语文课堂教学实效性的研究与实践

语文课堂教学实效性的研究与实践——黄荣凤当前课程改革取得了实质性进展于对新课程所提倡的理念尚未真正领会其精神实质文课堂教学还存在一些问题如实学目标设定虚化、空泛，教学方式、手腕追求形式、脆而不坚；失调：师生活动时刻失调，教师活动时刻远远超过学生活动时刻；失控：偏离文本的价值取向，漫无边际的体验；失度：盲目搜集和利用资料，远离文本的过度拓展，等等。由此使语文课堂教学费时低效课程改革深切进行如何使学生享受教育所给予的新的生命力使课堂上充满美好理想和成功的希望?重要的是实现高质量、高效益、高水平的教学。这一目标的实现要从提高课堂教学实效性做起。一、实现课堂教学实效性的目标导向具有实效的课堂教学应有简明实在的教学目标贴文本的价值取向动活泼的教学情境，优化组合的教学方式，朴实、扎实的教学进程，踊跃主动的教学气氛，取得进展的教学效果等。其目标导向应强调以下四点：1．强调教学时刻的规定性。学习特定内容花费时刻少、效率高、质量高，在规按时刻内完成教学任务不是把时刻前伸后延置过重的预习和课后作业。2．强调教学目标的达到性。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果和标准有了具体教学目标才能评价教学质量的高低正如美国教育家布卢姆说的“有效的教学始于明白希望达到的目标是什么用目标查验学习结果通过教师指导下的自主学习合作学习产生了什么转变获取了哪些新知识、新技术、新方式，知道了哪些道理等，让学生有实实在在的收获。1

目标达到测量既要重视当前可测量部份轻忽暂时不可测量部份学习方式的掌握和运用，解决问题的能力，学习品质的提升。3．强调教学进程的愉悦性。教学进程表现和谐的人际关系，愉悦的学习情境从而产生踊跃的情感体验有乐于学习才能焕发极大的学习热情，主动学习，主动发觉，学得好、学得快、学得深，实现有效学习。4．强调价值取向的正确把握。课堂教学的价值取向常常与对文本的理解有关。尤其是实施新课程标准以来，提倡个性化阅读，却又出现轻忽文本的现象。教师必需深钻教材领会课文的人文内涵把握好教学内容的价值取向鼓励学生个性化、多角度、有创意的阅读，但要把握尊重文本这一大体准则。二、提高语文课堂教学实效性的策略教师专业素养是实现课堂教学有效性的关键专业素养高的教师才会以社会进展和学生生命进展、终身进展为目标，才会擅长教(有效的教)，使学生乐于学(有效的学)。让学生学到有利于自己进展的知识、技术和学习方式，并取得此后进展的动力。教师以自己创造性的教学与学生一路进展。1．提升语文专业素养，练好语文大体功。语文教师第一要具有挚爱学生爱语文的专业精神能始终不渝地追求高水平、高质量的教学目标，使课堂教学省时高效。教师还必需博学多才自觉进行知识和信息的积累储蓄为学生学习语文打下坚实的基础。当面对学生知识的获取、方式的掌握、求索的疑问、是非的判断时，及时给予指导，使学生取得进展。语文教学大体功是语文素养的重要方面。第一要锻炼自己深钻教材的大体功，消除在钻研教材上主体意识的缺失现象：照抄教学参考；网上下载教案；搬2

用名师设计等。要深切解读文本，咀嚼语言文字，透过文章字里行间蕴涵的情、理、意、趣，感受文章的生命力。能将教学目标和搜集的信息资料，融入自己的教学当中择有效的教学方式并进行整合要在教学实践中锻炼自己的听说读写能力。2．把握语文课的方向，落实“学语习文遵循语言学习的规律并以语言形式为载体进行规范的语言实践如推敲字词句篇的意思磨语言的意蕴会关键词语在表情达意方面的作用，理清文章的叙述顺序略文章的表达方式受作者及文本中人物的思想情感等。注重引导学生理解、积累、运用语言并与生活实践有机结合，将听说读写作为语文课的主要内容，克服非语文化因素干扰，使语文课真正上成语文课。提高语文课堂教学效率要实现简约教学：①目标简明：牢牢围绕教材特点和学生的实际，设定简明的教学目标；②内容简缩：将教学内容最大限度紧缩，把时刻留给学生读写、试探；③进程简化：精心设计有试探价值的问题，克服繁复讲解、细碎提问；④操作简便：教学手腕(传统媒体、现代媒体)简单实用，操作方便；⑤语言简练：教师点拨简明扼要，锤炼语言，小结的内容简括、精练；⑥作业简易：围绕教学目标、重点，设计一两个以读写为内容的练习。语文课还要继承语文教育的优良传统，沿用被长期教学实践证明了的经验。例如，在语言环境中识字，阅读识字结合，精讲多练，读写结合，勾画批注，熟读背诵等结合语文教育的进展生知水平的提升承的基础上进展、创新。3．创设和谐的学习气氛，实现有效学习。3

