六年级语文《夜晚的实验》说课稿

《夜晚的实验》说课稿——苏教版小学语文第12册说课一、说教材。.教材简析。《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过屡次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。这篇文章语言平实，学生一读就懂，但仔细品味语言文字和文章结构，不难发现有许多特质的东西潜藏在其中。首先，本文用词十分准确。具体来说，作者写蝙蝠在夜间飞行十分灵活，躲过多种障碍物又十分灵巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰，形容它的飞行那么用“敏捷”，两组词仅一字之差，但充分表达出语言的精妙，这些是需要引导我们的学生去细细体味的。第二，本文写作上特色鲜明，紧扣夜晚的实验，详略得当地介绍了斯帕拉捷几次实验的过程，并将斯帕拉捷的心理活动贯穿实验的始终，推动实验的进程。其三，课后习题是不可容忽视的重要解读资源。“超声波”“穿透”“听”“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”课文屡次出现了引号，但是引号的用法不尽相同，有表示直接引用的，有表示特定称谓的，有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境，让学生充分感悟引号的不同用法。课后习题三“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索,教师可以之为线，带着学生走进每一次实验，在过程中慢慢品味，从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。.语言特色。（1）本文虽是一篇科普性说明文，但它没有明显的说明方法，也不像一般的实验介绍那样枯燥乏味，相反，其表达语言和描写方法引人入胜，富有情趣。（2）语言质朴又不乏简练精当，如“常常看到，形象地反映了斯帕拉捷对生活观察之细心；又如“匆匆”一词，形象地表达了斯帕拉捷潜心研究的科学精神；还借助引号，用“瞎子”、“穿透”、“听”等生活语言来描绘实验过程中的难解之处，使实验描述变得通俗易懂，生动有趣，既能引起学生的阅读兴趣，又能激发学生的想象、思考。（3）表达方法：其一，以“疑”推动实验的过程，文中的五处问句，既有疑问句,又有设问句，既是斯帕拉捷善于思考的见证，又能引发学生在阅读过程中的个性思考；其二，课文重点介绍了斯帕拉捷的实验过程，层次很清楚，环环相扣，但对四次实验过程的表达又不尽相同，而是有详有略，且描写内容也很有特点，如对斯帕拉捷在实验中的想法描写很多等。而这些，皆在突出斯帕拉捷善于思考、不断实验等科学精神。.教学目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。（3）学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。.教学重难点。（1）学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。（2）理解“瞎子”、”穿透，“听”、“超声波”等双引号在文中的不同作用。二、说学情。斯帕拉捷，是学生不熟悉的科学家；蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣的；超声波是什么，是学生不熟悉的，它有什么功用，也是学生不太了解的。课文内容并不复杂，事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正因为如此，更应引导学生关注关键词，如文后问题的思考。可抓住“常常、好奇、惊叫、奇怪、猜测”等词思考揣摩，发现斯帕拉捷成功的原因：勤于观察（关注现象）思考（发现问题），坚持实验研究（解决问题）。三、说教法、学法。六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。四、说课时安排：本课共安排3课时，第一课时学会生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，第三课时是完成作业。在这里我重点讲讲第二课时的安排。五、说教学过程。12.夜晚的试验（第二课时）教学目标：.正确、流利、有感情地朗读课文。.能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重难点：.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。.理解“瞎子”、“穿透”、“听”、“超声波”等双引号在文中的不同作用。教学准备：熟读课文、多媒体课件教学过程：一、读题导入。.今天我们继续学习第12课，齐读课题。.通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文写的是著名科学家——，为了解开——所做的——O3、从第一段的学习，你觉得斯帕拉捷是一位怎样的人？出示句子：“这个现象引起他的好奇：.…・・飞行呢？”板书：好奇二、学习第二段。过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文2-6自然段，结合课文内容，填好表格。（媒体出示）实验做法结果结论第一次第二次第三次第四次.交流①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行。④堵住耳朵很快就跌落到地.如果每次实验都用200字写下来，可以吗？为什么？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）.轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流。（用先•・・・・・接着,…・・然后・・・…最后练习说话。）①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时:不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）③“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛,…・・捕足灵活的飞蛾呢？"板书：奇怪.指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。.自由试述。指名复述，评议。.默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）①自然段紧承上文简洁地表达斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜测。出示句子：“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜测。”板书：猜测②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子：“啊！蝙蝠在夜间飞行……确认目标的！”体会感叹号的意思。根据四次实验的结果，练习用蝙蝠夜晚飞行“不是・・・・・・而是.・・・・.”和“不是.・・・・・也不是……而是……”说话训练。.指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

.小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过屡次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。在写法上作者做到了有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。.从这一段的表达中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大胆实验；不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）三、学习第三段。过渡：斯帕拉捷通过屡次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又…・・・没有声音的物体呢？”.体会这段话在全文中的作用。.理解句中引号的用法。（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）.默读第8、9小节。⑴在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。（2）“巨大的恩惠”指得是什么？用直线在文中画出有关语句。（3）交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波理解引号的用法。（4）学生补充超声波的相关资料。（5）引读第9自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。