科学活动教案十篇

Word-23-科学活动教案十篇

科学活动教案篇1

主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，有爱好地去观看、实践、制造、体验、促使幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”这次中心组陈老师的的数学活动《彩旗飘起来》，就让我们感受了探究型教学模式。活动中孩子们很感爱好，能乐观的参加，通过操作、嬉戏，进行观看、理解。

活动亮点：

一、数学材料生活化。

罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大。只有当儿童察觉到学习内容与他自己相关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。彩旗在我们的生活中随处可见，让孩子们在操作便利的橡皮泥条上进行插旗嬉戏，孩子们都感到既熟识又兴奋，熟识的是这些橡皮泥常常玩，兴奋的是今日的玩法很特殊，竟然用了火柴棒制作的小彩旗让他们玩。这些生活化的教学材料为接下来的教学活动奠定了良好的感情基础。

二、活动过程嬉戏化。

嬉戏是依据幼儿好动的天性、详细形象的思维特点，将抽象的数学学问寓于幼儿感爱好的嬉戏之中，让幼儿在自由拘束、无拘无束的各种嬉戏之中学习数学，是一种非常重要的途径和方法，它更有利于调动幼儿学习的乐观性。本次活动开头，老师结合刚刚结束的亚运会，让幼儿一起装扮运动场地。这样的情境，让幼儿能特别投入地参加到活动中来。最终让幼儿动手挂彩旗迎接圣诞节。

整个活动以嬉戏为导索，通过嬉戏化的教学情境激发幼儿的学习爱好，体现了学习特点和身心进展的和谐。依据中班幼儿的进展水平，多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿观看、比较、思索及制造力量的进展，提高幼儿的思维水平。

当然，在活动中也存在一些争议，自己的一点看法：

我想中班幼儿对排序处于探究的状态，他们在嬉戏的时候，经常会很有爱好地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。老师的目地应引导幼儿将这些阅历加以统合，使幼儿对物体按规律排列的熟悉提升到一个新的层次，形成初步的规律思维。活动开头环节，孩子“指导”老师一起插好彩旗，在插好彩旗后，老师没有引导幼儿发觉排列规律的好玩，从而关心建立起对排列概念的理解，假如在此基础上，能多加引导幼儿学习颜色的间隔不同来进行排序。那么最终的环节是让幼儿自己设计排列规律，这样一个难度的递进操作，幼儿的表现或许会更好些。另外老师应留意自己的示范应当有肯定的严谨性，我们的操作要从孩子的左边先开头，老师的操作要在无形中强调“从左到右”。

数学的排列活动，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的嬉戏，但多数都是依据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就比较简洁了，于是在改良后的排列活动中老师制订了如下的目标：

1、发觉排练模式中的规律，在操作活动中尝试多种排序方式。

2、乐于参与乐观的探究与练习，能用语言表达自己的排练模式。

但在活动中，发觉目标一没有很好的达成。虽然一开头，幼儿就发觉了红绿相间的排练规律，但是老师没有让孩子明白，当我们选择好一种相间隔的排练方法后，就要不断重复这种排练方法。活动中老师注意引发幼儿在已有阅历的基础上深化学习新的学问点，利用挂彩旗的嬉戏方式，创设开展多种排序活动，拓展幼儿思维，关心幼儿多角度理解排序活动。但在最终的环节活动中，老师利用了颜色规律排解了大小的不同，混乱了孩子的排序概念。老师试图从多角度幼儿建立幼儿的有规律排序，但是却没有起到肯定的教学作用。最终很多孩子的排序很混乱没有规律，让老师们产生了肯定的争议。

如今的教材，科学活动系统性缺乏，活动为了迎合主题也变得面目全非，让老师们感到迷茫和困惑，所以每一次的科学活动大家都会看法各异，这只是纯个人的一些简洁看法。

科学活动教案篇2

设计意图：

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情境中，主动乐观、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以嬉戏活动贯穿，进一步让幼儿把握确定空间方位的方法。我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

