的弹性与内在压力的大小,假如有同学把气球吹破了,可引导:"压力太大简单出危急.")

相信大家看到之后会发觉:原来并不是只有我一个人感觉到压力,其他同学也都有压力感.今日就让我们来看看该如何去面对高三日益焦灼的生活.

(请同学将吹好的气球放在桌子底下或座位四周的位置)

二,人生故事

一天,一位管理专家为一群商学院同学讲课.他现场做了演示,给同学们留下了一生难以磨灭的印象.站在那些高智商高学历的同学前面,他说:"我们来个小测验."他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上,随后,取出一堆拳头大小的石块,认真地一块块放进玻璃瓶里.直到石块高出瓶口,再也放不下了,他问道:"瓶子满了吗"全部同学应道:"满了."管理专家反问:"真的"他伸手从桌下拿出一桶沙,开始渐渐倒进玻璃瓶,沙子填满了石块与石块之间的全部间隙..现在瓶子满了吗"他第二次问道.但这一次同学有些明白了,"可能还没有."一位同学应道."很好!"专家说.然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平.他抬头看着同学,问道:"这个例子说明什么"一个心急的同学举手发言:"它告知我们:无论你的进度表多么紧凑,假如你的确努力,你可以做更多的事!"专家仔细地说:"不,我不是想说明这个问题"

那么,请你们想一想,这个管理专家想通过试验说明什么问题

(同学思索回答)

老师总结:石块就像是人生大大小小的目标,沙子那么代表生命中遇到的很多的痛楚,压力等,水

那么是我们在生活中经受的全部不良心情,如哀伤,焦虑,自卑等.我们只有在人生中先设计好目标,才能让我们的生活充盈,假如我们反过来在人生(广口瓶子)中先装满压力痛楚(沙子),或者先装满由压力痛楚带来的焦虑自卑等不良的心情(水),那么我们的目标(石块)是无法装进去的.记住:不能让过分的压力将我们的目标挤出人生之外.

三,挑战自我

一瓶水你能举多久(由同学自己估量能举的时间)今日就让我们来挑战一下自己,来尝试着举五分钟.

要求:1.手握瓶身,手臂平举,与肩同高.

2.其间不得换手,不得放下,也不能让任何物品支撑手臂.

(老师计时,同学体验,共享感受)

(请胜利及不胜利的同学共享感受,共享自己的体会,老师那么依据同学的表现实时引导)

仅仅一瓶水举五分钟都感觉很辛苦,让你举一小时,一天会怎么样有多少人能坚持下来(统计回答"能"的同学效,可对比前面同学估量的时间及同学表现出来的立场)

一瓶水我们尚且举不了多久,何况是我们即将面对的压力呢问问自己你能带着压力走多久一个月,一年要想把水举得久,就要适当地放下,让自己歇歇才有力气继续举;同样的,要想背负压力走得久,就要懂得适当地放下,让自己能喘口气,幽一默.

可是,能否永久地将压力放下压力会把我们压垮,那么没有压力是否会对我们有利是否就能让我们的成果高唱凯歌

四,压力与学习效率日的倒U型图

是一张在心理学中常用的图,假如横坐标代表我们所感受到的压力,纵坐标代表我们的学习效率.这张图型所表达的意义就是:在压力小的状况下,我们可能不觉醒,不能发挥出我们的最正确水平;当觉醒加强时,我们感觉到的压力增大,学习效率开始提高,但是在达到一个最正确水平后,学习效率水平便不再提高了.然后,随着觉醒加强(压力加大)时,学习效率那么开始下降.当压力超过肯定限度时,我们就会变得非常惊惶,以致不能完成与我们实际技能相符的工作和学习,过分的压力使我们的学习效率下降,在图型上显示出倒"U"型曲线.从上图中可以看出,压力太小或者太大都会降低我们的学习效率,也就径直会影响到我们的成果,正如我们的压力气球一样,压力小时,气球无弹性,压力大时,气球的弹性强,压力太大,气球就被撑破了.由此可以看出,有压力并不是坏事,压力的存在对我们的胜利来说是需要的.

