中考研讨资料

2012年延安市中考

研讨会交流材料课堂教学自主灵活中考复习简捷高效我校现在推行的“三环节导学式”教学法,实施的自主课堂,自主管理并不是简单的课堂教学模式和教学组织形式的变化,而是全面实施素质教育的一次彻底的变革。特别是我校的无人监考、零教师课堂（没有教师,学科长组织展示课）、学生的双语问好、学生自主管理委员会充分印证了学生自主发展模式的无限魅力和巨大活力。下面我就我校自主课堂改革和中考数学复习策略这两方面与大家做以下交流:【深化课改备战中考】“三环节导学式”自主学习课堂模式,有三大特点:立体式,大容量,快节奏;三大模块：预习,展示,反馈;我们对学案的设计、预习课、展示反馈课有严格的考核评价体系,学生自主学习课堂改革的成果显著,学生的自学能力、表达能力、探索能力、协作交流能力、人际交往能力、创新能力等明显提高,教学质量优异。（图片）自主课堂改革的理念：学生是学习的主体,课堂是学生展示的平台。自主课堂关键变革："教案变学案、课堂三环节、作业变检测、评价多元化、黑板分小块、学生分小组”。♦教案变学案1、精心设计学案（学案由备课组设计）导学案是教学的指南针,方向盘,是课堂展示的施工图纸。学案的质量直接影响着学生的学习效果,好的学案就是一位好老师,学生在学案的引导下自然掌握一定的知识和技能。导学案的设计要注重学法指导:“导”是引导学生会学（在学法指导下,学生的学习オ是有目的、有方法、有计划、有效率的学习）、问题预见、分类推进、难易度、梯度、长度、创新。2、学案格式:包括科目、课题、授课时间、设计人、审查人、序号、学习目标、学法指导（体现分层）。（学案样本图片）导学案提前一周编写,每次学案要由备课组教师ー起编制定稿。每周会诊会要针对上周的使用过的学案进行点评,找出需要完善的地方（目前我们对学法指导和分层教学还需要不断弥补）,下周学案的定稿（结合教材认真分析,讨论,调整,补充,完善）,经教研组长审核后与周五第ハ节课交教导处登记。3、学案板块:温故知新f探究新知一学以致用ー跟踪训练ー畅谈收获f课堂检测①温故知新:列举知识点,以练习题目呈现,独立完成后小组交流。②探究新知：新知识点以问题的形式由浅入深、由易到难、层层梯进呈现于学案中,让学生自主学习,探索交流,合作学习,归纳总结,得出结论。③学以致用:⑴通过基本题型,跟踪训练,巩固新知。⑵变式题目,灵活运用知识,发散思维,开拓视野,综合运用。⑶应用所学知识,解决实际问题。④畅谈收获:⑴你学到了什么知识?⑵你掌握了什么方法?⑶你有什么疑难?⑤课堂检测:以基础知识为主,围绕本节知识,设置3——5道题目,当堂检测。（学案样本图片）♦复习学案四环节为:1、明确考点,梳理知识点学生自主完成——交流讨论——合作学习——达成共识2、考点分类训练学生独立完成——小组讨论（归纳基本方法）——变式练习,举一反三,触类旁通（复习学案样本图片）3、备考全能演练（熟悉解题方法、归纳数学思想）①学生独立完成,遇见疑难讨论、交流、展示,归纳数学思想和方法,提升能力②双基训练（展示重点内容）③综合创新（独立完成——交流讨论——合作探究）④中考预测4、课堂反馈学生畅谈收获、困惑,师生共同答疑解惑复习课我们是学案与资料兼用。每周三份学案——落实复习效果。此学案由备课组根据需要自行设计,可以是资料遗漏的知识或知识点拓展、知识点落实、典型题目演练等等。需要根据学生复习的实际情况而定。★分层复习,流动管理1、小组三分层由上新课时的AA\BB\CC小组变成了大A、大B、大C小组①教师分层分配任务明确。②各层次学生学习目标明确。③各小组组员能够有效竞争。④有利于教师的检查落实。A组同学:教师可为学生布置足够的学习任务和留出自学空间。