教学活动是师生的双边活动师和学生要成立民主平等的关系擅长将教育的用意变成学生自身求知的需要，要创设和谐的学习气氛。（1）激情引趣，启发求知。教师在教学进程中要充满激情，这情来自教师对学生的挚爱爱会使学生内在的求知欲望受到鼓励从心里产生一种愉快踊跃的情绪体验，其兴趣和信心就会倍增，表现出思维活跃、学习热情高涨。教师要面向全部学生其是对后进的学生倾注更大的精力现出更大的耐心和热情给他们创造一种良好的情绪背景并成为帮忙他们取得成功的伙伴让他们学有收获。儿童的勤奋主要来源于兴趣上咱们只有把学生吸引到有兴趣的学习活动中，激发他们汲取知识、增加能力的渴望，激发他们因成功、进步而享受到的乐趣，使他们学习入迷，乐学不疲。课堂上可安排“新学环节，为学生营造生动活泼的学习气氛教学内容、方式、手腕使学生感到新奇，从而激发学生的无心注意和成心注意源于疑学质疑和教师设疑，使学生生疑。激发学生踊跃探索、解疑争强好胜的心理，鼓励争辩。在争辩中踊跃试探、分析，熟悉能力将取得充分进展。（2有效发挥主导作用教师要全方位地发挥主导作用课上把更多试探、交流、展示、尝试成功的机缘留给学生，让学生真正成为学习的主人。教师主导作用应体此刻：①把握目标：目标准确”融合，落实到位而不越位；②优化教法：针对教材，研究学生，选择教法，优化组合；③营造气氛：激趣引情，平等对话，启发求知，关注进展；4

④引领感悟：静思默想，读中感悟，指导学法，积累运用；⑤破解难点：联系实际，引导念书，适当点拨，合作合作；⑥梳理质疑：问题归类，理清主次，组织讨论，念书试探；⑦调控节拍：精心组织，能放能收，调整预设，增进生成⑧启发小结：引导发觉，自我习得，总结收获，拓展延伸。教师要把握勤学生在学习中自主的程度合作的效度探讨的深度培育学生学会“发觉于发觉问题的兴趣，勇于发觉问题的精神，擅长发觉问题的能力要给学生留有自主学习自发觉的刻和空间提求实求知、求异、求新，以取得学习的新功效。实现有效的合作学习要教师精心设计讨论那些重点点和有价值的问题，和思维指向多元化，思维火花容易碰撞的问题。合作讨论时刻要充分，不走过场。教师要参与到学生中间，师生、生生互动交流，以达到学习功效共识、共享。4．整合学习资源，有效运用现代信息技术。多媒体开发了有活力的课程资源，活化了教学情境、意境、心境，增强了教学感染力运用多媒体要从实际动身利现代媒体适当利用传统媒体，整合各类学习资源使其在教学中发挥作用。有效运用现代信息技术要遵循以下几点①紧贴教材特点和教学要求符合学生认知水平；②激发心里情感，创设探讨情境，进展思维能力；③冲破教学环境的时空限制，丰硕拓展教学内容；④学科间融合，获取新知识，培育多种学习能力；⑤开展听说读写活动，互动交流，提高语文素养。总之把利用现代信息技术作为创设和丰硕教学情境的工具励情感的5

工具，增进自主学习的认知工具，使教与学方式取得变革。5．勤于反思、勤奋念书，提升语文教学智慧。反思是自我成长的重要途径是生成语文教学智慧的重要因素师把自己的教学行为和进程作为研究对象研究的视角去分析教学现象没有预设的出色生成中总结经验从失误的教学环节中总结教训坚持在试探中学习在学习中实践，在实践中求索，从而开辟有效、高效教学的创新之路。钟爱念书，提升教学智慧，实现语文教学高质量、高水平。念书是教师的最少底线不仅是对时期进展的一种适应更是教师内在进展的需要教师的人文修炼要靠念书，新理念、新思维、新方式、新知识的获取也需要念书。在念书的同时进行实践和积累，在阅读中吸取精华、汲取营养，内化成自己的教学技术，提升教学能力和水平。钟爱念书的教师有着丰厚的文化底蕴，先进的教育理念，强烈的爱生之情，过硬的教学大体功执教的课是师生和谐的情感课堂源的生活课堂；妙趣横生的趣味课堂；生动活泼的艺术课堂，从而取得理想的教学效果。真实、朴实、扎