2022七年级下册语文《美猴王》教案

2022七年级下册语文《美猴王》授课方案作者热忱歌颂的一个英雄人物，也是我们喜欢的亲密朋友，他“美”在哪里?小小的猴子怎样成王?认识美猴王天地生成，聪颖灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《美猴王》授课方案，我们一起来看看吧!七年级下册语文《美猴王》授课方案1、自主学习：课前预习课文，打扫文字阻挡，理清结构层次，围绕课后思虑与练习自习课文。2、合作学习：在预习课文的过程中，倡议小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中谈论，经过想象画出心目中的美猴王，同学之间能够互相帮助。3、研究学习：课文较简易，学生能够自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅相关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作妄图以及小说的内容等。设计思路1、美猴王是《西游记》作者热忱歌颂的一个英雄人物，也是我们喜欢的亲密朋友，他“美”在哪里?小小的猴子怎样成王?我们要认识美猴王天地生成，聪颖灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连结、流利、清楚。2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象?要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要修业生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行赏析、评比。4、课文组织学生阅读原著，张开讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练，培养口头表达能力。课前准备1、学生方面：部署预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。2、教师方面：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文相关的部分;为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。授课过程分为四个板块。第一授课板块：预备动作1、简洁的导入。教师：孙猴子是我国无人不晓、为公众喜闻乐道的艺术形象，我这样说对不对?学生：应说“孙悟空”，不能够说“孙猴子”。教师：美猴王——孙大圣——孙悟空，这一艺术形象自己有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王终归“美”在哪里呢?我们一起来学习本文。2、检查学生课前认识相关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。3、自由朗读课文，打扫文字阻挡。请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔录本上，完成后让学生自己谈论，师生共同校正错误。听写词语：镌裂开麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不停疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮

力倦神第二授课板块：以小组为单位谈论文章的结构。课文虽是节选，但情节清楚，内容完满。全文按情节的发展可分为三部分：第一部分(第1自然段)，这是情节的初步，写石猴的出生。第二部分(第2、3自然段)，这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：第一层：(第2自然段)，写石猴的山间生活。第二层：(第3自然段)，写众猴玩耍，以及发现了瀑布。第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸穴居住，而被拥戴为王。这是故事的____和结局。这一部分又可分为两层。第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸穴居住，被拥戴为王。第三授课板块：勇敢放手，弓1导参加;小组谈论，自主学习。围绕课文让学生提出问题，最后经过精选确定三个主要问题让学生以小组为单位张开谈论。1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?2、他有哪些性格特点?3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?教师深人巡视，参加谈论，由学生回答得出以下的答案。1、引导学生从石猴的出身、行为、语言等几个方面商议，得出美猴王的“美”表现在：出身美、行为美和语言美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者经过这三方面生动的描述，主要经过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜欢的形象。2、学生经过谈论明确：这是个聪颖荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神，表现了他的传奇性。第四授课板块：看看议议画画——讲讲——写写，培养听闻读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文涵养，学习美猴王的聪颖勇敢、有胆有识。