九寨沟课堂教案

第第页九寨沟课堂教案

九寨沟课堂教案1

分析课文：

本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气概来着重引导同学学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及在写这些动物的时候的用语，来援助同学积累词语，同时，指导同学写作。

方法：

一、整体把握。

开课初读后，请同学说说，九寨沟什么最吸引你？同学很快的说出水、雪峰、动物。

引导同学读课文的最末一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的缘由。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟奇妙的水是它最值得骄傲的地方。它的水究竟有什么奇妙的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。有是怎么将九寨沟奇妙的水介绍给我们的呢？

二、精读感悟

同学自由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。同学很快说出了“清亮见底、五光十色、高低错落、谓为壮丽……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色调上吸引人的，而瀑布是气概上吸引人的。请同学自由读出湖泊色调的美，怎么美就怎么读。请同学读，其余同学听，共同评议，竞赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气概。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提示：将你体会的美的不同读出来。老师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有很多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？

同学自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜爱文中写的九寨沟哪种动物，为什么？老师依据同学回答板书：

金丝猴体态粗大

熊猫憨态可掬

羚羊擅长奔跑

小熊猫行动机敏

老师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？同学开始畅所欲言，老师将不可能涌现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请同学围围着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，依据同学的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。

三、弱化一二段，疑问带过。

九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。

四、观看《奇妙的九寨》音乐碟，整体感知全文。老师在一旁提点文中用的词语。

思考：

本文很美，但是我们不应当仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给同学课文写的是什么？而是教给同学课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点开展教学。

九寨沟课堂教案2

教学目标：

一．同学能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二．同学在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低错落，蔚为壮丽。

教学预备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张〔瀑布、湖泊〕，小黑板两块。

教学过程：

一．导入激情

老师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就犹如其中最闪亮的一颗。用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。相信大家读了这篇课文，肯定会被美好绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”

二．教学新授

〔一〕细读第一段

1．同学自由朗读，思索：你读懂了什么？

a.九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：究竟是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

〔二〕细读第二段

1．同学快速朗读，思索：课文从哪两方面来介绍的`。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让同学闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

〔1〕出示自学方法：

a.找自己最喜爱的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能表达出来。

〔2〕同学小组合作学习。

〔3〕细致体会感受：

*同学说到哪一处，老师就引导大家来学习这一处。以同学说为主，老师适当点拨。〔以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在详细教学时可能有改动，顺次不肯定如此〕

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.同学沟通读懂了什么。

b.老师相机出示投影图片，协作同学的讲解并描述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色调斑斓。”

a.同学沟通体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清亮见底——湖水清；色调斑斓——湖石色调多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五彩缤纷的石头。

b.老师出示图片，讲解并描述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家情愿用自己的朗读让我们来体味这种美吗？

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷凹凸不平……蔚为壮丽”

a.指名读。

b.出示挂图。师述：由于地势凹凸不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。假如你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气概磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

〔4〕齐读第三节，配乐钢琴曲。

〔5〕积累内化。

a.同学选自己最喜爱的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让同学自由起立朗读或背诵喜爱的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

〔1〕生自由读，思索：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊〔出示投影图片〕，大熊猫，小熊猫〔同学用资料辨别〕

〔2〕四人小组合作学习该小节。

A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜爱的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜爱的感觉。

B.同学学习，老师巡察点拨。

〔3〕沟通学后成果。

喜爱金丝猴的有哪些同学，沟通。

金丝猴——体态粗大，攀吊，眨巴，窥视〔是什么意思：偷偷的看〕。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消逝了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬〔是什么意思：朴实可爱〕

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动机敏，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

〔4〕齐读该小节。

〔5〕同桌互读最喜爱的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为伙伴。

〔三〕细读第三段

师述：如此美好奇丽的九寨沟，令人热切憧憬。难怪在最末一小节动情地赞美道……

齐读第五小节。

三．总结全文

师表达：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完满结合，九寨沟真不愧是一个充斥诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境

四．小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。惋惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业

摘抄课文中的精美语句。

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟奇妙而美好的自然景观。为了让同学受到美德的熏陶，我采用了多种的促读方法，让同学读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情精美的乐曲范读了课文第三小节。让同学做个舒畅的听者，渐渐进入到美好的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式协作老师的援助，自读