中考目标为培养宜川中学栋梁班学生。采取自我落实方式。B组同学:加强学生的能力培养,对基础知识为主适当拓展,其目标为宜川中学实验班。根据情况学科长负责落实,老师抽检。C组同学:注重基础知识掌握,分配任务少而精,落实由老师直接把关。努力方向:上高中一个也不少。2、学生流动管理:（体现有效竞争）根据每次月考成绩,小组成员根据名次重新组合。♦课堂三环节预习课:预习效果如何直接决定着展示课能否取得成功,是否精彩。预习课是自主学习课堂的关键。预习课也是培养学生自学与探究能力的有效手段。预习课环节:发放学案f明确学习目标ー自主预习课本f完成学案f组内反馈预习疑难预习课上教师的任务:引导学生明确学习目标,在学生预习的过程中,教师参与到每个小组中:1、答疑解惑,解答个别学生提出的问题。2、收集信息注意搜集扑捉学生自学中存在的方法上的困难,知识上的疑惑及学案中的普遍错误,确定好展示内容,通过这ー环节要明确哪些内容将作为展示课中突出展示的重点,哪些内容学生已经完全掌握再无需展示。充分暴露学生出现的问题（存在的问题）。3、通过预习课教师要认真批阅学案,分析学情,确定展示内容。及时写好预习反思,认真设计好展示课方案。展示课:充分发挥学生的主体作用。有了预习课上的充分准备,我们的展示课堂完全变成了学生的天堂,变成了学生数学才能的展示舞台。展示课既是预习成果的展现、交流,又是学生思维火花的碰撞及对知识的融会贯通和能力提升。展示内容:ー、学生出错率高的,遇到困难比较大的。二、一题多解的,能与日常生活相联系的,能培养学生创新能力的内容。三、具有一定探究意义和思维拓展性的问题。展示课程序:①、明确目标任务:（根据学案的批阅和学科长的课前培训,学生交流预习成果,教师将需要展示的问题公布于学生,说明相关要求。）②、学生进行’’大讨论,大展示”,先对学（1-6、2-5、3-4号），再群学（小组内部共同讨论交流）。注:提前讨论结束的小组可以进行穿插巩固,学生互相检查,互相提问,实施兵教兵的活动。③、分配展示任务,学生进行现场展示、讲解,质疑、答疑,点评、补充。教师对有些问题进行追问、点拨、拓展引申,使学生对知识彻底理解,融会贯通。注：展示讲解一般由4-6号同学完成,点评一般由1—3号同学完成,学生分组分块展示。（4）穿插巩固（生生互动,师生互动,积极开展兵教兵,兵练兵的课堂活动）查漏补缺。⑤、课堂反馈:畅谈本节课的收获和本节梳理.⑥展示课后教师要再写课堂教学反思,内容包括自主学习中存在问题,解决措施,心得体会。展示课教师任务：在展示课上,教师的角色只是ー个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。展示课上学生是课堂真正的主人,是课堂的主宰者,是放飞梦想的地方。分配任务后,学生作图,学生讲解,学生点评思路,点评知识点、解题的关键、添加辅助线的目的、规律,学生反馈解题时所犯的错误,做题时应该注意的事项等等,教师只是在学生点评不很到位的情况下及时予以点拨、启发,学生在教师的点拨、追问、点评中感受到向上的氛围,收获到真诚的鼓励。说明1、展示课的针对性和实效性展示课采用重点展示,可能教师担心有些学生会第一道题而不会第二道题,有些学生却会第二道题而不会第一道题,甚至部分差生什么都不会,这样越拉差距越大。其实,你不相信学生能力,学生最爱和学生争辩,爱和老师交流,学生最爱给别人讲题,爱显示自己能力比别人强,爱表现,特别是中等生,爱问问题爱讲题,这么多师傅教徒弟,“兵教兵”，“兵练兵”,比教师ー个人苦口婆心的讲效果更好,教师ー个人把知识讲的透透彻彻,学生没的想エ工事实上这样ー节课下来学生基础部分都会了,而且课堂容量大,优生更优,差生保证完成当堂任务,让不同能力的学生得到了不同的发展。这样的课堂很少有学生睡觉、做小动作,因为学生都在动,在思考。另外,我们老师在教室巡回不停,一切情况尽收眼底,我们学校要求老师少站讲台多到学生聚焦处。所以课堂纪律比传统课堂好许多。2、形式多样的展示:组内展示、组间展示、全班展示等形式。只要有观点,有想法,可以不举手随时发言,随时评论,小组成员可以点评其他组的展示表现（包括展示状态和知识点分析是否到位、方法是否恰当）这个时候合理的课堂评价和激励机制十分重要,我们有学生自主课堂评价表（学案完成、展示、点评质疑）对展示点评的小组进行赋分。按编号加减分,采用捆绑制度,依靠学生认同的集体奖励和惩罚来激发学生合作、讨论、交流的动机,让学生学会帮助、学会合作、学会倾听、学会展示。