古诗《山行》教学设计

古诗《山行》授课方案岳口镇陈场小学熊雅琴设计思路：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精髓，境地优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《山行》描述了诗人行走在深秋节气的山中看到的美景。授课时将多媒体课件与古诗巧妙交融，使课堂充满灵便的气韵和优美的境地，让学生充分感觉到古诗词的魅力。在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生经过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，敬爱学生在学习过程中的主体地位和独到体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合涵养。授课目的：引导学生学习本课要求会写的四个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描述的画面，领悟诗人的思想感情。重难点解析：授课重点：有感情地朗读古诗，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。授课难点：感觉诗中描述的光景，领悟诗人抒发的感情。授课课时：一课时授课过程：一、发言激趣，欣赏图画，导入新课1、同学们，一年有四时，分别是哪四个季节呢？（学生回答）每个季节都有不相同的美景，比方说：春天的桃花、夏天的荷花、秋季的枫叶、冬天的梅花。（显现PPT图片）因为有了春、夏、秋、冬的不相同美景，所以我们看到了一个巧妙、美丽的大自然。2、过渡：下面请同学们欣赏屏幕上的动画，猜一猜这是哪个季节呢？这幅优美的画描绘的是哪首诗？（学生回答）同学们猜得对不对呢？我们来听一听（播放动画）。大家都猜得很正确，今天我们就来学习一首赞美秋季的经典之作——《山行》。3、理解题目，认识诗人。师：谁能说说“山行”是什么意思？这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的诗人？4、资料显现：诗人简介。二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗。(请同学们自由地、大声地朗读古诗。)2、你们有没有不认识的字呢？下面老师来考一考大家。出示“径、斜、枫、霜”4个生字，指名认读，帮助正音。全班齐读。哪位同学来给这些生字找个好朋友，组个词？3、指名读诗，注意读出节奏，师议论。4、指导全班齐读古诗。（提示：读古诗时语速要放慢，注意句内逗留。）师读一句，学生跟读。5、请大家再次自由朗读，读出节奏感。尔后分别请女生、男生比赛读古诗。三、朗读古诗，品味诗境，领悟诗情1、诗画结合，品读一、二句：（1）读着优美的诗歌，我们和诗人杜牧一起欣赏着秋季的景色。让我们一起来读读一二句。2）你们从中看到了什么样的美丽景色？（寒山、石径）3）寒山是什么样的山？为什么感觉寒山美呢？我们经常说，距离产生美。那么，从远处看，寒山是什么样的？大家做一个比较了再回答：什么东西矮矮的、短短的，让人感觉丑丑的。寒山、，让人感觉。4）复习《七律·长征》中描述山的诗句。五岭逶迤腾细浪，乌蒙汹涌走泥丸。5）理解“径、斜”的意思。（显现PPT：石径图片）6）除了寒山、石径，诗中还有什么景色让你感觉到特别美？（白云）“白云生处”的云是怎样的？（什么颜色的？云是厚厚的还是薄薄的？）云在空中忧若有，又忧如没有。我们用一个成语怎么说？（若有若无。）7）在这若有若无的白云生处还有什么呀？（朦模糊胧的人家。）8）大家欣赏着这样动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）学生有感情练习朗读。9）学生说说一二句诗意。2、诗画结合，品读三，四句。1）前面一二句写的是远处的景色，接着诗人杜牧把笔锋一转，由远到近，他又写了什么呢？（学生齐读三四句。）2）诗人原来是坐在车上欣赏着深秋节气的美景，可这会儿诗人却停下车来了，为什么呢？用诗句怎么说？（停车坐爱枫林晚。）①“坐”是什么意思？②你认为第三句中哪个字最能表达诗人此时的感情？（“爱”。）③老师依次问“爱”、“晚”的意思，学生自由发言。④学生说说第三句诗的意思。3）诗人在这些光景中，最喜欢哪一种光景呢？从哪句诗可以看出来？①老师依次问“霜叶”、“于”、“红于”的意思，学生思虑。②学生说说第四句诗的意思。4）请大家思虑一下：美丽的光景这么多，为什么他独独最爱枫林的霜叶？诗人拿霜叶和二月花作(比较)，我们来比较一下。①比较：“霜叶”是深秋时的枫叶，二月花是春天的鲜花。从天气来看，深秋的气温降低，春天的气温上涨，这说明枫林霜叶所处的环境比二月花要②提问引出枫叶精神：但是，被秋霜打过的、在恶劣环境中生计的枫叶却比温暖的春天中绽开的鲜花还要红艳，这说明枫叶拥有怎样的精神？（枫叶具有不畏严寒的精神。）5）诗人为什么用“红于”而不用“红如”？学生自由发言，教师补充。（因为“红如”但是是说霜叶和二月花相同红，而“红于”是说霜叶比二月花还要红，不不过是色彩更娇艳，而且更能耐寒，更经得起风霜考验。）6）那么，我们应该带着什么样的感情来读这首诗呢？这首诗表达了作者更深层次地说，《山行》表现出诗人对大自然特别热爱的感情。引领学生有感情地吟诵诗句。两个大组赛读古诗。四、古诗新唱，拓展阅读1、大家喜欢唱歌吗？古诗也是可以编成歌曲的，下面让我们随从动画视频一起唱一唱《山行》吧！2、其实以前也有很多诗人写过秋季的景色，大家比较一下，和诗人杜牧写的有什么不相同？PPT显现：①悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。（战国·宋玉《九辩》。）本句马虎是：秋季所形成的肃杀气氛多么令人悲伤啊！

萧瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰败情形。②秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。（曹丕《燕歌行》）③常恐秋节至，焜黄华叶衰。（《汉乐府·长歌行》）以前的诗人经常把秋季写得很凄凉冷清，显露出消极伤感的情绪。而诗人杜牧却把深秋的景色写得（充满生气、没有一点伤感之情。）3、也有一位诗人和杜牧相同，一失态调，以其最大的热情颂扬了秋季的美好。PPT显现：秋词唐代刘禹锡自古逢秋悲寥寂，我言秋季胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。诗人杜牧和刘禹锡都有一双善于发现的眼睛。（善于发现美的眼睛。）希望同学们也留神观察生活，能拥有一双善于发现美的眼睛。、其实，所有诗境皆心境。无论是以前的诗人写的凄凉的秋季还是杜牧写的充满生气的秋季，它们都在必然程度上表达了诗人当时的感情。5、请同学们再次有感情地朗读古诗《山行》。总结：希望大家今后有机遇去外面旅游时，若是欣赏到枫林的美景，能吟诵出诗人杜牧的诗句，也许在心中默念自己即兴创作的诗，唱一唱也行，而不是在那喊：“哎呀，