关于小学语文课文教案模板汇总8篇

关于小学语文课文教案模板汇总8篇小学语文课文教案篇1

【教学目标】

1、引导学生理解课文内容，了解大猫的奇怪和小猫的调皮，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。

2、引导学生学习抓住事物特点，细致观看和真实详细地记叙事物的方法。

3、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

【教学重点】

了解大猫的奇怪和小猫的得意;学习细心观看，真实详细的表达方法。

【教学预备】

1、多媒体课件。

2、布置学生课前仔细观看动物。

【教学过程】

一、复习导入

上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象?

二、深入沟通研讨，品读感悟

你是从哪些地方感受到猫的奇怪和得意的呢?请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌沟通一下自己的看法。

1、学习大猫性格奇怪局部：

⑴引导学生抓重点语句体会猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又威猛;以及它快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出的奇怪性格。

⑵学生畅所欲言。

⑶教师特别佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为嘉奖，下面我们一起去看看那奇怪的猫吧!

⑷看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们肯定更宠爱猫了!那你预备怎样把这种宠爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧!

⑸你们读得真投入，真是声情并茂!情愿把你喜爱的段落读给大家听一听吗?

指名读，师准时表扬。

⑹同学们书读得这么好，信任肯定能把这个句子补充完整。

(课后题投影)

齐读一遍。

师问：是怎样把猫的特点写详细的?

⑺其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上奇怪呀，尽职呀。可是为什么却要这么说呢?

(宠爱猫，所以把猫人格化。)

2、学习小猫的得意局部：

⑴始终都在说猫的奇怪，可是说的人呢，心里是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的奇怪得意吧。

(课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人觉得顽皮得意。)

⑵小猫就像小孩子，天真活泼，调皮顽皮，生气勃勃。在的笔下，小猫的哪些地方很得意呢?请自由读课文，找出有关的句子。

⑶老舍先生真不愧是语言大师，能把奇怪的大猫和调皮的小猫写得如此活敏捷现，人见人爱。这除了平常对生活的细致观看，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，(课后题投影)感受一下，它们表达的情感一样吗?

师引导学生体会总结：把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出的喜爱之情，原来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可却给这脚印赋于了美的形象──小梅花，可见对小猫的喜爱程度有多深。

⑷课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗?请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并争论。

(学生找到猫叫的句子时，相机让学生仿照猫叫，假如学生找不到，教师说出来。)

三、指导练笔

1、无论是夸赞猫的狡猾尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，调皮淘气，整篇文章，字里行间，到处都透露着对猫的宠爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。

我们在写作的时候，不仅要学习认真观看，紧抓事物特点来写，也要学习这种富有感染力的语言。

2、现在就给大家一个展现自己才华的时机：假设让你写一种自己喜爱的小动物，你准备写它的哪些方面?

3、小结：

听了大家的发言，不得不成认，同学们真是思维灵敏，词汇丰富。其实写作并不难，只要你喜爱生活，就能随时发觉万物的漂亮与得意。我信任，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的!

小学语文课文教案篇2

教学目标：

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家缘由。

教具预备：

生字词卡片、达乐文的有关资料

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，提醒课题。

（1）今日我们学习第11课------孩子考科学家。

（2）板书课题，齐读，熟悉生字

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

（1）学生自由质疑

（2）教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家仔细地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文，学生边听边熟悉文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，熟悉各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个局部

3、学生独立给课文分段

4、清楚名反应，评议。

四、学习课文第一局部，了解孩子考科学家的缘由

1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

2、学生默读课文第一局部

3、指名反应，沟通、评议，熟悉兄弟俩与达乐文

（1）小兄弟俩很喜爱捉虫子玩

（2）爸爸讲闻名科学家达乐文的故事

（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料

1、教师总结：热爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个闻名的科学家，懂得很多有关虫子的学问，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、学生齐读课文第1~4自然段。

3、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后连续去读课文，查资料。

六、完毕课堂，布置作业。

1、书写本课生字

2、查找资料，了解达尔文

其次课时

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课生字组成的新词。

2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

3、学生自由发言，回忆兄弟俩究竟是怎么考达尔文的呢？今日，我们连续学习课文。

二、学习课文其次局部，了解兄弟俩考前的预备工作

1、学生默读课文其次局部。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

3、指名反应

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感慨号表示的兴奋、快乐的语气

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会说些什么？

6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三局部，了解兄弟俩考的过程与结果

1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？

2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了？

四、总结课堂，布置作业

1、教师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬重了。

2、完毕课堂，布置作业。

（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

（2）收集一些昆虫的学问与同学们相互沟通

小学语文课文教案篇3

教学目标：

1、学会6个生字，熟悉3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，熟悉3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发觉学习、实践创新教学法。

教学预备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆识向在座的同学、教师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚刚谁最有胆识？他们两个谁高？谁最胖？我们刚刚对这两个同学进展了什么？今日我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最终教师评出优胜组，并说出缘由：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们动身了！（协作音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？认真看那些动物，你们发觉什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比拟要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发觉了什么？有问号该怎么读？教师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件其次节，告知我们什么？你又发觉了什么？有句号怎么读？教师示范读第一句。你会读其次节了吗？指导读出确定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？肯定要留意什么？（疑问句要读出疑问的语气，确定句读出确定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把（）还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积存量词。

