智慧教育典型案例：七彩社团平台助推学生发展

七彩社团平台助推学生发展

——剡山小学数字化智慧校园建设与应用 一、建设背景

嵊州市剡山小学，前身为剡山书院，创建于清乾隆二十三年（1758年）。1900年，时任剡山书院院长的著名教育家蔡元培，为书院拟定《学约十条》，提出了“尚自然”、“展个性”的教育主张。百年来，学校传承蔡老先生的教育思想，培养合格有特长的学子，教育质量优异，先后被命名为省现代教育技术实验学校、省电化教育先进集体、省教育科研先进集体、省首批校本教研示范学校……

1.破茧之需——突破传统社团活动的束缚

活动是校园的生命，剡山小学从2004年开始进行了省规划课题“‘快乐星期三’活动的开发与实践”的研究，即每周三下午全校进行特色社团创建活动。学校设想让社团用网络平台凝聚起来，用网络促进兴趣的发展，让技术发展社团，打造一个能展示社团和学生优秀成果的平台。 2.转念之需——促成学生学习方式的变革

传统的社团活动，教师基本还是立足于“我有什么想给学生的”来形成班级特色，课堂更多关注的是“教”，学生则以认识学习为主，互动模式比较单一。数字校园能营建开放式育人样态，从而打造一个双向自主选择，发展学生个性的平台。 3.传承之需——推动学校教育理念的落地

蔡老先生的“尚自然·展个性”教育思想，引领着剡山教育孩子遵循园丁思想，通过数字化建设，促使老师重新审视学生的主体地位，让活动的过程更注重学生的主体参与，亲身体验，个性发展，打造一个教师研究的平台。为确保每一位学生具备适应社会必需的核心素养，积极探索省厅提出的拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求，剡山小学开展“七彩社团”平台的建设工作。 二、目标思路

围绕“七彩社团”中各社团有关知识结构，结合本校师生的特点，确定整个平台的模块，力求达到师生易用，学生易学的效果；根据学生情况、发展目标和教育资源，制定有特色的社团规划，分层次开发丰富多样的拓展性课程，满足不同年龄段学生的学习需求；采用交互式学习方式，充分利用网络的优势，管理好社团虚拟社区；论坛的建设建立起学生交流、师生对话的互动平台，并且根据不同社团的特点，实现不同的互动模式。三、实践举措（一）建设过程

第一阶段：“七彩社团”二级网站建设。 根据方案计划，建成学校门户网站及“七彩社团”二级网站并运行。我们利用动态的ASP动态网站结构，设立各个社团栏目。 第二阶段：优化提升阶段

针对前期使用中积累的问题，进行网站版面架构的优化提升，实现教师开课，学生自主选课的社团网络数字化应用。（二）特色亮点 1.统一身份认证

七彩社团的建设考虑学校现有的数字校园管理平台和学校门户网站用户统一，实现学生与教师数据的同步及用户的单点登录。对用户实行集中统一的管理和身份认证，并作为各应用系统的统一登录入口。单点登录系统在增加系统安全性、降低管理成本方面有突出作用，不仅规避密码安全风险，还简化用户认证的相关应用操作。用户只需要登录一次，即可获得服务器发放的TGC，在访问各个业务时无须再次登录，实现各业务系统间的单点登录。对于非WEB应用的各类异构服务，可为各类异构服务提供用户身份验证、资源访问权限验证等身份认证服务。2.新版七彩社团建设

1）七彩社团首页 鼠标未放上页面时，呈现七种颜色；鼠标放在某一种颜色上，该颜色光束放大凸显，并出现剩余文字。①鼠标点击光束任何位置，则进入二级页面；

②图片两朵云对应“网站地图”和“会员登录”两个功能；③点击“网站地图”云朵，进入网站地图页面，以树形结构展现七大模块，每个模块后面为具体的社团名称，点击社团名称则进入具体社团页面。 ④点击“会员登录”云朵，弹出会员登录小窗口，包含用户名、密码、验证码；页面最下方增加管理员登录入口。 2)二级页面

点击七彩社团首页任何一个光束，进入对应的二级页面，二级页面分三块内容，banner、菜单栏和页面布局，整体布局为云朵风格。 ①二级页面banner有学校LOGO、学校名称、七彩社团、彩虹；鼠标移到彩虹任何位置，云朵内对应出现七大版块相对应的社团名称；

②菜单名称：首页、社团简介、优秀学生、晒晒作业、社团资源、社团荣誉、社团论坛；

3）三级页面

①社团报名

申请开设社团

教师登录七彩社团后台，点击社团管理下的申请开班，进入申请页面，填写申请相关内容：社团类别（下拉框选择）、社团名称、计划人数、年级（支持一到六年级复选，指定社团适合的年级段）、指导教师（支持手动输入，不填写，默认为申请人员）、报名截止时间（教师申报时可以预设，管理员后期可以统一设置和单个调整）、社团简介、社团LOGO图片（如果没有上传，系统默认一张）、上课时间（手动输入）、上课地点（手动输入）

