小兔逃跑大班教案

小兔逃跑大班授课设计小兔逃跑大班授课设计小兔逃跑大班授课设计1一、活动目标：、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情味。、英勇想象、创编、理解事物间的关系。、在游戏中尽兴宣泄自己的独立欲望。二、活动准备：多媒体课件。三、活动过程：（一）发言谈论。、发言：小兔想走开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃我追。”小兔说：“我变成鱼。”妈妈说：“我变成垂钓人。”、谈论：你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成何？、谈论各自变成的“××”与“××”的关系。（二）演示课件，倾听故事。、边看画面边听故事。、谈论：①妈妈为何要追小兔？②小兔和妈妈是怎样变的？为何要这样变？③小兔最后怎么样了？④若是你是小兔，你会变成何？（三）游戏：你逃我追。、提出要求：自由结伴做游戏。一个说：“我变成小鸟。”另一个说：“我变成大树。”。能够加上动作。、幼儿自由游戏。小兔逃跑大班授课设计2活动目标：第1页共15页、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情味。、能经过英勇想像、创编，理解事物间的关系。活动准备：故事磁带活动过程：一、发言谈论。――有只小兔想走开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成垂钓人。”你们知道小兔还会变成何？妈妈又会变成何？――幼儿猜想小兔和妈妈各自会变成何。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。――引导幼儿谈论“小鱼”和“垂钓人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。二、倾听故事。――完满欣赏故事一遍。――妈妈为何要去追小兔？――小兔和妈妈分别变成了什么？为何要这样变？――最后，小兔还想逃跑吗？为何？――教师再次完满表达故事一遍，加深幼儿对故事的理解。――若是你是小兔，你想变什么？三、游戏：你逃我追。――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。这样循环。――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。活动建议：、小兔变着方法逃跑，想要走开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非第2页共15页常吻合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师能够经过游戏的方式让幼儿尽兴宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、平和、浓郁的亲情，惹起幼儿英勇想像。、最后的游戏环节中，幼儿能够引用故事中的对话进行游戏。小兔逃跑大班授课设计3活动设计：《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着方法想逃跑，想要走开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点特别吻合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事经过小兔和妈妈的对话张开情节，既有重复，又有变化，互相之间有着必然的关系，对大班的孩子来说有必然的挑战，满足孩子想象创立的需要。活动目标：理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情味。初步学习运用句式“若是。就。”，发展幼儿的想象力。能经过英勇想象、创编，理解事物间的关系。经过语言表达和动作相结合的形式充分感觉故事的童趣。引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：课件：《小兔逃跑》兔妈妈和小兔的头饰活动过程：一：发言谈论引出故事。教师发言导入活动播放妈妈和小兔的.对话提问：小兔说什么?妈妈为何要追他?(让幼儿感觉母子间的爱)播放变小鱼提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为何一眼就能找到小兔变的小鱼呢?第3页共15页情境互动：教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能够把宝宝钓上来：5.想象部分师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成何逃走?大家谈论一下。(幼儿自由想象)二、分段欣赏故事：播放变岩石创编故事：若是小兔变成了顶峰上的岩石，那妈妈就会变成何呢?连续播放妈妈变成何?表演：老师和小朋友一起表演岩石和爬隐士。播放花朵师：小兔这下该变成何呢?完满播放花朵提问：小兔子变成何啦?那妈妈呢?(花匠)表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?完满说图：请位小朋友用完满的话把这幅图说一下：若是小兔变成了?妈妈就变成?播放小鸟师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成何逃走呢?”播放小鸟逗留想象：若是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成何呢?幼儿想象连续播放妈妈变成何?表演：若是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变少儿（完满将故事欣赏到结束）提问：故事听完了它还想便变什么呢?点击播放——我就变成小船逃走!第4页共15页引导孩子用完满的话把这幅图说出来“若是小兔变成了，妈妈就会变成”点击播放——秋千小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。表演：荡秋千和踩着钢丝走。点击播放——少儿(完满欣赏)师：那小兔还打算逃跑吗?它是怎么说的?妈妈怎么说的?四、感情教育：故事里的小兔子今后还打算逃跑吗?为何?教育幼儿不乱跑：无论你想去哪里，必然要告诉爸爸妈妈。五、师幼一起表演《小兔逃跑》老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演师：一天，小兔想走开家，它对妈妈说(引导幼儿说)六、游戏：你变我变。老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。点击宝宝创编师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“若是--就------”说一句话。幼儿操作请一位小朋友上来选一个点击一下。七、结束部分。活动反思：刚看到《小兔逃跑》这一故事时，第一被这个故事的兴趣性所吸引，笑过此后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感觉故事情境，对本次授课活动总结以下：在整个的授课过程中我不忘说到：“小兔为何要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都感觉不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不同样意;有第5页共15页的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不但是你逃我追，而是兔妈妈对小兔单独出门不放心，想陪伴保卫着它。