活动目标：

感知上、中、下的空间方位，会用完整语言表述，并会用1-10的数字对应计数。

活动重点：

感知上、中、下的空间方位，会用完整语言表述。

活动难点：

会用1-10的数字对应计数。

活动预备：

玩具柜，各种玩具，数字卡，九宫格，数物匹配数字及图片

活动过程：

一、谈话导入

小熊的玩具店立刻要开张了，可是店里乱七八糟的，好几个玩具柜没有整理，盼望小伴侣帮忙整理一下！

二、创设情景，复习上、下

1、这几个就是小熊的玩具柜，先看看这个小柜子（有上、下两层的柜子）

提问：这个柜子放了些什么？（毛绒玩具）

那xx放在柜子的那里？（幼儿完整表述）

xx放在柜子的上面，下面

与幼儿一边复习上下，一边整理毛绒玩具。

2、熟悉上、中、下

再看看这个柜子（有上、中、下三层的柜子）

提问：xx放在柜子的那里？（引导幼儿说中间这个词）

小结：这是柜子的上面，这是柜子的下面，这是柜子的中间(师指着柜子说，让幼儿区分上、中、下)

师提问：xx放在那里？让幼儿完整叙述。

把xx放在柜子的上面、下面、中间，让幼儿操作放玩具，整理玩具。

3、熟悉上、中、下，并按数字对应计数

小熊的最终一个柜子空空的，需要小伴侣帮忙给上面放玩具，这是柜子的上面、下面、中间。（师边指柜子边说）

提问：柜子的上面、中间、下面放什么玩具（引导幼儿看标志放玩具）

按上中下的方位是放积木，插片，交通工具的！那放多少呢？放在那里？让幼儿观看，自己动手摆放玩具，师最终总结，并让幼儿完整叙述。

三、嬉戏

小熊的玩具柜整理好了，它特别兴奋，想和小伴侣玩一个九宫格的嬉戏，这个格子也分上、中、下三层，小伴侣听清晰嬉戏规章，找自己喜爱的格子站好，看看格子里有什么？再找出相对应的数字，回到格子里，蹲好。

幼儿嬉戏，个别提问，让其完整叙述。

活动反思：

嬉戏以小熊的玩具店引入，让幼儿帮忙整理玩具柜，从简到难，从上、下再到上、中、下，再加入新的元素，数字对应计数。幼儿很感爱好，参加性极高！可以完整的'用语言表述，很棒！但到了对应计数的环节，师有点焦急，没有完整的说清晰要求，导致幼儿也是稀里糊涂的完成目标，下次需要改进！

科学活动教案篇3

【教材分析】

世间万物都离不开空气，空气与我们的生命息息相关。大班幼儿对生活中的好玩现象布满奇怪   ，常常玩一些与空气相关的小嬉戏，在玩中许多问题会引发他们的猜想，如：为什么塑料袋会鼓起来？里面究竟有什么？一连串的“为什么”激发了幼儿探究“空气”神秘的爱好。为了让幼儿亲身感知到空气的存在，本活动为幼儿供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特性，探究空气的隐秘，体验空气压力在生活中的应用。

【活动目标】

1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，空气能传播各种气味，空气压力作用能产生各种好玩的现象。

2.能运用吹、扇、装、闻等多种方法探究、发觉空气的存在，主动探究、自主发觉空气是有力气的。

3.萌发“从我做起，净化空气”的环保意识。

【活动预备】

1.大型吹气玩具（如塑料吹气动物）、塑料袋、气球、吸管4?5根、水1盆、硬纸板等每组1张、空气清爽剂1瓶。

2．“幼儿学习材料”——《身边的科学》。

【活动建议】

1、玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，引导幼儿感知空气的存在。

请幼儿闭上眼睛，老师快速打开大型吹气玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流吹在脸上的感觉。

提问：脸上有什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？

2、引导幼儿尝试用多种方法查找空气，感知空气的流淌。

（1）提问：你知道空气在哪里？你用什么方法证明它的存在？引导幼儿探究用不同的方法查找空气。

（2）用塑料袋找空气。将塑料袋张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓了起来，说明空气跑了进去。

（3）用气球找空气。吹气球，气球鼓了起来，说明空气跑了进去；将气球对准幼儿的脸蛋渐渐放气，幼儿会感到一阵风，这说明空气又跑了出来。

（4）用吸管找空气。将吸管在空中吸一下，快速插人水中，产生的泡泡说明空气来过了。

（5）用硬板找空气。对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风；扇动硬纸板，请幼儿再次感知空气的流淌与存在。

