中班语言活动教案：数脚

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中班语言活动教案：数脚1

活动目标：

1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的爱好。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

课件，操作材料〔画脚、按脚画点子、动物头饰等〕

活动过程：

1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动爱好。

〔1〕出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？”〔点击画面〕“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”〔抬头梃胸〕

〔2〕“又有一个动物伙伴来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”〔点击画面〕“小兔是怎样走路的？”〔蹦蹦跳跳〕

〔3〕“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的？”“我们一起来学一学”〔大摇大摆〕

〔4〕螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？”〔出示螃蟹〕“螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？”“谁来学学？”〔横冲直撞〕

2、观赏、理解故事。

〔1〕“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事《数脚》”幼儿观赏故事前半部分。

〔2〕提问：“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

〔3〕“小动物们正说着，谁来了？〔放蜈蚣录音〕蜈蚣说了什么？”蜈蚣有多少只脚呢？〔幼儿猜想〕

〔4〕老师讲解并描述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫‘百脚’。”

3、引导幼儿共同讲解并描述故事，学做夸张动作。

“小动物们数脚的故事有趣吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？”

4、迁移阅历。

“看这儿还有很多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和伙伴说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容，操作游戏，然后简约沟通。

附：

故事：数脚

天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。

公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。”

小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。”

螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。”

螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。”

小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。”

公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不会数了。”

小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也数不清。”

螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越数越糊涂。”

螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹数不清晰，累得口吐白沫。

小蜈蚣究竟有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。

活动反思：

老师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料〔或者说是内容〕时，不同的老师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同老师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个非常适合中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的进展：1、可以丰富幼儿的语言；2、积累有关动物的脚的知识阅历；3、提高数数的技能；4、激发了解各种动物的爱好；5、体验自主表现的欢乐，保持一种积极的学习状态。

那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分表达呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都表达了整理的'理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊敬他们的学习主体地位，引导他们主动参加到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式涌现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思索、大胆想象，鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，援助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，表达了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在第二个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言沟通、学习的机会；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物援助蜈蚣数脚”；随后，幼儿援助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告知了幼儿一个奥秘：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排，不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的技能，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的爱好，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热忱高涨。第三个环节“讲解并描述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的安排，可以培育幼儿自然大方不怯场的技能。活动的最末一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的脚，并仿照动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有阅历的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探究动物的爱好。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培育了幼儿的交往技能，又起到了检查纠错的作用。

活动始终围绕教学目标开展，层次目标清楚，各环节过渡自然，活动气氛特别宽松。我能留意倾听幼儿、观测幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能实时以适当的方式予以应答，予以幼儿充分的思索、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参加活动积极性高，在开心的氛围中建构了新的知识和阅历，在原有水平上获得了进展。

但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿阅历的机会，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物涌现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两〔四、六、八〕只脚的？以此丰富幼儿有关动物的知识阅历。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源径直解决，而不肯定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的进展水平不够了解，如何照看个体差异表达因材施教的原则还值得讨论。3、在仿照动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特别形象逼真。

中班语言活动教案：数脚2

活动目标：

1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的爱好。

3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。

活动过程：

一、观看多媒体图片，引起幼儿爱好。

今日的天气真好，草地上来了许多的小动物,它们是谁呢？

1.师：(出示小鸡图):它是谁呀?

师：小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？〔学习词语：又轻又巧)

2．师：(出示小兔图)谁又来了？

师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?〔学习词语：蹦蹦跳跳〕

3．师：咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?

师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语：大摇大摆)

4．师：(出示螃蟹图片):螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?(螃蟹)

师：螃蟹是怎样走路的？〔学习词语：“横冲直撞”〕

二、观赏、理解故事。

1、幼儿听故事的前半部分。

师：小动物来到草地上干什么呢？

师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？

师：小动物们正说着，这时候谁来了？

2、幼儿听故事的后半部分。

师：小蜈蚣究竟有多少只脚？

三、再次完整观赏故事。

师：数脚这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍。

四、扩散思维，进行迁移。

师：听了这个故事我们小伙伴知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中涌现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？

活动反思：

游戏是幼儿熟识而且很感爱好的事,为了让幼儿在一节课中不觉得味同嚼蜡,所以我从幼儿感爱好的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式涌现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思索、大胆想象，鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，援助幼儿提炼，使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，表达了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在第二个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿了一个语言沟通、学习的机会；在这个环节中，我顾及了整体幼儿，没有考虑到个别幼儿的进展，应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物援助蜈蚣数脚”；随后，幼儿援助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，这样的安排，不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的技能，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的爱好，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热忱高涨。最末一个环节中，我对本次活动内容进行了拓展，请幼儿争论并说说其它的动物有几只脚，并学一学动物走路的样子，幼儿心情高涨，但对于幼儿说的“章鱼有10只脚，在水里游”，我在课上没有实时做出订正，课后我订正“章鱼有8只脚，又叫八爪鱼。

中班语言活动教案：数脚3

活动目标：

1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、称王称霸。

2、情愿用语言、动作表现故事内容。

3、感受故事的趣味性。

预备：

1、PPT、小动物〔小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣〕图片。

2、《幼儿画册2》

3、数字卡片

活动过程：

一、游戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿爱好。

师：今日的天气可真好啊，草地上边来了许多的小动物，它们是谁呢？我们一起来猜猜看。

1．老师出示小鸡脚的图片

师：它是谁呀？

师：你是从哪看出来的啊？

师：小鸡有几只脚呢？〔2只脚〕那你知道它是怎么走路的吗？谁来学一学？〔学习词语：又轻又巧〕

师幼边学边说：小鸡走路又轻又巧

2．老师出示小兔脚的图片。

师：又一个小动物走过来了，它也有两只脚，是不是小鸡？

师：那它是谁呀？你从哪里看出来的？有谁知道小兔是怎么走路的？谁来学一学？〔学习词语：蹦蹦跳跳〕

师幼边学边说：小兔走路蹦蹦跳跳

3．老师出示螳螂脚图片

师：咦！这是谁，你们知道吗？它有几只脚啊？〔6只脚〕

六只脚的螳螂是怎样走路的呀？谁来学一学？〔学习词语：大摇大摆〕

师幼边走边说：螳螂走路大摇大摆

4、老师出示螃蟹脚的图片

师：螳螂有六只脚，有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢？〔螃蟹〕你们有没有数清晰螃蟹有几只脚？你们看到的螃蟹是怎么走路的？谁来学一学？我们用一个好听的词叫称王称霸

