初中语文在长江源头各拉丹东教案

XXXX市XXX中学统一备课用纸科目语年八班级1812授课时间课题18、在长江源头各拉丹冬（第一课时）课型新授课教学目标.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。.朗读课文，理清文章的脉络。.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。教学重点.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。.朗读课文，理清文章的脉络。教学难点3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。教具准备PPT教学内容及过程教学方法和手段一、播放音乐，导入新课播放《长江之歌》《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头一一各拉丹冬雪山。今天，我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。二、资料助读1、各拉丹东雪山各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。2、创作背景本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。3、走进作者马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫—一青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长

篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。三、预习检查1、生字认读16nqqian工也dunyi棱角虔诚篇动敦实漫溢zhongyishuo11接踵而至熠熠烁烁砾石国黑bajlng草坝子脑纶2、词语解释像蚯蚓爬行那样动。蠕动结实；粗壮，敦厚诚实.敦实比喻局势的动荡与变化＞风云变幻序客光彩闪舞的样子。熠熠原爆行人、车马等，像水流一样连续不断地行进口川流不息疏忽大意，一点儿也不放在心上。漫不经心形容气势非常雄伴浩大。气势磅礴形容人或事物一个又一个接连不断地到来口接踵而至原指军队架起帐篷、修起栅栏住下。安营扎寨现泛指军队或其他团体建至临时驻地.形容开阔或通达口豁然四、梳理文脉，体会游记特点阅读全文，找出文中关于地点转移与时间转换的词语山脚冰塔林一草坝子上一砾石堆上一|接近冰山一置身冰窟|T迸入泳塔林由此可见本文写作使用了空间时间顺序口本文以“我”的游踪用线索口五、细读文本，理解文章内容1、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？地貌：西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。气候：多严寒，总是云遮雾障

2、作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？自然环境恶劣海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应住宿环境恶劣在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。刚进各拉丹冬时身体不适.手背生起冻疮.肩背脖颈疼痛得不敢活动.连夜高烧，不思饮食.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”在冰塔林时身体不适.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。.头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难一典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。.而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。、课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。一部分（第1〜2自然段）：概括介绍各拉丹东的地貌和气候特征。第二部分（第3〜11自然段）：详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。第三部分（第12〜15自然段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。1作业布置生字词练习板书设计境「爵'耳初见各拉丹冬的景象..箓二部分泊第1在不同地点所见去11段的景象和感受.第三部分珞写第二天再次进入冰塔13T5段林的经过.营江源头各拉丹东教学反思1学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。XXXX市XXX中学统一备课用纸科目语年八班级1812授课时间课题18、在长江源头各拉丹冬（第二课时）课型新授课教学目标.理清文章的脉络，理解游记的特点。.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。.品味文章的语言魅力，感受各拉丹冬雪山的壮美。教学重点.理清文章的脉络，理解游记的特点。.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。教学难点.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。.品味文章的语言魅力，感受各拉丹冬雪山的壮美。教具准备PPT教学内容及过程教学方法和手段、观看视频情景导入1、同学们，你知道长江发源于哪里？发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹冬的西南侧2、让我们通过一个视频，走进长江源一一各拉丹冬雪山播放《千里冰封！航拍看“长江源头”各拉丹冬—标清》二、探究写景的角度和方法1、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相关段落，朗读并体会。冰塔林，一共写了3次。2、从文中找出第一次描写冰塔林的段落，看看是按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按照由远到近的顺序总写雪景。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。3、从文中找出第二次描写冰塔林的句子，思考作者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者有何感受？试完成表格。

特点-XE暖角度特点-XE暖触觉冰窟听觉视觉感受:听觉视觉感受:不息）；威力大（扫荡）冰河光滑推行漂亮、千姿百态（挺拔的,敦实的.奇形怪状的，我妹蜿蜒而立的.另陛冰塔、冰柱、冰洞、冰腻冰密亦邯上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩）,焰搭毋好，光彩夺目.是琼瑁仙境：这波奴是否就是年轮.4、作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？5—6段是从低处观赏描写。10-11段是从高处近观细致描绘，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。5、作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？从中感悟到雪山有什么特点？对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。感悟：坚冰之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事。6、结尾一段有什么含义？这个句子中，作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命，表达了作者的赞美之情，深化了主题。三、品味语言，积累语句一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下列句子中表达的情感。1、阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻，把各拉丹冬比作披白色披风的巨人，赋予雪山以生命，生动形象地写出了各拉丹冬的高大雄壮，表达了作者的崇敬之情。“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。2、频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“缓慢的动作”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。3、远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

明确：运用比喻、拟人的修辞手法。把各拉丹冬比作白色的金字塔，生动形象；“统领”一词则将各拉丹冬人格化，富有表现力，表现出了作者的敬畏之情。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更有陶醉、享受在冰塔林奇特的美景之中；“卖弄”贬词褒用，形象地写出大自然任性创造的情态。表达了作者被眼前各拉丹冬壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。4、风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。明确：妙用夸张，极言风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”表现了风的亘古存在，冰窟的历史悠久。5、端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。明确：作者采用联想和想象的手法描写冰山上的波形纹，记载着时间、空间的变换，仿佛是时空的年轮，引发人们思考生命的存在和意义。四、归纳写作技法，点明游记特点.移步换