小结：原来空气就在我们身边，空气无处不在。

3、引导幼儿通过嗅觉感知空气流淌能传播各种气味。

（1）请幼儿感受空气的流淌为生活带来的芳香气味。

在活动室里静静地喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说：你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如：花香、饭菜香、糖果香、水果香……

小结：原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。

（2）请幼儿回忆生活中遇到过的难闻的气味，争论消失难闻气味的缘由，激发幼儿的环保意识。

提问：生活中你有没有闻到过难闻的气味？消失难闻气味的缘由是什么？怎样削减这些难闻的气味？

小结：空气的流淌也会传播难闻的气味，如工厂烟囱冒出的烟味、垃圾味、农药味……这是由于人们不留意爱护环境，污染了空气。保持空气新奇的方法有许多，如不任凭扔垃圾、不乱排放脏水、多植树种花、少开车多步行……

4、了解空气的作用，知道人们的生活离不开空气。

(1)请幼儿闭上嘴巴，捏紧鼻子，感受憋得喘不动气的感觉，引导幼儿争论为什么会喘不动气。

小结：由于身体里缺少空气，所以才会有这样的感觉，说明人离不开空气。

(2)幼儿阅历迁移：除了人类需要空气外，还有什么也需要空气？

小结：除了人类需要空气外，动植物也需要空气，凡是有生命的事物都需要空气。

5.引导幼儿完成试验“倒不出来的水”、“浸不湿的手帕”，感知空气是个“大力士”。(1)出示玻璃杯和厚卡纸，边讲解演示边引导幼儿争论。

先往玻璃杯里倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

提问：会有什么现象发生？鼓舞幼儿大胆猜想并动手操作试验。

小结：将卡纸盖在倒满水的杯子里，把杯子倒过来水也不会倒出来。

(2)出示一个放有手帕的空杯子，引发幼儿猜想。

提问：假如把杯子扣到盆中，手帕会不会湿？为什么？

鼓舞幼儿动手尝试，要求幼儿把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。

小结：杯中布满空气，当杯子垂直放入水中时，杯子里的空气把水顶了出来，所以杯中的手帕不会湿。空气可真是个“大力士”！

【活动延长】

结合《身边的科学》第11页，引导幼儿连续探究、记录空气的隐秘。

科学活动教案篇4

活动目标

1、通过科学小试验，发觉盐可以关心毛线将冰块吊起来的隐秘。

2、进展幼儿动手操作力量，激发幼儿对身边科学现象的爱好及探究。

活动预备

1、冰块(数量充分，呈方形，大小匀称)、毛线若干(剪成30厘米长)、盐。

2、放冰块的托盘，小勺、小毛巾若干。

活动过程

一、出示冰块，引出问题。

1、请小伴侣摸摸冰块，回忆冰能溶化成水，水能结成冰的特性。

2、请小伴侣想一想，我们可以用什么方法把冰块吊起来?

部分幼儿：用毛线将冰块绑起来，然后就吊起来了。

3、那有没有更好的方法，不用毛线把冰块绑起来，就能把它吊起来呢?

二、小试验：奇妙吊冰。

1、引题：老师给小伴侣来变个魔术，你们想看吗?

2、师演示：将毛线放在冰块上，然后洒上盐，用手压一会儿，就把冰块吊起来了。

3、老师是怎么把冰块吊起来的，是谁帮的忙呢?

幼儿争论后，老师：对了，是盐在帮忙，由于盐可以降低冰的温度，使溶化了的冰还能再结成冰，所以我们用毛线把冰块吊起来了。

三、幼儿探究操作。

1、提示幼儿毛线放在冰块上后再洒盐，可以用手压一下。

2、对于失败的幼儿，关心他们查找缘由(大考吧幼儿教育)，然后再尝试试验。

3、对胜利的幼儿提出更高要求，尝试用一根毛线吊起尽可能多的冰块。

4、简洁。

四、竞赛：吊冰小能手。

小伴侣都很能干，我们来竞赛一下，用一根毛线，有哪些方法来吊冰?请你试一试，看看谁想出的方法最多?