师幼边学边说：螃蟹走路称王称霸

二、观赏、理解故事。

师：你们知道这些小动物到草地上去干什么吗？我们一起来听个故事，听完故事你就知道了

1、幼儿听故事的前半部分。

师：小动物来到草地上干什么呢？

幼：数脚

师：你们有没有听到小鸡是怎么说的？

幼：我有两只脚，两只脚走路轻又巧。

师：小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？〔依据幼儿回答出示动物和数字卡片〕

师：小动物们正说着，这时候谁来了？

幼：小蜈蚣。

师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？我们继续来听故事。

2、幼儿听故事的中间部分。

师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？

幼：不知道

师：小动物们都来帮小蜈蚣干什么？

幼：它们都帮小蜈蚣数脚。

师：数清晰了吗？

幼：数不清晰。

师：为什么数不清晰呢？小蜈蚣究竟有多少只脚？我们一起来听听故事最末怎么告知大家的

3、幼儿听故事的结尾部分。

师：小蜈蚣究竟有多少只脚？

幼：有42只脚。

〔依据回答出示动物和数字卡片〕

三、再次完整观赏故事。

师：〔数脚〕这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍好不好？听时，老师有个要求，当故事中涌现哪个小动物时，你们就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时，小伙伴也来帮着一起数。

四、扩散思维，进行迁移。

1、师：“看，这里还有一些小动物呢，我们小伙伴来帮它们数一数，有几只脚就在下面画几个小圆点。”小伙伴搬椅子回座位操作

2、师：小伙伴们，除了涌现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？〔幼儿自由争论、沟通〕

师：有些动物有的小伙伴不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们究竟有多少只脚，找到后到幼儿园来告知给大家听。

中班语言活动教案：数脚4

活动目标：

1、初步理解故事内容，情愿用语言、动作表现故事情节。

2、感受故事的趣味性，丰富词汇：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、称王称霸。

活动预备：故事ppt、故事录音

活动过程：

〔一〕游戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿爱好。

1、导入：天气真好！草地上来了一群小动物，我们一起来猜猜它们是谁呢？你从哪里看出来它是小鸡的？〔请幼儿观测，然后说一说〕

2、小兔、螳螂、螃蟹〔同上〕

〔二〕观赏理解故事。

1、提问：你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听一听，就知道了。〔播放故事录音第一段〕

：哦，原来它们是来比一比，谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。

2、提问：那怎么样来比谁的脚多，谁的脚少呢？：可以看一看，数一数。

3、那我们一一看、数一数吧。小鸡有几只脚？你们知道小鸡是怎么走路的吗？谁来学一学？〔丰富词汇：又轻又巧〕

老师：小鸡有两只脚，两只脚走路又轻又巧。〔一起学学小鸡，说一说〕

4、小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚，他们分别是怎么走路的？分别请幼儿学一学。〔丰富词汇：蹦蹦跳跳、大摇大摆、称王称霸〕

5、小动物们正说着，这时候谁来了？小蜈蚣有几只脚呢？我们听听小蜈蚣自己怎么说的？

提问：小蜈蚣自己都不知道，怎么办呢？猜猜看，怎么办？〔小动物们可能会它〕

提问：小动物们能帮它数清晰吗？我们一起来听一听。

提问：小鸡数清晰了吗？小鸡怎么说的？小兔数清晰了吗？小兔怎么说的？螳螂数清晰了吗？螳螂怎么说的？螃蟹数清晰了吗？螃蟹怎么说的？

哎呀，小动物们都没能数清晰，怎么办呢？小伙伴情愿帮帮忙吗？

老师，我把这条蜈蚣放到放大镜下面来，我们一起帮它数一数吧！

6、：原来，蜈蚣一共有42只脚，还可以用另外一种方法来表达，就是21对脚，两只脚称为一对。

7、完整观赏故事。这个故事真有趣！让我们一起完整的来听一听这个故事，一边听，请小伙伴一起跟着讲一讲。

〔三〕故事表演。

1、《数脚》不仅是一个有趣的故事，我们还可以把它变成一个好玩的游戏呢？你们想不想玩？

在小伙伴的椅子下面藏了好多小动物胸饰，我们请小伙伴拿出来看一看，然后和旁边的小伙伴说一说这个小动物有几只脚，它是怎么走路的？

2、一会一起来说故事，轮到哪个小动物，那个小动物就站起来说一说，表演一下。

3、你们还想扮演其他小动物吗？我们回到教室再一起玩一玩吧！

中班语言活动教案：数脚5

一、活动目标：

1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

2、援助幼儿积累有关动物的脚的知识阅历，产生了解动物的爱好。

3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、称王称霸等词语。

二、活动预备：多媒体课件、动物头饰。

三、活动过程：

〔一〕游戏--猜猜它是谁，引起幼儿的活动爱好。

师：天气真好，小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁？

〔老师通过"拉幕"来制造悬念，激发幼儿的爱好。〕