管理员审核

管理员登陆七彩社团后台，进入社团管理列表页面，可以进行 申请的社团进行审核、修改、报表导出。列表页面管理员可以根据 社团名称模糊查询，已审核未审核过滤，支持单选、复选和全选。 支持单个、多个或全部社团报表（学生名称和申报表，详见附件1） 下载、导出。无论审核是否通过，管理员都可以对社团的信息进行 修改。当审核通过，报名时间截止或报名人数已满，学生就不能再 报名；当管理员对招生人数和报名截止时间进行修改后，学生可以 继续报名。

学生报名

只有登录的学生才能报名，并且任何一个学生只能报一个社团；在报名时间截止之前，学生可以取消报名，报另外一个社团；当用户进入社团简介页面进行报名时（社团列表页面和社团详细页面都支持报名），如果未登录，则弹出会员登录窗口。已登录学生进入社团列表页面，根据社团适用的年级范围，报名按钮凸显或灰色；同样，在社团详细页面，报名按钮也根据社团适用年级范围确定是否起作用；列表页面和详细页面显示计划招生和已招生人数。社团列表页面左侧增加导航栏，展现七大版块和每个版块对应的社团名称，便于用户报名切换。②社团论坛

采用交互式学习方式，充分利用网络的优势开设BBS社团互动论坛。论坛整体风格与七彩社团风格保持一致，七大版块每个版块一个论坛，按版块进行管理和论坛版块切换，只有登录用户才能进行发帖、评论。 四、成效特色

（一）成效：基于七彩社团的数字校园建设的1+3

一个线上线下融合的开放式教学环境：学校线上环境数字化，以管理数字化、教研数字化、学习数字化，进一步提升了七彩社团活动的实效性。学校还在线下挖掘相应的环境资源，呼应网络教育，如竹编教室，书法教室、剡巷书道阅读长廊、剡史呈华校史长廊、游戏式棋盘和写字板等，拓展了七彩社团活动的时间和空间。1.学习数字化，实现了学生的快乐学习。数字校园建设创造了学生快乐学习的乐园，开拓了学生张扬个性的场所,打造了学生展示自我的平台，遵循着“让每个孩子都快乐地成长”的活动宗旨，在开展丰富多彩的社团活动中，学生的素养得到发展。 以六（8）班为例，学校对快乐指数为“晴”的具体数据（平均每月天数中所占百分比）进行了统计和对比，以观察活动开展的成效。通过问卷的汇总分析，看到了孩子快乐感在不断提高。常常可以看到校园电脑桌前围着一群孩子，他们有的查阅，有的记录，有的探讨。以前的电脑游戏不见了，有的是浓浓的探究氛围，并且乐此不疲。 数字校园提供了每个学生施展才能的展台，学生的学习变主动了。以“剡悦编织”为例：从图表可见，原先的班级特色社团是学生在迎合老师的安排，数字化背景下的社团是学生主动参与，并有指导师筛选，双向选择下确定的。大多数学生是出于喜好而报名加入的。同时也看到编织的速度、质量、美观度和艺术程度，也与以前的特色社团成果大有不同。他们会在一次次的练习中，摸索出更巧妙的技法或设计方案。可见，数字校园让活动时间从社团走向课外，他们会在周末、假期去小组探究。更令人欣喜的是，这样的主动探究意识不只体现在社团活动中，也迁移到了其它学科的学习上。学生的整个学习状态变得更积极、更自主。 两年来，相关的成绩有：学生层面作品发表267篇，各级获奖人次近2千人次。2.教研数字化，提升了教师的专业能力

社团教学活动与课题研究两条腿走路。每个社团的指导师都有自己的小课题，如俞骏老师开设了“巧手编织”坊，她申报的“剡编绳结”、“剡编艺创”分别获绍兴市精品课程和绍兴市精品课程群。骆玲萍老师开设了快乐竹编坊，申报的课题“以竹编为支点，立体化项目课程的开发与研究”在绍兴市立项；曹洁婷老师开设剡舞轻盈坊，申报了绍兴市级课题“小学音乐与舞蹈相结合的研究与实践”。应西芳的“剡树寻踪”和王芳老师的剡探科秘坊课题成果获得绍兴市一等奖，并在省、市级活动中作讲座和经验介绍。魏东曲、许学钗等老师们的社团课堂在市里开课，获得听课老师一直赞誉。教学实践中积累经验，再在课题组中交流，请教专家指导，通过课题研究，使得工作变成课题实施的试验田。近年来，教师层面文章发表77篇，县级以上获奖100余篇，课题县级以上获奖16项；在微课、优课、品质课堂、教育应用能力大赛、多媒体软件教育视频等评选中获奖省级6项，绍兴市级12项。 3.管理数字化，打造了学校的特色品牌