3、学生学习习惯的培养发言过程中要有良好的展示习惯,比如要有谦让习惯,名次在前面的给名次在后面的让出发言机会,小组编号在前面的给小组编号在后面的让出发言机会,直到该知识点暴露出来为止,接着暴露下ー个知识点。这样的展示辩论避免了七嘴八舌、凑热闹、瞎起哄、乱插嘴、抢话头,从而达到活而不乱。这是个习惯培养问题。记得在复习函数时,同学们自己总结的规律,有的将知识点自编儿歌、童谣,煞是精彩!课堂上经常是三个ー起两个ー伙,或站或蹲,或在课桌上,或在讲桌上,或在黑板前,讨论激烈,争辩不休,老师经常是他们的裁判。有的学生不过瘾经常下课或业余时间三三两两追着老师、围着老师寻根问底。这种课堂拉近了师生之间的感情,使得教育管理上了一个新台阶,学生经常与老师谈笑风生,主动帮老师忙,为老师出点子,俨然成了生活中的朋友,学习中的伙伴,学生很容易接受教师教育。♦作业变检测:（检测题严把长度、梯度,层次分明,题型新颖）。利用10分钟左右的时间下发课堂检测,再次考察学生对知识的掌握情况。要求学生在有限的时间内独立完成。进行课堂教学效果反馈。检测分基础、能力、拓展题充分体现分层（5、6号可以不做拓展）。下课收阅。♦评价多元化:L自主课堂评价从学案设计、学生展示方式多样性、学生参与度、知识正确性、分层教学体现、师生评价及点拨。检测内容和检测效果评价。（评价表图片）2.学生评价体系:对每位成员的学习有学科长评价、小组长评价,还有班级学科代表评价、学科教师评价,实现“四级”学习评价,监督和保障每位学生的学习效果。♦黑板分小块学生分小组教室原来的前后两块大黑板分成了11个小板块,加上活动小黑板,达到每组都有自己的展示区域。每个小组有独特的组名和小组誓言（可以不定期的更换）。初2012届2班学习小组组名及誓词蜓飞六月组 六月ーー我们的天空九零后组 九零后的我们,为梦想奋斗清北组:努力在此时,微笑在考后,让我们ー起肩并肩,向中考冲圆梦组:我们努力,我们拼搏,我们争分夺秒,我们ー定行。奋斗组:必须记住我们学习的时间是有限的,我们力求把所有的时间用来奋斗、冲刺,实现中考之梦!更新组:没有最好,只要更好,让我们ー起努力,向前冲。梦飞扬:再苦再累也不怕,因为风雨过后是彩虹。实验组:我们一起努力,实现共同的目标ー实验班希翼组:向培优班奋进,向中考冲刺,乘着希望的翅膀,我们ー定行。战ネ申组:Onlywhenyouseizetodaycanyounotbelosttomorrow!栋梁组:中考折桂,舍我其谁?除了学生划分成小组,课桌摆放也变成三个桌子对放。这样ー来,六个学生一组,有利于学生交流、讨论、合作学习。②合理组建学习小组,充分发挥组员职能一般情况下,6人为一学习小组较为科学。人数太多或太少不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,也不利于学生间的交流和互助。［自主课堂高效复习］ー、近三年中考试题评析选择和填空题概述（共16小题）考査内容:1•数与代数实数整式方程不等式（组）函数.空间与图形三视图三角形四边形圆.统计与概率众数中位数平均数.综合实践与应用渗透考察一般在16题位,以几何为主解答题概述（共9小题,计72分）17：代数计算（分式化简和分式方程）（5分）18：基于全等三角形的小几何证明（6分）19：统计（7分）20：几何测量（8分）21：基于一次函数的代数综合（8分）22：概率（8分）23：基于圆的几何综合（8分）24：基于抛物线的代数与几何综合（10分）25：综合实践与应用（12分）ヽ2012年中考命题趋势。陕西中考数学试题的题型结构、内容结构、分值结构基本不变。但随着新的课程改革的深入,试题需要更好地体现新课程的理念和课改精神,要让学生亲身体会将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进ー步的发展。因此2012年的试题中仍然会体现以下特点:.稳:会继续保持前几年的连续性和稳定性,试题既紧扣四基,又突出能力要求,难度稳定在4：3：2：I〇.广:知识考查覆盖面广。考查初中重点知识点,注重课本的研究,课本的典型题目,往往是中考变式题的变形。.紧:内容和现实生活联系更加紧密,关注生活热点,数学在生活中的体现。.