五,心理试验

曾经有心理学家做过这样一个试验:将一只小白鼠放进一缸水中,在孤立无援的状况下,小白鼠在水中仅仅挣扎了四分多钟就死了.再将另一只小白鼠放入水中,让它在水中挣扎了一分钟后将它捞起来,休息一下,然后又将其扔进水缸中,你们猜猜这只小白鼠的结果怎样

(同学猜结果)

这只小白鼠第二次被扔进去后,游了40多分钟,仍旧没有放弃,后来试验者插根棍子让它爬了上来,试验者对助手说:"没有人不愿帮这样一只'坚持'的老鼠!"从这个故事中你领悟到了什么(同学争论)

老师引导:

l.心态的重要性(第一只和第二只白鼠结局的区分)

2.胜利阅历的重要性(第二只白鼠为何坚持40多分钟)

3.坚持的重要性(第二只白鼠的结局)

4.棍子的意义——四周人的援助

老师总结:进入高三后,我们生活中充斥了各种的压力和挫折,甚至间或会让我们感到无望,这些都是正常的现象,没关系,重要的是我们要保持一种良好的心态.时时看到自己的胜利,哪怕是很小的胜利也能给我们信心,这种信心会加强我们坚持下去的志气.当然别忘了要懂得随时

寻求四周人(同学,老师和父母)的援助,只有这样,我们的高三路才能走得更好,我们的人生路才能走得更远.

六,小游戏-释放压力

(播放激扬的音乐)

把我们自己的压力气球拿起来,在心里悄悄地告知它:"高三压力,我不怕你,我有信心战胜你!"然后把气球扔在地上,用脚狠狠地踩爆它.

让我们充斥信心去迎接高三的挑战!

健康教育教案篇2

【活动目标】

援助幼儿认识黄豆及制品，知道豆制品主要是用黄豆加工制成的，价廉物美。

培育幼儿爱吃豆制品的习惯。

初步了解健康的小常识。

知道人体需要各种不同的营养。

【活动预备】

⒈图片：豆腐一块，黄豆一把〔可事先浸泡好一部分〕。

⒉黄豆爷爷头饰一个。

⒊幼儿操作材料黄豆爷爷找宝宝

【活动过程】

⒈猜谜语，引起幼儿爱好。

⑴谜语：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，营养很好，做菜做汤。

⑵出示豆腐，争论豆腐是用什么作成的。〔出示黄豆，让幼儿知道用黄豆或其他豆子做成的东西叫豆制品〕

⒉游戏“黄豆爷爷找宝宝”，认识其他豆制品。

老师戴上“黄豆爷爷”的头饰，问：我的宝宝在哪里？幼儿答：你的宝宝在这里！〔让幼儿从操作材料中找出“宝宝图”，如干丝、百叶、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等〕

⒊援助幼儿认识豆制品的价值。

引导幼儿争论：豆制品可以怎样吃？

豆制品假如和鱼肉放在一起烧，营养就更丰富、更全面了，请小伙伴说说看，你吃到的豆制品是怎样烧的？〔千张卷肉、豆腐鱼头汤、豆腐果烧肉等〕

让幼儿知道常常吃豆制品，身体会更健康。

课后反思：

豆制品是幼儿常见的食物，它的种类较多，对于小班的孩子来说，也符合他们的认知水平，所以我选择了此次活动。老师巡回指导也没多大效果。此问题值得我在以后的活动中讨论探讨。总的来说由于活动选题较合理，活动预备也很充分，整个活动效果还是令人满足的。

健康教育教案篇3

活动目的：

1、引导同学了解一些排解苦恼的方法，使同学知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。

2、学会更好地调整自己，使自己拥有积极健康的心理状态和心情。

活动重点：引导同学通过观测体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。

活动难点：引导同学用自己所掌控的查找欢乐的策略来更好地调整自己。

活动预备：事先预备小品，情景设计和歌曲磁带。

活动地点：本班教室

活动过程：

一、创设情景体验苦恼：

1、揭题，老师激情导入：

人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，有位老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。你们说说这种做法对吗？〔这人既不遵守交通规章，又缺乏爱心，太不应当了。〕是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人痛楚的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

2、趁机引导，回忆苦恼：

谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。

二、同学互动，倾诉苦恼：

1、老师：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、老师讲故事。

3、老师引导：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！

4、说出内心话：引导同学诉说感到不开心的事。

三、沟通方法，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品：〔内容概要：小明在踢足球，不当心摔了一跤，李丽正想去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就批判李丽。李丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。〕