数字化的七彩社团更成了学校的特色品牌，形成了合理的操作流程，从学生原点出发开设七彩课堂，从课堂走向系列活动，从活动走向一个课程。教师借助数字化手段更能亮出自己的绝活和拿手好戏，等着学生“点菜”——开发了教师的教学之春，使得平时深藏不露的才能亮相于众，更添自身魅力；学生扬长避短，平时没有登台的机会，没有感受众目睽睽下聚焦的明星效应，因为有了社团，便有了施展特长的舞台和练兵场。“晒课—点菜—互选—共学”这个打破学科界限、打通年级、走班式的开课形式，从活动启动到实施到评价的过程，形成了一个可供借鉴的操作体系。 教师资源栏目更催化了校本教材的涌现，《剡史呈华》《剡编绳结》《剡童学字》《剡卫安全》《剡吟古韵》等25本。 （二）特色：基于七彩社团的数字校园建设的1+3

一个特色课程群：学校门户网站中，建设了七彩社团二级网站，学习内容涉及阳光生活类、勤勇诚爱类、艺术审美类、幸福生活类、生态野趣类、科技探秘类、人文社会类等七个模块、七个纬度、七个领域、七十多个不同内容的社团，打造了七十多种各具特色的“味道”的课程群；点击每一大类，都会出现“走进社团”、“社团新闻”、“社团微课”、“晒晒作业”、“教师资源”、“教师风采”、“社团论坛”等栏目。橙之爱黄之翼七彩社团青之跃蓝之远紫之贵赤之健绿之趣阳光生活类勤勇诚爱类艺术审美类生态野趣类幸福生活类科技探秘类人文社会类传统游戏坊小雏鹰服务队七色美术坊安全卫士实践坊儿歌诵读坊纸牌实验坊新闻袋袋裤乒乒乓乓坊绿色行服务队惠风书法坊特产荟萃实践坊动画乐翻天快乐七巧坊名画赏写坊生命围棋坊向阳花服务队和畅书画坊一棵小树实践坊奇趣动漫坊心灵手巧坊中国历史坊花样踢毽坊小鲁班服务队我爱编织坊阳光种植实践坊名著赏析坊思维锻造坊古文赏析坊跃动篮球坊越剧坊童年印记坊虚拟技术坊民乐坊信息技术坊合唱坊 该网站师生易用，学生易学,特色亮点多多:

1.自主性。“七彩社团”主题网站设有社团约课平台，每位教师、学生拥有独立的账号。教师通过该平台申报社团的开设，学校负责人能直接下载并汇总统计，审核通过后开放该社团。所有社团开放后，学生可直接查看符合自己兴趣的社团，在规定时间内，通过网络报名自主选择符合自己兴趣的社团。热门社团需要秒杀，按报名先后录取。七彩社团二级网站的建立，教师能自主申报开设的社团，网站会自动统计汇总，提高了效率；学生可以根据兴趣自主选课，使得自主能动性得到了进一步的发挥。以下为教师申请开设社团页面：2.交互性。学校设计“七彩社团”主题网站的初衷是运用现代化技术促进学校社团的发展，而社团活动重在参与、体验，“七彩社团”主题网站突破了传统媒体单向传播的功能局限,增强了交互性，使交流更顺畅、更及时。主要体现在：一是网站开设了“社团评价板块”，通过社团互动评论区，进行有效的互动，建立起学生交流、师生对话的互动平台。根据不同社团的特点，实现不同的互动，如指导教师发布技巧知识，难点教学视微频，活动预告等。学生可以将自己的作品传到“晒晒作业”栏目中，其他同学可以通过送鲜花、点赞、评论等形式参与互动，这样的互动形式，学生非常喜欢、愿意接受。如下图：3.便捷性。社团网络数字化建设完备后，该主题网络集信息发布、自主学习、竞技互动、作业互动、才艺展示等为一体。社会人士、全校师生均能通过网络了解学校社团活动开展情况，既能促进社团发展，又能提高社团知名度。学生能在不同场所便捷地运用网络关注社团活动，根据自身实际，通过微课堂拓展自己；通过作业平台及时上交作业，跟老师互动，跟同学、家长交流；通过社团论坛跟老师、同学探讨交流，促进自身发展。教师通过发布社团动态，让学生了解社团活动开展、安排情况；通过作业平台可以随时随地评阅作业；通过发布微课堂视频让学生在家中能进一步学习相关技能知识；通过教师资源建设，可以共享教育资源，促进自身素质发展。基于七彩社团的数字化校园建设改变了学生的学习方式，核心素养要落地，学习方式必须变。通过创设基于联谊游戏