深:对数学思想的考查会更加深入到位。用数学思想探究思路,优化解题过程,验证所得结论是处理数学问题的灵魂,如2011年第16题可将梯形转化为三角形解决,体现了转化的思想;第21题体现函数的思想;第25题体现了从一般到特殊的思想。三、2012年中考改革报告会对以下知识点进行预测.分式化简求值或解分式方程基本保持不变;.一次函数解答题的考查仍为实际应用问题,分别以文字、表格、,图像的形式呈现,设问均为先确定函数解析式,再利用解析式解决实际问题,另外应关注利用性质将问题转化为不等式问题（求范围）；.圆与三角形的结合,纯粹是数学推理与计算的考查,仅涉及一个圆的问题,往往与圆的性质和判定相关,问题的指向较为明确;.对统计的考查仍会以“ー小一大”的形式呈现,备考时应关注:统计量的计算、从统计图中获取信息、处理信息、从而解决问题;.概率试题仍然会以8分的解答题出现,备考时应关注:借助列举法（包括列表、画树状图）计算ー个简单事件的概率,进而判断游戏的公平性或进行决策。.强调加强计算能力的考查。第25题的第三问的设置难度会略有上升。另:2012年会加强对计算器使用的考查四、制定计划,排好阶段切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,起到事半功倍的效果。中考的数学复习通常是分三个阶段进行。第一轮：基础知识系统复习。（3月初——4月30号）第一轮复习以基础知识为立意。基础题占有相当的比重,所以第ー轮复习要牢固夯实基础,这是中考数学成功的关键。对于学习困难的学生更应该加强基础知识的复习。要通过第一轮复习使中下等学生的成绩大幅度提高。基础内容一般是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理和基本运算、基本推理、基本作图、基本方法等的直接运用或简单的综合运用。基础复习一般都按照数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个模块复习。在这ー阶段我们要让学生梳理知识点、进行组块,使知识点系统化、条理化。要求学生过“三关”：第一关,过知识点关;第二关,过基本方法关,如:待定系数法求函数解析式基础知识;第三关过基本技能关,如,掌握类型题的一般解题方法。同时在复习的过程中要查漏补缺,完善学生解题程序。我们要通过“学案复习法”让学生掌握基本的解题方法,对典型题目变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等,达到举一反三,触类旁通。注意:从第一轮起就要严格规范学生解题步骤。第二轮:专题复习（5月1号——5月31号）第二轮专题训练以提升能力为立意,系统的复习初中数学重点内容和核心内容,重视数学思想方法的发现、解题策略的归纳,综合与实践（课题学习）的复习也放在这ー轮。所选习题多采用新题型（新背景）,重视应用、开放、探索等题型对学生能力的提升。这ー轮复习要打破章节、学科的界限,分专题。专题的准备要精心,在第一轮复习时就要注意积累素材,确定哪些知识上面可以进行拓展和提高,近几年中考对哪部分知识有了新的要求,都可以作为专题的题目。我们按知识专题（参考《中考说明》）和热点专题组织复习。热点专题:（近几年中考热点问题）第一部分：数学思想与方法专题ー：分类讨论思想 专题ニ:整体思想专题三：转化思想 专题四:数形结合思想专题五:函数与方程思想 专题六：数学建模思想第二部分:热点题型分类解析专题七：面积最值问题专题ハ：阅读理解问题专题九：开放与探究专题十:操作实践专题十ー:动态图形研究专题十二:学科间综合在进行这些专题复习时,通过学案引导学生将近几年中考题按以上专题进行归类、分析试题特点和规律,为下ー步的“强化训练”复习打基础。第二轮复习还要关注第一轮复习时留下的薄弱环节,查漏补缺。要注重对优秀生的培养,力求解题完整、完美,使其冒尖,提高中考优分率。建议可以按选择、填空、1フ题——25题的次序扎实推进。也可以按数学思想和热点分类。这个阶段应是最大程度的提高阶段第三轮:综合训练（模拟考试）（6月1号——6月20号,6月21—