2、老师导语：我们看了同同学气时的各种表现，请大家争论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。

3、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，可以感受欢乐的。

4、讲故事：《猪八戒新传》。

思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？

老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

5、情境游戏：

《猜一猜》情节设计：晶晶上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我仔细地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

老师引导〔1〕：你能猜出此时晶晶在想些什么吗？〔老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我〕情节设计：老师又凑到晶晶的耳旁低语几句，晶晶眉头伸展开来。

老师引导〔2〕：猜一猜老师刚才对晶晶说了什么？〔请换一个角度想问题〕情节设计：晶晶跳着，笑着回到了座位上。

老师引导〔3〕：请同学们猜一猜，晶晶为什么这么兴奋？她是怎么想的？〔老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好。〕

6、心理体验，

师：小艺买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居芳芳说：“太难看了！”

小艺这样想：她觉得特别难过。

小艺这样想：她觉得还可以。

小艺这样想：她觉得很欢乐了。

7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上许多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，加强自信，找到欢乐。

四、共享阅历，体验欢乐：

1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有美满就会有痛楚，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组沟通会后全班沟通：做自己喜爱的事；和同学出去玩；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……

3、老师点拨：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让我们欢乐的方法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱苦恼，忘却不快，兴奋起来。

4、享用“心理快餐”：

老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

5、介绍另一些生活中常用的能制造欢乐，发泄不良心情的方法：老师过渡：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了！如：读有趣的书；至少培育自己有一种爱好爱好；常常与家人、同学、伙伴在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动制造中体会欢乐……

6、老师赠言：面对繁复的生活，我们应当用积极的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢乐。

五、关注他人，共享欢乐：

1、小组合作，排解苦恼：开展“我来劝慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的苦恼的同学，同组的同学共同承受义务，共同商榷，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓舞同学尝试排解苦恼。老师引导：被援助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，援助别人也是一种欢乐。

2、老师总结：今日的活动真有意思，也很胜利，大家都找到了欢乐的小窍门，学会了自己劝慰自己。我真心盼望看到我们的集体中，人人都是“欢乐天使”，同时还要学做为别人排解苦恼的“欢乐天使”。要在平常留心身边的小伙伴和家人，发觉谁在什么时候有不欢乐的心情的时候，设法找到缘由，试着为他送去欢乐。

在歌曲《只要我们露笑脸》声中，结束本次班会。

健康教育教案篇4

活动目标：

１．知道小动物和小伙伴们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。

２．勇猛的用简约的语言表达自己对妈妈的爱。

活动预备：

１．各种动物玩具大小各一个到两个。〔如没有可用塑封过的动物图片代替〕

２．每个小伙伴妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。

活动过程：

一、轻松活动〔营造轻松的心理氛围〕

１．游戏“开火车”进活动室。

２．让幼儿自由选择一个喜爱的动物玩具玩。

３．播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。

二、认识妈妈和宝宝。

〔音乐中断，传出一阵哭声〕

师、咦？谁在哭啊？〔找一找〕哦，是猴宝宝在哭〔老师从录音机后面拿出猴宝宝〕。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小伙伴帮找一找好吗？〔大家一起找〕找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小伙伴，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的？〔幼儿自己观测、比较〕

小结、妈妈大，宝宝小。

三、游戏“找妈妈”。

１．引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。

２．展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。

３．共同欢呼“找到妈妈了”。

小结、每个宝宝都有妈妈。〔妈妈用鼓舞的语言表扬幼儿〕

４．让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。

四、延伸活动、让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。

健康教育教案篇5

活动目标：

１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具假设干。

活动过程：

〔一〕开始部分导入：小伙伴你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？〔小兔、小鸭、乌龟、小猫〕我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小伙伴你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的兴奋吗？小伙伴，有个叫妞妞的小伙伴她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？

〔二〕基本部分

1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小伙伴想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来很多小伙伴哄她〔对不起，我们不是有意的，你别生气了〕妞妞看到小伙伴立场那么友好，就谅解了他们，也不生气了。

图四、小伙伴们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！

2、提问：

〔1〕小伙伴你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伙伴一起玩欢乐？

〔2〕你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伙伴玩玩具或做游戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才谅解你，喜爱你，才能成为好伙伴。

