《谁的本领大》教案汇总八篇

《谁的本领大》教案汇总八篇《谁的本事大》教案汇总八篇

作为一位优秀的人民教师，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我细心整理的《谁的本事大》教案8篇，仅供参考，欢送大家阅读。

《谁的本事大》教案篇1

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

活动预备：

1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。

活动过程：

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？

播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1教师叙述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚刚的故事你认为谁的本事大？

2、幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？

3、教师续讲故事其次段，帮忙幼儿理解相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的？

师幼共同完整叙述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1结合课件，师幼共同叙述故事。

2、师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮忙就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1幼儿自主选择角色表演故事。

2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿叙述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？

2、观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：只要我们能相互帮忙一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

活动评析《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进展了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想争论解决困难、角色体验理解内容、情感比照明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积存，同时也促进了幼儿情感、态度、力量等方面的进展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1、视听结合，帮忙幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

动画演示情境，帮忙幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

再现生活掠影，帮忙幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮忙幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活泼孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？“这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的进展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮忙幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了？“通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。

递进性提问。活动开头提出“谁的本事大“这个问题，意在引发幼儿说出自己的熟悉；在分段叙述中，再次消失这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本事大“，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个一样的问题，表达了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3、体验式学习，促进幼儿语言表达力量的进展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高熟悉阅历的。“过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而把握合作的方法。

4、联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮忙、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的时机，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的态度，把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言力量进展的同时，也促进了幼儿社会性的进展。

《谁的本事大》教案篇2

教学目标：

1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

教学预备：

PPT、生字卡片、词语卡片

教学过程：

一、听话训练导入

上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得认真，说得精确。小朋友，志气高，从小学好真本事。（教师说两遍，请2生复述）出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？（请2生说）“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？（PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。（PPT出示）它们俩究竟谁的本事大呢？（完整板书，齐读课题）

二、初读课文，教学生字

1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说）快带着这些问题去读读这个故事吧！听教师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）

2、读好了吗？共有几个自然段？

把书读好可是一件了不起的本事，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友仔细听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文）过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？（两次）下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？（快去看看课文把！）他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？（评：真厉害，一下子就找准了！）

3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。出示：碰这也是我们要学的生字。（读，正音）“碰”一般状况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？

过渡：风和太阳在路上遇到了，他们都说自己的本事大，就相互夸耀起来。（再读句子）

4、他们谁也不服谁，都认为自己的本事比对方强。他们打算通过竞赛来决出凹凸。他们第一次比的是什么？竞赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的1—3小节去找找看。第一次比什么？（学生说——出示课文中的句子——读）在句中着重显示“脱”你有什么好方法记“脱”吗？

5、竞赛开头啦！风迫不及待地亮出了自己的本事。

（出示课文中的句子——读）可结果怎么样？（出示课文中的句子——读）太阳是怎么显示自己的本事的？（学生自己读课文的相应内容）太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：剧烈的光）出示“强”：古时候的人们把射箭的力气很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力气。来给“强”组组词吧！

6、太阳用强有力的光线让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场竞赛的结果了吧！太阳赢了，那风服气吗？其次天，他们又遇到了一起。太阳赢了昨天的竞赛，正得意着呢！它想和风再比比本事。（出示句子，读）比就比，风也是有很大的本事的。他们其次次比什么呀？（出示第5节，读）出示：让船走得快些读词语再出示：吃得（）些跑得（）些变得（）些写得（）些这里有些词语，请你把它补充完整。（明确：“些”用在这里，表示比它们要更一点点）

7、他们竞赛谁能让船走得快些，这可是个好玩的竞赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说）读：我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

还有哪一组比他们读得更棒？过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说竞赛的赛况吧！（读第6节）太阳使出了它的拿手本事。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，推举一人说）教师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难过极了。这一节中有一句话特殊长，看哪个小小组能把它读好。

8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）

过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫快乐的。出示：船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！谁来快乐地喊一喊？（指导读）船夫快乐地挂起了帆，（出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”（学生读，指导读通顺）这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？“推、挂”我们一般推什么？挂呢？过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞速地前进。很明显，这一场竞赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了竞赛，太阳可惊异了。（出示第8节，读）风也有这么大的本事，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）

小结：风和太阳为了比出本事的大小，进展了两场好玩的竞赛，我们通过这些词语再来回忆一下这个好玩的故事吧！比本事剧烈的光觉得热极了脱下外衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞速正好遇到难过推着

三、指导写字

今日我们读了个好玩的寓言故事，了解了风和太阳的本事。现在，秦教师要考考小朋友识字的本事。（默记上述词语，开火车读）这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的留意点。教师板演，学生描红、临写。

《谁的本事大》教案篇3

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本事大。

2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去熟悉自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪慧，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名答复，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进展朗读

（3）、学生进展评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进展朗读，建议学生进展默读，或者是小声的读课文。

（3）、沟通：风和太阳进展竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、熟悉新的偏旁：夂

（3）、留意上下构造的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（3）左右构造的词语：敢：左右根本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。

（4）、说说怎样进展记忆。

（5）、生随师进展描红、临摹。

其次课时

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进展小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进展了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。）