1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文相关的部分，边看边思虑：美猴王拥有怎样的性格特点?2、谈论美猴王的性格特点。明确：聪颖灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。3、体验感悟评比创作画，经过小组评比出画得最好的，拿到投影仪上显现，并自己讲解。由学生谈论。讲《西游记》的故事课前部署学生到阅览室阅读《西游记》，选中其中一回做好准备。要求：用一般话讲，不念稿，不背稿;吐字清楚，语言流利、有感情。听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以谈论。说话训练。请选择一个优秀片断或最喜欢的片断(课内课外都能够)，自我评点孙悟空(扣紧课文的性格特点。)我们看了《西游记》时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。若是你得了孙悟空的神通，你将怎样?请你以“若是我得了孙悟空的神通”为题，充发散挥悠象，在小组中谈论，即兴登台讲讲。4、教师进行课堂小结同学们，我们学习了《美猴王》，不但认识了神话的特点，认识了“美猴王”美在哪里，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想象力，锻炼自己的口头表达能力。希望同学们在今后的学习中能象美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听闻读写能力提高到新的水平。附板书设汁：谈论：春红老师的授课方案贯穿着自主—合作—研究学习的新课程教育理念，表现了让学生主动发展为授课目的的人本精神。这个授课方案的详尽特点是：①教师心中有人。学生是培养的对象，是发展的主体，授课的目的是为了满足学生发展的需求。美猴王作为无人不晓的英雄形象，认识其个性特点不是授课的终极目标，学习美猴王更主要的是吸取其精神养分，提高鉴识是非真假善恶的能力。设计者定位较正确，让学生主动阅读、收集、捕捉信息，主动思虑、谈论、解决问题，让学生在自主—合作—研究的学习过程友爬自己。②侧重学生体验实践。设计者让学生利用课外时间到阅览室查阅相关《西游记》的资料，让学生有感情地朗读课文，创作、评比、谈论画，评点孙悟空，并以“若是我得了孙悟空的神通”为题充发散挥想象，即兴讲故事。这些活动让学生在实践中自主体验感觉，实践了查、听、读、说、想、画等综合能力，使书本世界和生活世界沟通起来，为学生将来的发展确定基础。③侧重培养学生发现美的能力。设计者让学生从石猴的出身、行为、语言等几个方面商议美猴王的出身美、行为美和语言美，并经过学生主动收集资料、创新绘画、想像拓展等方式，由教材延伸到《西游记》，整体认识美猴王猴、人、神三位一体的一致美，培养学生发现美、感觉关的能力《美猴王》授课稿一，第一我来介绍第一部分内容，教材解析。这一部分内容从以下几个方面来解析：(一)教材的地位与作用：美猴王这一课是第四单元的第二课。课文主要写了石猴从出生到称王的全过程。今后的故事都是从这里生发出来的。作者抓住了猴子的特点，突出了猴王的特点。是学习塑造人物形象的优秀的范文。美猴王这篇文章选自我国四大名著之一的《西游记》。学习本文还可以够提高学生的文学欣赏水平，这是一般的小说做不到的。而且这篇文章情节生动，猴王个性鲜明，深受学生喜欢;语言平时，生动，简洁十分适合学生阅读。学生还可以够从猴王身上学习追求自由，自信，勇敢的思想和品德。(二)授课目的：依照新课程标准的要求，结合授课内容特点和学生的特点，我确定本节课的授课目的为：知识目标：学习小说中艺术形象的表现手法，领悟本文语言平时，简洁，生动的特点。能力目标：在解析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察、表演等多种能力。感情目标：认识作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。(三)授课要点和授课难点这一单元的训练要点中有一点就是掌握人物形象。《美猴王》这一课在塑造人物形象上特别优秀，因此我把本节课的学习要点设为掌握美猴王这一艺术形象。学习塑造人物形象的方法。初一的学生对生活的体验和认识还不够深刻，因此我把本节课的授课难点设为认识作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，进而正确掌握本文中心。二、授课方法在充分解析了教材特点和学生特点的基础上，我确定本节课的授课方法为设置情境、采用自主、合作研究的授课模式。为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，我还采用多媒体辅助授课。三、学法指导：在学习过程中我经过设置情境，让学生在熟读课文的基础上，经过讲故事、讲解、配音、讲故事多种形式的体验和学习塑造人物形象的方法，掌握美猴王这一艺术形象，并锻炼各方面能力。以优秀地达到授课目的。四、授课过程：设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充发散挥学生的积极作用和教师的引导作用，创立优秀的情境，实现师生互动，以实现共同发展感的目的。这一部分内容我设计了引`读`感`析`结练六个环节。下面我来说一下：第一个环节___引入：我播放《西游记》动画片的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，学生___高涨。再让学生说说歌中的猴哥还有哪些称号。这样的问题学生张口就来，都抢着说。接着老师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么美猴王这一称号是怎么来的呢?今天我们就来学习《美猴王》这一课。经过这一唱，一说，一引，自然地引出了课题。学生自然带着浓厚的兴趣，积极主动地参加学习。