因此，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是垂钓人或是追赶鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!经过这个故事，幼儿理解了小兔期望证明自己长大的感情，也领悟到了妈妈喜欢、保护孩子的情义。最后小兔放弃逃跑，是因为知道无论自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。自然，在授课过程中也有一些不足之处。比方：一开始出示封面图画，引导幼儿思疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容相关系，利用这幅图来引导幼儿思疑，忧如有点“为思疑而思疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能够很好地领悟兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以致于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图谈论解析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化向来是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在今后的授课活动中我还会连续深刻思虑，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，领悟乐趣。小兔逃跑大班授课设计4目标：1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变的情味”。2、能经过大胆想象，创编，理解事物间的关系。准备:课件PPT资源过程：、发言谈论有只小兔想走开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我就变成垂钓人。”你们知道小兔还会变成何吗？妈妈又会变成何？幼儿猜想小兔和妈妈各自会变成何。比方：小兔变老鼠，妈妈就变猫第6页共15页等。引导幼儿谈论“小鱼”和“垂钓人”，“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容做准备。、倾听故事完满欣赏故事一遍。谈论妈妈为何要去追小兔。小兔和妈妈分别变成了什么？为何要这样变？最后，小兔还想逃跑吗？为何？教师再次完满表达故事一遍，加深幼儿对故事的理解。若是你是小兔，你想变什么？、游戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做游戏，如：一幼儿说：“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变成大树”这样循环。也可加上动作，使其更形象、生动。小兔逃跑大班授课设计5活动目标：、经过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。、能经过英勇想象、创编，理解事物之间的关系。、引导幼儿认真观察画面，激发幼儿的想象力。、参加阅读与谈论，体验故事的奇怪与幽默，初步认识故事中主人公的性格特点，进一步激发阅读图书的兴趣。活动重点难点：1、重点：经过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情味。2、难点：能经过英勇想象、创编，理解事物之间的关系。活动准备：故事，各种动物图片若干活动过程：第7页共15页一、发言谈论、小兔想走开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说："你逃跑，我就追。"小兔说："我变成小鱼。"妈妈说："我变成垂钓人。"你们知道小兔还会变成何？妈妈有会变成何？、引导幼儿谈论小鱼"和"垂钓人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。二、倾听故事、完满欣赏故事一遍。、妈妈为何要去追小兔？、小兔和妈妈分别变成了什么？为何要这样变？、最后，小兔还想逃跑吗？为何？、再次完满表达故事一遍，加深幼儿对故事的理解。、若是你是小兔，你想变成何？三、游戏：你逃我追、玩法：幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你若是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"这样来循环。、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也能够加上动作，使其更形象、生动。活动反思：刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，第一被这个故事的兴趣性所吸引,笑过此后才发现其中蕴涵的深刻道理。在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动资料，后来往网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就采用了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“若是老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“若是老师变成。我就变成。”的句式。这不但第8页共15页有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿领悟师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿认识师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑期很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己谈论后的结果以绘画的形式表现出来。整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较认真，从顶峰上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能试一试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中领悟到浓浓亲情，如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”。随着故事的张开，孩子们在观察、表达中也出现了很大的差异，有的向来专注、积极参加，也有在表达时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能够惹起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪感情上没能很好的唤醒孩子，诚然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很重视的表达，愿意是希望孩子在我的启示下自己感觉亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真切去领悟过父亲母亲关于自己的爱。