四、编儿歌稳固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子比快慢

谁的鼻子长？是谁跑得快？

谁的鼻子短？是谁跑得慢？

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？

2、随生字熟悉笔画：竖提、撇折点、提。熟悉偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、总结，布置作业。

今日，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。

小学语文课文教案篇4

一：新课导入

师：同学们预习过新课了吗？作为礼物教师送大家几张珍宝鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍宝鸟的形状，比比谁的又精确有生动。

二：快速阅读课文，品读珍宝鸟的形状描写

通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍宝似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

三：精读课文，把握文章记叙线索。

1.学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

师：小鸟特殊得意、美丽。这样的一对珍宝鸟送给你，你会怎么说？

2.设置疑问

师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？

问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还可怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，根据我给它的生活方式去生活吗？思索“爱”的内涵。

3.精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照看小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？

（1）学生自行勾画、归纳，教师巡察，个别指导。

（2）学生之间争论归纳

（3）课堂沟通

（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件

四：争论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了美妙的境地”的理解

1.争论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊动它，不损害它等内容。

2.联系生活实际谈“信任，往往制造了美妙的境地”的理解。

五：教师小结：真爱是要赐予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。（配乐）

六：作业设计：

请用“真”写一段话，要写详细，写出自己的真实感受。

小学语文课文教案篇5

《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求熟悉七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观看，遇事爱动脑筋的好习惯。

针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

一、以读为本，感悟朗读，表达语文课上的“书声朗朗”。

二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

三、作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性。

本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

一、导入新课。

小朋友，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生答复后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了，

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面布满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来教师就带着大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书翻开，翻到六十六页。

二、初步感知课文，学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段，画诞生字词；

2以自己喜爱的`方式自学生字词。

3出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。

三、学习课文。

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报

[喜爱宋涛，由于他爱思索爱提问；喜爱陈丹，由于她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨刺眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师连续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]

师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师连续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

学生汇报，师相机引导学生比照，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑擅长创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？

这节课，我依据二年级学生规律思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松开心的气氛中学到了学问，陶冶了情操。

小学语文课文教案篇6

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

３、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

５、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

１、学习预习生字的方法。

２、复习的方法。

３、会认５个生字，会写１２个生字。

４、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

５、初读课文，了解课文内容。

〖教学过程

一、导入

１、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？

⑴民族：汉族。

⑵聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

⑶事情有共同属性的一大类：水族馆

⑷灭族：封建时代的一种刑法。

２、你知道我们国家有多少个民族？（５６个）

今日我们就来学习一篇关于民族小学的课文。

二、初读课文

我想课前同学们肯定特别仔细地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。

三、学习预习方法

１、复习的方法。

２、明确名称：音部、部首、音节

３、画表格：

字

章节

音部

部首

笔画

组词

字义

四、学习生字

１、部首一样的：

蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声）

坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。

２、留意读音的字：

坪坝（bà）

傣（dǎi）族

景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、简单写错的字：

“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“蝴”，左中右构造，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

五、练习书写

戴

蝶

雀

舞

蝴

小学语文课文教案篇7

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，能区分多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。

2、能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。

3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

4、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的样子的，懂得遇事认真观看，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。

二、教学重点与难点

1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观看到的现象进展合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

2、培育学生预习课文时发觉问题，提出问题的力量和平常多观看，勤思索的好习惯。

三、教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、能区分多音字“哄”、“吗”的读音。

3、能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。

4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

教学过程

1、提醒课题

（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？

（2）投影“从前有个商人丢失了一只骆驼，问：“丢失”是什么意思？可以换成“丧失”吗？

（3）商人丢失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼

（4）看了课题，你想知道那些问题？

2、引导质疑

（1）听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。

（2）今日教师还要教给大家一种新的预习课文的本事。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。

（3）指导预习课文的方法与步骤。

①读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。

②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

③再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。

3、反应沟通，评析学生提出的问题。

（1）认读生字卡片。

（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要准时表扬确定，对“偏题”要妥当处理

，正确引导。

（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进展小结。

4、完成作业。

（1）《作业本》题2。

（2）抄写生字。

其次课时

教学目标

1、稳固本课生字，理解有关词语。

2、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的。并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、检查生字，听写生字。

2、学习课文其次自然段。

（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。

3、学习2—9自然段。

（1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌争论：老人知道商人丧失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？

（2）反应

①让学生用“老人知道商人丧失的那只骆驼

”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

②商人三次答复老人的话是怎样说的？

③比拟“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？

指导学生有感情地朗读。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？

（3）分角色朗读2—9自然段。

4、学习第10自然段。

（1）默读第10自然段

，思索：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。

（2）“不紧不慢”是什么意思？

（3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

（4）练习用因果句式说写句子。

5、作业：（1）照样子把句子补充完整。

（2）抄写词语。

第三课时

教学目标

1、遇事要认真观看，抓住事物的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。

2、连续进展因果句式的说话训练。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、复习。

（1）听写词语。

（2）分角色朗读1—9自然段。

（3）请你用不紧不慢的语气，仿按例句答复商人的疑问。

2、连续学习第10自然段。

（1）齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿按例句说话。

3、学