《科学探究：物质的密度》名师教案 省赛获奖

PAGE7第三节实验探究：物质的密度石狮市第一中学王珊妮核心素养通过物质的密度的探究实验，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，培养学生科学探究的能力，通过对密度概念的学习和理解，培养学生用比值法来定义概念的科学思维。一、教材分析：本节课是沪科版八年级物理第五章质量与密度第三节的内容，本节内容主要引导学生通过实验探究，得出密度的概念，并在探究中体会测量密度的方法，同时密度的知识也是后面学习浮力和液体压强的基础，所以本节课既是本章的一个主干知识，同时也在物理的学习起到一个承上启下的作用。二、教学目标：知识与技能：1、进一步熟悉天平的构造及其使用；2、理解密度的物理意义，并会用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法：1、通过经历实验探究的过程，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，体会比值法定义密度概念的科学思维方法，掌握分析数据的能力。情感态度与价值观：1、在小组合作中体会合作学习的乐趣；2、通过探究活动，体验成功学习的乐趣。教学重点：通过比值定义法，理解密度的概念教学难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算三、学情分析学生在前面已经学习了质量、体积的概念，同时也学习了托盘天平的使用，这个可以作为本节课学习的起点，同时学生在日常生活中已经有一些有关密度的前概念，只需要教师善加引导，将成为学生学习的辅助资源。根据八年级学生的心理特征来说，他们学习积极性高，动手操作欲望强，但对数据的综合分析能力弱，所以，为学生设置有效、直观的探究情境，以学生为主，教师为辅的课堂，让学生在亲身体验中建构知识更符合学生的认知规律。四、教学资源的开发和利用不同体积的铜块、铁块、铝块、水，托盘天平（配套砝码盒）、巧克力、大泡沫、砖块、小铁块、与体积V的比值相同2、不同物质，质量m与体积V的比值不同3、m/V的比值与物质的种类有关引导学生发现这个比值是个有意义的物理量，不同种类这个比值不同，所以可以用来反映物体的一种特性。环节三：总结归纳，得出密度概念一、密度ρ1、定义：某种物质的质量与该物质的体积的比叫做这种物质的密度2、公式：变形公式：m=ρV，3、单位：g/m3g/cm3换算关系1g/cm3=103g/m3展示一些常见固体和液体的质量，并由此分析与学生数据的差别，讨论实验过程中误差的存在，所以实验中要多次测量求平均值来减小误差。4、物理意义：水的密度为×103g/m3，表示每1m3的水的质量为×103g。5、密度是物质的一种特性，它的大小由这种物质本身决定，与物质的质量、体积等因素无关优教提示：打开“科学动画：密度概念理解”环节四、应用与巩固1、解决问题：为什么前面我们所拿的体积最大的盒子，质量反而很轻生：密度小【学生探究活动】现在我们能鉴别这些体积不同的物体到底是什么了吗生：用天平测量质量，用量筒测量体积，再根据公式计算出密度，再填入表格2

学生进行测量再对比密度表，写出结论，并当场校验。2、课堂练习（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-名师训练中的课堂训练-《科学探究：物质的密度》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）环节五、教学反思密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个非常重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：一、总的教学思路：通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。二、重难点的突破：1、本节课的重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成四个大组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量，并通过计算机中的ecel自带的功能，自动算出质量与体积的比值，提高课堂效率，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。学生在探究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。实验结束后，学生得出了以下结论并进行了交流：（1）不同物质，其质量与体积的比值是不同的；（2）相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。（由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养煅炼学生思维能力的极好素材）质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其它比值定义法定义物理量打下坚实基础。2、对于g/cm3与g/m3单位的换算过程没有作强调，否则难点集中，不利于学生的理解接受。本节课的关键是要让学生能区别二者的大小关系。三、不足之处：1、由于学生分组探究用时偏长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识