三年级语文《夜书所见》教案

一、板书课题，释题师才学们背了很多首古诗节课我们再学习一夜所见）齐读课题师：你知道题目的意思吗？二、初读古诗，读准字音，读通诗句师晚人究竟看到什么开自由读一读意要把字音读准准诗读通顺，遇到生字多读几遍。1.指读（提示学生认真听，特别注意生字的字音）2.学评价，相机指导生字。（在评价中对提到的难读的字相机板书在黑板上让学生在书上动笔注音3.同互读，检查字音4.齐在诵读理解第三四行诗句时教通过设问引导学生调动生活经验体会捉蛐蛐是有趣的事情，指导学生把这有趣的画面读出来，这里突出一个“趣”字。三、感悟诗情，理解诗意（一）找出诗人所见师刚我们已经知道这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景么人究竟看到什么呢？我们快到诗中找一找，看谁有发现？（教师相机板书）（二）学习第三四行诗句1.相出示第三四行诗句（）回答看儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。（）回答看儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。从这学期、这首诗开始，古诗课文增加了一项内容——注板：注是我们学习古诗的好帮手能我扫清诗中的拦路虎能帮助我们更好更快地读懂诗句的意思。（）解“知师：刚才借助注释我们知道挑促织的意思，那么这个“知”是什么意思？（）黑的夜诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。2.提：捉过蟋蟀吗？指名生读预设一：学生捉过蟋蟀。教师让学生自由交流分享体验，训练口语表达能力。预设二：学生没有体验过师满激情地描述：一提起捉蟋蟀就起小时侯和小伙伴到草丛里捉蟋蟀的事蟋蟀可不是件容易的事着声音好不容易发现一只赶紧用手去捂，觉得应该捂到手里了是打开一看，却什么也没有。如果能捉到一只我会高兴的不得了！3.朗指导4.齐刘欣：边边想象画面是学古诗的好方法师在进入理解诗句教学时启发学生展开想象，再现画面，补充诗的语言，教给学生边读边想象的方法，为学生的学习指明方向。5.师读师哈这有趣的画面也勾起老师的童心也来读一读好不好？提一个条件，请闭上眼睛，边听边想象，你好像看到诗句中的什么画面？6.生述诗意，交流7.再读

（三）学习第一二行诗句师知捉蛐蛐最好的季节是么时候？秋天是捉蟋蟀的最好季节时蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到书中找一找秋天，你一定能找到？出第一二句，读一读理“梧叶知意师：见过梧叶吗？（出示实物）梧叶到了秋天有什么变化？师：秋天一到，梧叶就黄了，阵阵秋风吹来，它就随风飘落，让人感觉怎样？播风吹梧叶动画齐读师读齐读理“客机绍作者背景资料（课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人就是叶绍翁：叶绍翁）说起叶绍翁还有一个故事叶翁是我们福建人小侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。读师解这些就更能体会上秋风为什么牵动诗人的情怀？漂泊在外的他会想起——（生答„„）那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。（四）指导全文朗读1.齐师就诗人思念家乡思念亲人的时候到一群孩子在捉蟋蟀诗又会想到想到什么？（生答）是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。反思：最后再回到第三、四行的朗读指导，思乡之情就变得更浓了。此时再读全诗，字里行间无不渗透诗人那深深的思乡之情2.范3.齐4.配读（配乐曲马思聪《思乡曲5.唱（配上《世上只有妈妈好》旋律）6、背古诗五、拓展（一）复习古诗师古中外很多文人墨客都叶绍翁一样写下了描写秋天的诗篇们一二年级学过的古诗中就有，还记得吗？（复习《山行景文学生自学古诗小借助注释学习古诗方法