幼儿操作后，将各种方法用图示法记录在大图表里。如：

(1)用一根毛线两头各吊一块冰。

(2)从冰块的正面、侧面来吊。

(3)用盐将冰块与冰块先粘在一起，再把它吊起来。

活动延长

在科学区各种材料，供幼儿连续探究，在材料的投放上，增加糖、面粉等和盐放在一起，贴上标签，让幼儿利用各种材料进行探究，体会科学发觉的乐趣。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、运用各种感官感知桔子、柚子的特征，比较桔子和柚子的相同与不同。

2、了解桔子和柚子的用处，对科学探究活动感爱好。

活动预备：

1、桔子若干只、柚子。

2、剥好皮的柚子。

活动过程：

一、猜谜语，激发爱好。

1、师：今日我给小伴侣带来了一个谜语，一起来听一听：小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。猜猜看是谁？（出示桔子）我还给小伴侣带来了另外一种水果，你们熟悉它吗？

二、观看桔子和柚子，说出它们的不同。

1、观看桔子柚子的形状，说出异同。

师：现在请你们来比较一下，桔子和柚子有什么地方不一样呢？请你走下去看一看，摸一摸，闻一闻。请小伴侣说说你看到的。

小结：桔子是圆圆的，小小的，橙色的。柚子是又大又圆，黄色的。

2、观看桔子柚子的内部，说出异同。

师：桔子和柚子的外面有相同，有不同，那里面是怎样的？想不想打开来看看。我给小伴侣每人预备了一只桔子和柚子，请你找个位子，预备好，我们来竞赛剥桔子，看谁剥得快。留意咯，请把桔子皮放在一个篓子里，桔子肉放在盘子里。预备好了吗？预备开头。还有一个大柚子，请小伴侣一起帮忙剥出来。小伴侣真厉害，请你认真看看它们有什么地方一样的，什么地方不一样？

师幼小结：桔子的皮薄，简单剥，桔子肉是橙色的，上面有黄黄的筋。柚子的皮厚，难剥，肉是白白的，上面也有白白的筋。

3、品尝桔子和柚子，说出不同。

师：桔子和柚子的形状有相同有不同，里面也有相同有不同，那他们的味道是什么样的呢？现在请小伴侣尝一尝，再说说它们是什么味道的。

小结：桔子是酸酸甜甜的，外面的皮能吃下去。柚子也是酸酸甜甜的，它的皮不能吃，有点苦。

活动延长：

1、师：你知道吃柚子和桔子对我们有什么好处吗？

2、总结：桔子有止咳、化痰、顺气、止渴的功效，但多吃了桔子简单上火。柚子可以清火，有的小伴侣嘴角发炎了，吃了能去火。但桔子和柚子也不能多吃，只能适量。

科学活动教案篇6

活动目标：

1、了解豆子的生长过程，学习用图画的方式进行记录。

2、认真、急躁地进行观看，养成做事有始有终的习惯。

3、通过种植观看活动，激发幼儿关爱植物的情感。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

幼儿观看豆子成长的记录

活动过程：

一、开头部分。

老师：小伴侣们，你们在家里的时候有没有和爸爸妈妈一起种植豆子呀?现在我们一起来看一看吧。

(幼儿回答)

二、基本部分。

1、老师陈设幼儿种植的豆子，引出观看爱好。

老师：小伴侣，这就是你们种的豆子，它怎么样了?它现在是什么样子的?还记得以前的样子吗?

(幼儿回答)

2、幼儿拿出自己的记录，相互说一说观看结果。

请幼儿展现自己的记录表，相互介绍豆子的成长过程。

老师:请你和同伴说说自己种的豆子是怎样渐渐长大的。

3、集体沟通，关心幼儿归纳豆子的生长过程。

请幼儿根据自己的记录介绍豆子的生长过程。

老师关心幼儿归纳豆子的生长过程。

豆子——长出两瓣小芽——长出叶子——长高——开花。

4、引导幼儿找出豆子生长状况不一样的缘由，激发幼儿关爱植物的情感。

引导幼儿发觉豆子叶子长得不一样。

老师：认真看看，你们的豆子长得都一样吗?哪里不一样?

(幼儿回答)

5.争论缘由。

(1)老师：为什么有的豆子长得高而且叶子又多，还开花了，而且有的豆子却长得不高，有的甚至烂了呢?