3、老师小结：刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小伙伴预备了很多玩具，小伙伴要和大家一起玩看看是不是很欢乐。

4、老师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好伙伴，我们做个《找伙伴》的游戏吧！

〔三〕结束部分：孩子们，刚才玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做《找伙伴》游戏，结束。

健康教育教案篇6

认知目标

让幼儿爱吃常见的几种营养价值高，但有非常味道的蔬菜。

了解几种蔬菜在人体中的非常作用，初步培育幼儿不偏食的良好习惯。

积极的参加活动，大胆的说出自己的.想法。

培育幼儿乐观开朗的性格。

活动重点

引导幼儿不挑食，爱吃蔬菜活动难点让幼儿了解各种蔬菜的营养价值

活动预备前阅历预备：生活区初步了解过各种蔬菜

物质预备：

胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头

活动过程

活动过程1、引发爱好，了解四种非常味道蔬菜的名称

(1)今日，我们请来了几位小客人，这些小客人常常在我们的饭桌上涌现，来看看它们是谁?

(2)依次涌现：胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝相互问好。

(3)小伙伴，你们喜爱这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。(幼儿四散闻一闻，老师问幼儿："你闻到了什么味道?")小结：小伙伴都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜爱吃这些菜吗?

2、让幼儿了解四种蔬菜的营养价值

(1)老师：这些蔬菜宝宝常常到我们的饭桌上来。有的小伙伴喜爱吃，有的不喜爱，它们可喜爱小伙伴了，你们想不想知道它们在说些什么?

(2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的非常作用。

胡萝卜宝宝说："我是胡萝卜宝宝，小伙伴要和我做伙伴，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加明朗。"胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说："我是香菇宝宝，我身上有很多的营养，吃了我，身体会更加健康"。芹菜宝宝也抢着说："我是芹菜宝宝，小伙伴吃了我以后，就可以每天大便了"。蒜头宝宝头抬一头说："可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。"老师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样?吃了芹菜宝宝，会怎样?香菇宝宝身上有什么?吃了香菇宝宝身体会怎样?吃了蒜头宝宝，会怎样?小结：我们知道了这些蔬菜有很多营养，常常吃，对我们的身体有好处。

3、幼儿品尝四种蔬菜，鼓舞幼儿吃完。老师：你们看，胡萝卜宝宝，香菇宝宝，芹菜宝宝，蒜头宝宝又到班上来了，我们一起来尝一尝吧。鼓舞幼儿用牙齿咀嚼食物。

反思：

本次教学活动，也作为我们小班行为跟进式的研讨课。在第一次的教学活动后，我们小班组的全体老师都帮我出谋划策，所以在第二次的教学活动中，孩子们的思维更活跃了，整个教学活动也比较流畅。

总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前阅历预备是特别重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。

健康教育教案篇7

活动目标：

1、知道爱惜小手,不玩尖利的东西。

2、知道手划破后简约的处理和爱护方法。

活动预备：手受伤的小熊玩具

重点难点：知道哪些东西尖利不能玩

活动地点：娃娃家

活动形式：小组活动

活动过程：

1、出示小熊玩具,通过故事导入:“今日小熊在玩的时候可不当心了,弄伤了自己的手,它自己很疼,都快哭了!”

争论:

(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)

(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)

(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。由于这些东西很尖,很锐利。)

(4)启发幼儿回忆:自己的手有没有被划破过,手划破了有哪些不方便。

2、争论怎样才能使我们的小手不受伤。(平常不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)小结:我们四周有许多东西,有的是很尖的,有的是很锐利的,假如我们去玩这些东西,就会把手划破,给自己带来危急和很多不方便。所以小伙伴们不要去玩这些东西,以免我们的手受伤,影响我们的活动和生活。

3、争论怎样爱护、处理小熊(或自己)受了伤的手。

(1)假如手不当心被划破了,能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能,由于没有洗过的手有细菌,会使伤口感染、化脓。)

(2)手受伤了怎么办?(假如擦伤了皮,要先清洗伤口,然后涂上红药水或紫药水;严峻的要找医生处理。)

(3)手包扎后还要留意哪些事项?(不能把伤手浸在水里,不能随意揭掉包布,要按时找老师、医生换药等。)

