高二语文叙事作文

-4-高二语文叙事作文高二语文叙事作文1

又是夏雨倾盆的季节，总喜爱隔窗听雨。从前不懂得倾听，是由于不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般倾听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种的。我喜爱把上语文课比作听雨，是由于语文如雨一般能够荡涤。

听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗酷热的心。听!“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破裂风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄予的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让担当起那份，那份。

雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去倾听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去欣赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告知我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

立刻，狂风起，吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告知我，“君子当行如风”;告知我，“君子说话掷地有声”;大雨告知我，“人活得当淋漓尽致”。

一切又归入安静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨照旧，风景照旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的。

语文课上，书声照旧，雨声悠远……

高二语文叙事作文2

世间有太多事，可做的事太多，可不做的事也太多，可最终做与不做，究竟有什么区分呢？

我认为，这做与不做的区分，就在于内心的那一份坦荡与无悔。

有的事情你不做，有的是人做。你不做，可能并不会担当什么责任，可若是冷眼旁观，良心是否过得去呢？仍记得曾经热议的“扶不扶”问题。路上有老人摔倒，扶还是不扶？扶了，被讹，轻则有可能支付老人医疗费，重则被追究法律责任。可不扶，当真忍心吗？两种做法，差别就在于内心的那一份坦荡。做了就算被讹也是一身清白明白于心，一份善意萦绕于身;可若是不做，这便化为道德的枷锁锁住心房。所以，为了这内心的坦荡，我们也要去做，坚决地去做。

有些事情你不做，没有人做，做了也不见得被人赞扬道，可是若真不做，当真不会懊悔吗？想想闻一多身处那样一个时代，居于那样的风口浪尖，却毅然说了那样义愤填膺的话语，试问在大庭广众之下如此做的人能有多少？闻一多这样做又能得到什么？什么也没有，甚至还失去了性命。可他就是那样义无反顾地做了，视死如归地做了。他做了他认为对的事情，尽管这会置他于死地。有些人说他傻，说他不高瞻远瞩，可我想在失去生命的那个瞬间，他也不曾懊悔，在他尸身慢慢冰冷的时候，他仍有一颗火热而无悔的心。而这份无悔是多么的宝贵啊！

再想一想精卫吧，用一颗颗石子去填满大海，简直荒诞！可精卫却始终做下去了，由于这是支撑她得以存活的动力，也是她生命的意义价值所在。虽然并无效果，可她对得起自己的心。信由心生，无比强大。做了就会始终前行，不做就会心志颓废。为了这心中的无悔，我们也要去做，坚决地去做。

做与不做是一种心灵的选择，一切的后果也都由心去担当。做与不做，就是不一样，不一样于内心的那一份坦荡与无悔。

高二语文叙事作文3

做文章难，做人更难。

做文章是用笔杆子塑造其次个自我，类似于网络中那些虚幻的'那些东西，许多人都热忠于让别人通过文章来了解自己。通过看我的文章可以了解我，可为什么要绕这个圈子呢？由于做个好人要比做篇好文章难得多，在文章里，你可以用手中的笔把自己不尽如人意的地方粉饰一下，调侃一下，让自己趋于完善。还可以重新塑造一个自己，给予高尚的人生品行，享受别人的景仰，使自己心理上获得满意。

但是做人不同，我们生活的这个环境有太多的人情世故，虚弱的我们腹背受敌，它实实在在，来不得半点虚假。假如有谁在每个人眼中都是好人，那他确定是圣人。那样的人太会做人了，他确定拥有大智大慧，可能每个哲学家都是作家，假如他们肯写的话。擅长做人的人往往写得一手好文章，而写不出好文章的人往往不会做人，或者说不会做个好人。

做个好人难，但做个坏人很简单，甚至比做篇坏文章还简洁。做坏人无须学习，只要你把人伦道德从最重要的位置上拉下来，你就能“光荣”地成为坏人。人一生下来就得学一件事，那就是“做人”，即便是哑哑乱叫的婴孩，也具有不同的做人方式，而其中一部分就回成为坏人。坏人往往活得比好人轻松，由于他们的道德可以败坏，人性可以沦丧，他们没有必要由于偷吃了别人的奶酪而耿耿于怀，由于对于他们来说，那是理所应