２、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小朋友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进展沟通。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）

５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据答复出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。教师来当那个傲慢的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

７、你们知道这是为什么吗？（学生自由答复，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

８、齐读其次小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

９、齐读第三小节

１０、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的

三、学习新课４－９

１、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

《6、谁的本事大》,

２、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比拟这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？（学生自由答复）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

９、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

教学目标：复述课文内容。

学习局部生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进展课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次竞赛谁的本事大？（太阳）

这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的.更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）

２、自由复述课文内容

二、学习生字

１、出示局部生字

２、说说该怎样进展记忆？

３、指导进展书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）

《谁的本事大》教案篇4

一、活动内容：语言活动《谁的本事大》（听说嬉戏）

二、活动目标：

1.运用“……比……更………”的句式清晰地表达比拟结果；

2.能够用心倾听，提高语言的记忆力量和思维的灵敏性；

3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；

三、活动预备：

1.阅历预备:幼儿初步会比拟不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本事大?》。

四、活动过程：

（一）比拟身高，进入嬉戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？

2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表达比拟的结果，直到找出全班身高最高者。

3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。

（二）播放数字资源《谁的本事大？》，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本事大？》，如摩托车，帮忙幼儿找出摩托车的特性。

提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？

2.鼓舞幼儿积极思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.师生争论，小结嬉戏的玩法和规章。

引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规章是什么？（鼓舞幼儿说出自己的理解和想法。)

玩法：教师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表达。

规章：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。

（三）幼儿积极参加嬉戏,教师赐予指导。

1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓舞两组幼儿轮番发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓舞幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。

2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。

3.鼓舞幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮忙自己精确记忆。

引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？

4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

（四）小结嬉戏状况。

师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。

活动延长：

在日常生活中,鼓舞幼儿探究比拟各种事物的性能。

《谁的本事大》教案篇5

活动目标：

1．调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步把握肩上挥臂投准的根本方法。

2．逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确性。

3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培育幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

5．培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。

活动过程：

一、开头局部

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最正确方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知根底上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师留意观看加强个别指导。

(5)请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉把握投准的最正确方法，提高精确的投掷力量。教师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3．综合活动，嬉戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小朋友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。

(2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规章。

三、完毕局部

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．教师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是教师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。

《谁的本事大》教案篇6

活动目标

1、引导幼儿懂得相互帮忙，理解合作力气大的道理。

2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。

3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。

活动难点：懂得相互帮忙、理解合作力气大

活动预备

教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活动过程

开头环节：

教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。

提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你们觉得谁的本事大呢？

根本环节：

1.教师：为了不在争吵，它们打算比比，看看毕竟谁的本事大。

提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判？（大象）

你们觉得比什么好呢？

2.教师叙述故事的第一局部。

提问：竞赛结果会怎么样呢？

3.教师叙述故事的其次局部。

提问：你们有什么好方法？

教师引导幼儿答复，（相互帮忙去摘果子）

4．师叙述故事的第三局部。

提问：他们是怎样摘到果子的？

什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）

5.教师完整的叙述故事。

并提问：故事的名字叫什么？

故事告知我们一个什么道理？（相互帮忙，理解合作力气大）

教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子相互帮忙、相互合作才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。

完毕环节：

1．你们觉得你们平常在区角里做的怎么样？应当怎么做？

教师小结：我们应当商议着解决问题，不争不吵，相互帮忙、相互合作，一起玩。

2.教师鼓舞幼儿3个人合作来进展故事表演。

提问：在故事表演之前你们应当做些件什么呢？（商议）

教师小结：所以合作就是几个人商议着一起做一件事情。

3．幼儿3人合作表演故事。

延长环节：

1.教师对幼儿的表演做简洁的小节。

2.教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（表达幼儿两人商议、合作意识）

教学反思

回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索小猴子和梅花鹿谁的本事大？竞赛结果会怎么样等问题。幼儿依据自己的生活阅历猜想，猜想结果不全都时，我适时追加提问为什么？胜利地引发幼儿积极的思索，进展了幼儿的语言表述力量。同时还细心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践力量，培育了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答下列问题后没有给幼儿太多的鼓舞，感觉很浅薄。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并赐予准时的鼓舞与应答。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。力量总是和人完成肯定的活动相联系在一起的。离开了详细活动既不能表现人的力量，也不能进展人的力量。

《谁的本事大》教案篇7

教学目标：

精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。

重难点：

感情朗读课文。

教具：

小黑板、头饰

教程：

一、复习导入：

听写生词：挂推遇到正好

二、板书课题，口述目标：

过渡语：课文写谁和谁比本事？（指名答复后板画出太阳和风图）

它们共比了几次呢？（两次）

我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？

三、学习13段：指名读

1、思索：太阳和风为什么比本事？

指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的题？

3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？

指导读好：这还不简单！

看我的吧！

（通过评读让学生充分互动来读）

4、读好重点句：

a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）

5、分角色读13段：

a、自己练读

b、师生分角色读（两次）

四、第四段：指名读、齐读

过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？

五、学习57段：

1、出示自学提示：

a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）

b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答）

c、你能读好这一局部吗？（指名读、评议练读、齐读）

2、让生自学