小结:假如我们的小手已经受了伤,就更要好好爱护,这样才能使它快快复原健康,为我们服务。

健康教育教案篇8

教学目标:

1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用,对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的怜悯心。

2、学习正确的用眼常识,了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏,养成爱惜眼睛的良好习惯。

教学重点和难点:

1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用,学习正确的用眼常识。

2、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏,养成爱惜眼睛的良好习惯。

德育目标:教育同学爱惜眼睛,怜悯、援助盲人及其他患有眼疾的人。

课前预备:请同学们课前向四周的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。假设家中有近视的人,观测近视给他们的生活带来的不便。老师课前预备社会为盲人提供的有关设施,如盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

教学设计:

一、引入:

1、屏幕出示谜语:上边毛,下边毛,中间有颗小黑豆?有它可以看书报,有它可以看世界。师念生猜。谜底(眼睛)

2、老师提问:眼睛在人们的生活中有什么作用?请同学们结合自己的体会以及在家中的小调查在班内分组沟通。各组选出代表汇报本组看法。

3、体验活动:每个同学用事先预备好的围巾蒙住眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。然后打开围巾看看画的结果如何?找10位同学,两两一组,蒙上眼睛由不蒙眼睛的拉着他在老师里走一走,看看有何感受?其他同学蒙上眼睛在书包里找出一张纸写上自己的名字,看看结果如何?体验一下没有眼睛有什么不方便。全班举手沟通一下自己的感受。

4、老师小结:眼睛在我们每个人生活中都特别重要。眼睛近视、受伤、或失明都会给我们的生活带来极大的不便。

二、新授:

1、师:同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟,却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛楚。你们能猜出来他们是谁吗?(猜:盲人)

2、师:猜猜盲人没有眼睛是什么心情?你们能援助他们吗?出示盲道,残疾人专用厕所、人民币上的图案等图片资料。(让同学怜悯盲人及眼部有疾病的人,并情愿援助他们。)

3、出示课件动画:“眼睛的哭诉”同学观看动画后谈谈我们该怎样爱护眼睛?

4、出示课件:“这样做对吗?”以小组为单位,边看课件,边试着研讨,什么光线、什么距离下看书,眼睛最舒适。(老师可作一些错误的看书举动,请同学判定)

5、老师在同学充分研讨的基础上进行归纳,说明看书的正确方法。教儿歌:一尺一寸一拳远,不得驼背近视眼。

6、出示课件:“眼睛对我说”请同学依据课件所出图片,联系个人实际,以眼睛为主人公,对眼睛的主人说几句话,并演示如何改正坏毛病。

7、老师示范:(播放眼保健操音乐)全体同学做眼保健操。谈感受。

8、请同学看图片,争论这样做,对眼睛会造成那些损害?应当怎样做?

三、拓展活动:

1、出示课件:“美丽的风景”意在让同学感受眼睛可以看到如此美丽的风景,也可以看到危急而躲开,从而爱护自己。

2、屏幕出示护眼歌:

人体眼睛是件宝,

生活学习离不了,

爱护视力我牢记,

眼镜不会把我找,

手不揉眼讲卫生,

红眼沙眼得不了。

3、宣扬爱惜眼睛及用眼卫生。

四、结束语:眼睛是心灵的窗户,让我们从现在起养成爱惜眼睛的好习惯,让每一个人都有一双明朗的眼睛。

健康教育教案篇9

一、班会目的：

通过这次主题班会，使同学能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

二、班会预备：

调查问卷、课件制作、开展方法：争论法，说说、议议。

三、班会程序：

1、课前填写调查问卷

调查同学与自己父母的关系，不需写名字，真实填写。

A亲切B比较焦灼C疏远和一般。

2、依据课前统计状况，

师：是谁，把我们带到这漂亮的世界？是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了亲切感？今日，就让我们来学习如何走近父母。

四、出示一些图片，内容是

1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；

2、放学迟迟不愿回家，贪玩。

师：除了以上状况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等状况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系焦灼？

师：假如你有以上状况，父母会如何惩处自己？请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。〔同学发言〕

师：被父母惩处，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看

五、从父母角度看

投影事例的“孩子，我为什么打你”。

六、从自身找缘由

师：是的