(2)请几个幼儿说说自己是怎样种的，为什么他们的豆子长得不一样?

6.激发幼儿爱惜植物的情感。

老师：我们应当怎样照料它呢?

(幼儿回答)

三、结束部分。

老师总结：豆子就像我们的好伴侣，我们每天都要来看它。发觉它干了应当给它浇点水，但水不能太多，否则会淹死。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学活动教案篇7

活动目标：

1.通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳得多种方法。

2.探究通过转变纸的外形，增加纸的支撑力。

3.激发幼儿的探究爱好，体验胜利的欢乐。

4.进展目测力、推断力。

5.增加思维的敏捷性。

活动预备：

白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。

活动过程：

一、谈话导入。

出示书和纸1、老师：书和纸这对好伴侣，今日发生了争吵。

瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"老师操作：书本稳稳地站着。

可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着！"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗？

请幼儿沟通介绍自己的猜想，并说说自己的想法。

二、幼儿第一次试验。

1、究竟你的好方法能不能关心纸稳稳地站起来？

2、老师在后面的每个桌子上都放了很多纸，待会请你去试一试你的方法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。（出示记录纸）3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作状况。

4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。

小结：纸真奇妙，大家通过折、卷等方法，转变它原来的外形后，使纸站了起来，纸快乐极了，它在你们的关心下最终稳稳地站起来了。

三、幼儿其次次试验。

可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！"老师演示，书托起一张薄薄的纸。

1、纸也能托起书吗？幼儿猜想。

2、老师交代操作要求请幼儿再次试验。

幼儿依据记录表叙述，老师进行小结。

四、提升难度（幼儿第三次试验）。

你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！"老师演示，书托起好多纸。

1.纸也能托起许多书吗？幼儿猜想。

2.老师交代操作要求，幼儿试验。

小结：老师统计托书最多的是哪一种外形的纸？

五、总结。

纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学学问呢，我们以后再去渐渐探究。

六、拓展生活阅历。

1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。

2、老师举例叙述。

七、延长活动。

请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的？

科学活动教案篇8

活动目标

1、萌发爱惜环境、爱护地球妈妈的情感。

2、了解关于地球的简洁学问，知道地球是人类的家园。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点

了解有关地球的简洁学问，萌发护环境、爱护地球妈妈的情感

活动预备

阅历预备：搜集有关地球的资料

物质预备：地球仪，录像带

活动过程

一、猜谜语引出课题

不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。

二、地球长什么样

1．观看地球仪。

2．观看录像。

小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还围着太阳转，由于地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的消失就是转动的结果。

三、地球上住着谁

1．看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?

2．让小伴侣在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。

四、地球妈妈生病了

结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要缘由。

五、争做地球的小医生

自由争论：怎样爱护地球妈妈?人们为了爱护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来爱护我们的地球。

活动延长

把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观看、相互沟通。

科学活动教案篇9

一、设计意图：

杜威说过"儿童有调查和讨论的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点"。

孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异！——水是孩子们生活中最常接触的物体，每一次的玩水活动，他们总是饶有爱好地聚集着一起摆布水、将玩具丢进水中玩耍；但孩子对于水的爱好仅限于玩水，对于水的特性孩子并不清晰。水的流淌、水的搬运常识孩子知之甚少，为了让孩子充分运用感官，了解如何正确使用运水工具，如何提高运水的速度和效率，让孩子们在"动手做"的过程中探究水的特性，发觉问题、解决问题。我们尝试开展了《小小运水工》的户外科学活动。

二、活动目标：

1、能运用已有的阅历，大胆地尝试在不怜悯况下选择相宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

2、初步把握统计的方法。

3、了解好玩的科学现象，激发幼儿对水的探究欲望，在动手中动脑。

三、活动预备：

（一）物质预备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。

（二）学问阅历预备：幼儿已熟悉运水工具，对水的流淌性有了肯定的了解。

四、活动流程：

徒手练习，激发爱好——使用工具，探究体验——学习合作，提高效率——层层深化，挑战困难

五、活动过程

（一）徒手练习，激发爱好

1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

⑴运水时要很当心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

⑵不要把水泼到小伴侣的身上和脚上。

2、幼儿尝试徒手练习，老师观看幼儿的表现