2022年三年级数学下册第6单元年月日第4课时简单时间的计算教案新人教版

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钟面时间尺

教学过程:一引入新课出示教材P84情境图。师：从情境图中，你了解到哪些信息？[学生交流汇报]师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？[板书]师：这个问题怎样解决呢？这就是这节课我们要学习的简单时间的计算。[板书课题：简单时间的计算]设计意图：创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，使之对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？三探索新知1.学生独立思考，寻找解决问题的方法。师：解决这个问题，你们有什么好方法吗？2.小组讨论交流。师：和同学说一说你是用什么方法解决这个问题的。3.全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。[操作演示]（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12-9＝3（小时），3+6=9（小时）。[教师适当板书][板书]（3）利用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18：00，18-9＝9（小时）。[教师适当板书]结合学生的汇报，教师出示“时间尺”进行演示。[板书][在进行解决问题的方法展示时，学生可能会用多种方法解决问题，不管学生用哪种方法，只要能计算出坐火车的时间，都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的计算方法]4.检验结果，回顾反思。师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？师：在这几种方法中，你认为用哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？设计意图：注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化的分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都给予呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化。四当堂检测1.[教材P84做一做]2.[教材P85练习十八第3题]3.拳击赛从18时30分开始到20时30分结束，经过了(2)小时。

五课堂总结说一说这节课的收获。1.计算简单的经过时间的方法可以用分段法，把经过时间分成几段计算。2.用24时计时法计算简单的经过时间：终止时刻-开始时刻=经过的时间（开始时刻和终止时刻都用24时计时法表示）。六课后作业1.请完成教材P85~87练习十八第4、6、7、8、9题。2.请完成预习单第7单元第1课时。3.请完成《典中点》中相关习题，具体内容见习题课件。板书课后反思简单时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在教学简单时间的计算时，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法，这样能更好地激发学生学习的兴趣。在这节课的教学时，引入学生亲身体验过的事情，这样贴近生活的情境很容易被学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，让他们自己去探索，再进行交流反馈，学生的思维