并紧紧抓住了学生的注意力第二个环节“读”第一初读课文，让学生自由大声朗读课文，有不认识的字、词，不理解的句子，能够向同学请教，也能够和老师沟通。让学生经过互相解疑达到自主、合作学习的目的。再分段进行朗读，学生能够选择自己喜欢的段落来读，分段进行朗读，学生能够选择自己喜欢的段落来读。真切把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，提高学生的朗读能力。第三个环节“感”整体感悟。这一环节我采用的形式是片断欣赏。我播放大型电视连续剧《西游记》中与课文切合的片断。让学生经过动向的画面和人物优秀的表演来进一步感知课文内容。同时指导学生观察片中石猴的一言一行、一举一动。为后边解析人物形象做准备。同时也培养学生的观察能力。第四个环节“析”解析人物形象在解析人物形象时，我设置情境、合作、体验的方法学习。我把课文分成猴王出生、山间生活、自荐探泉、被拥为王四个部分。分别采用讲故事、讲解、配音、表演四种方式来学习。让学生通过亲自领悟逐一解析每一情节中表现出来的猴子的特点。每一方式训练结束都引导学生解析：“这一情节中表现了石猴拥有什么特点?”最后加以总结。我这样设计的目的是把无聊的人物解析生动化。学生的兴趣大大增加，勇敢试一试各样角色，并在体验中明确石猴的个性特点。并提高学生的多种能力。下面我就把这一部分的授课步骤给大家介绍一下：1、引入：电视连续剧西游记中六小龄童的精湛表演为我们再现了美猴王的形象，接下来我们经过多种方式解析这一形象。2、解析人物形象：a、第一种方式：讲故事，故事大王。大家结合课文第一自然段，配合画面来讲猴王出生这一情节。这种方式学生特别喜欢，因此积极参加。在讲故事的同时锻炼学生数的能力。尔后引导学生总结这一情节中猴子的特点是神异出众。B、第二种方式：讲解。先由赵忠祥老师讲解的动物世界引起大家的兴趣。再试着配合画面为石猴山间生活一情节做讲解。这种方式特别奇异，学生兴趣浓厚。既培养了学生的反应能力，又培养了学生的说话能力。再引导学生从这一情节中总结出石猴自由、爽朗的个性特点。C、第三种方式：配音。我把电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节的音消掉，由学生用第三自然段中石猴的语言来配音，既培养了学生的观察力，又培养了学生说的能力。再从石猴的语言中总结石猴的特点：自信、勇敢。D、四种方式：表演。请大家勇敢试一试，自由结合小组，把第四自然段改编成剧本，自由分配角色进行表演。要求把群猴的恶劣、石猴的自信，勇于当王的勇敢表现出来。再让学生从绘声绘色的表演和亲自领悟中总结石猴特点。学生在表演中也领悟到了学习中合作的快乐。F、最后，引导学生把几部分中概括出来的石猴的个性特点总结出来，同时，教师出示板书帮助学生总结。考试大整理3、解析美猴王艺术形象的现实意义：这是本课的难点。若是简单这样问，初一学生理解起来无从下手，我为了帮助学生理解，设置了这样两个问题，起到点拨的作用：a、在猴王的身上，寄望了作者什么样的梦想和理想?b、我们今天应从猴王身上学习些什么?尔后，结合这两个问题对学生进行感情的教育。第五个环节是“结”，教师引导学生总结今天学习的要点，经过解析美猴王这一艺术形象，认识到要把人物刻画如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。进而引出今天的作业，就是第六个环节：用百字左右描述班级内一位同学，抓住动作、语言来描述，突出人物性格特点。设置这一作业的目的是为了学以致用，牢固今天学习知识要点，并提高了学生的写的能力。结束语：若是大家还知道石猴称王今后的故事，就请回去阅读《西游记》。而且，我国还有许好多多像《西游记》相同优秀的文学作品，季节，我们要读好书，开拓视野，还要用你的升花妙笔，描述今天美好的生活。《美猴王》授课反思这堂课，我在课型设计进步行勇敢的创新，将教师\'讲\'的成分降低到最少的程度，而让学生的\'讲\'和\'议\'来占有课堂。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。四大授课板块相辅相成，授课方案贯穿着自主——合作——研究学习的新课程理念。认识美猴王的特点其实不是授课的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高鉴识是非真假、善恶美丑的能力。为了达到这个目的，我精心设计了四大授课板块，其中，我较为满意的是第四授课板块。这个板块侧重学生的体验实践，让学生观看《西游记》第一一集与课文相关的内容，并边看边思虑:美猴王拥有什么特点?学生在兴趣盎然的气氛中谈论了美猴王的性格特点，他聪颖灵巧、本领超群、有胆有识、深字众望。他是猴、人、冲三位一一体的形象。在评比创作画的过程中，学生你追我赶地拿上他们的圆到投影仪上显现，并登台作介绍，正像一位同学说的:我画的是孙悟空大战哪咤。你们看，哪哇三头六臂，手执银圈，脚踏火轮，而孙悟空腾云驾雾、高举金箍棒，眼看就要打下去了即刻掌声雷动，二个、三个一双双手举得高高的，都想登台显现自已的劳动成就，足见课前他们的创作是多么的专心啊!最优秀的片断当属拓展想象这个环节。同学们想象的内容十分丰富离奇，有些是我连想都没有想过的。就像我们班的泽鸿同学说的:\'若是我得了孙悟空的神通，我会化解巴以矛盾，让他们马上停止战争，化兵戈为玉帛，帮助当地老百姓以最快的速度重建家园，过上和安全乐的生活。\'多么有政治远见啊!小小年纪就能关心世界大事，充分表现出今世，扣学生热爱和平的美美梦想。王鹭鹏同学紧接着说:\'若是我得了孙悟空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地公众免受黄沙之害。\'另一名同学想象更符合实质:\'若是我得了孙悟空的神通:我会建筑许许多多的希望小学，让那些经济困难的少儿能快快乐乐地去上学，成为