因此幼儿在感情的掌握上不够，同时关于这一点跟自己在表达时的办理相关，在表达时不能够把语调停动作神态很好的结合是以致这一原因的问题之一。从整体上来说，关于这节课的目标基本上达到了，幼儿关于“若是。就。”的句式也已初步掌握，缺点是必然得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的，让我对幼儿的认识也更深一步。小百科：逃跑是汉语词汇，拼音：táopǎo，意思是为闪避对自己不利的环境或事物而逃离。小兔逃跑大班授课设计6设计妄图：《纲领》中提出“要从不同样的角度促进幼儿感情、态度、能力、知识、技术等各方面的发展，各领域的内容要注意兴趣性，愚教于生活、游戏之中。”第9页共15页经过让幼儿听故事仿编故事，培养幼儿的儿的思想、语言、想象、个性等方面的发展。《小兔逃跑》是一个兴趣性很强的故事，能让幼儿在笑过此后发现蕴涵的深刻道理，感觉母子之间的亲情。活动目标：、经过倾听故事，感觉故事中母子之间的亲情，理解事物变化之间的关系。、初步学习运用句式“若是。就。”，学习仿编故事。、培养幼儿爱妈妈的感情。授课重难点：重点：理解故事，学习运用句式进行表达。难点：认识事物变化之间的关系。活动准备：多媒体课件。活动过程：一、幻灯片激趣引入。“今天我们一起来玩个变变变的游戏，好吗？”出示一个圆，“猜这是什么呢？”“那在圆圈内再画两只眼睛呢？”接着又画了三条小弧线合在一起，“今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想听吗？”二、倾听故事。、完满欣赏故事一遍。“小兔是怎么逃跑的？”、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。“小兔变成何？妈妈又变成何？”、引导幼儿谈论事物之间变化的关系。“妈妈为何要这样变呢？”、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边表达故事。师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。第10页共15页、创编故事，引导幼儿创编。“兔妈妈们，我若是变成小蝌蚪呢？你又会变成何呢?”三、感情教育。理解故事中母子的亲情，教育幼儿爱妈妈的感情。“最后，小兔还想逃跑吗？为何？妈妈为何要去追小兔呢？小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？小朋友们的妈妈是怎么爱你们的？你要怎么爱妈妈呢？”四、活动结束。小兔逃跑大班授课设计7活动目标、经过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。、能经过英勇想象、创编，理解事物之间的关系。、经过视听讲结合的互动方式，发展连结表述的能力。、帮助幼儿体验和理解故事内容，试一试讲清简单的事情。活动重点经过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。活动难点能经过英勇想象、创编，理解事物之间的关系。活动准备故事，各种动物图片若干活动过程一、发言谈论、小兔想走开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说："你逃跑，我就追。"小兔说："我变成小鱼。"妈妈说："我变成垂钓人。"你们知道小兔还会变成何？妈妈有会变成何？、引导幼儿谈论第11页共15页小鱼"和"垂钓人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。二、倾听故事、完满欣赏故事一遍。、妈妈为何要去追小兔？、小兔和妈妈分别变成了什么？为何要这样变？、最后，小兔还想逃跑吗？为何？、再次完满表达故事一遍，加深幼儿对故事的理解。、若是你是小兔，你想变成何？三、游戏：你逃我追、玩法：幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你若是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"这样来循环。、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也能够加上动作，使其更形象、生动。活动反思刚看到《小兔逃跑》这一故事时，第一被这个故事的兴趣性所吸引，笑过此后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感觉故事情境，对本次授课活动总结以下：在整个的授课过程中我不忘说到：“小兔为何要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？”小朋友都感觉不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不同样意；有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不但是你逃我追，而是兔妈妈对小兔单独出门不放心，想陪伴保卫着它。因此，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树；小兔变成鱼，妈妈就是垂钓人或是追赶鱼儿的浪花；小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛！经过这个故事，幼儿理解了小兔期望证明自己长大的感情，也领悟到了妈妈喜欢、保护孩子的情义。最后小兔放弃逃跑，是因为知道无论自己走到哪第12页共15页里，妈妈的心永远会追随着它。自然，在授课过程中也有一些不足之处。比方：一开始出示封面图画，引导幼儿思疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容相关系，利用这幅图来引导幼儿思疑，忧如有点“为思疑而思疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能够很好地领悟兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以致于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图谈论解析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化向来是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在今后的授课活动中我还会连续深刻思虑，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，领悟乐趣。小兔逃跑大班授课设计8活动过程：一：发言谈论引出故事。、教师出示兔子图片，发言导入活动师：小兔悠悠近来心情不好，兔妈妈家里发生了一件事情，让我们来听一听发生了什么事？、播放妈妈和小兔的对话提问：小兔说什么?妈妈为何要追他?、播放变小鱼提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为何一眼就能找到小兔变的小鱼呢?、想象部分师：小朋友们想想看，小兔还会变成何逃走?二、分段欣赏故事、播放变岩石创编故事：若是小兔变成了顶峰上的岩石，那妈妈就会变成何呢?连续播放妈妈变成何?、播放花朵师：小兔这下该变成