初三语文教学工作计划模板集锦七篇

—初三语文教学工作计划模板集锦七篇初三语文教学工作方案模板集锦七篇光阴在流逝，从不停留，又迎来了一个全新的起点，立刻行动起来写一份方案吧。方案怎么写才不会流于形式呢？下面是帮大家整理的初三语文教学工作方案7篇，希望能够帮忙到大家。初三语文教学工作方案篇1一、指导思想通过初二学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的同学好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的基础上有了较大的提高。两个班共有同学83人，大多数同学爱好语文学习，有二成同学语文基础较好，语文成果优异。另有三成同学语文基础较差，成果仍然不抱负，主要表如今不能正确地理解所阅读的文章内容，写文章词不达意、抓不住要领，对语文学习爱好不是非常深厚。为了保证圆满完成教学任务，特制定如下教学目标及措施：二、教学目标1、德育浸透：进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学热爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。进展健康独特，逐步形成健全人格。2、学习目标：留意把握作品中的意象和形象，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。从中了解讲述、描写等表达方式，揣摩诗歌与小说语言的特点。初步把握谈论文的文体特点，把握论证方式与方法；提高默读速度。在反复诵读中领悟文言文的丰富内涵和精妙语言，并积累一些常用的文言词语。三、教学措施1、强化作业管理，培育同学自主学习、自我管理习惯，强化课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关、单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充足照料到不同同学的特点。2、向单位时间要质量，课堂结构和时间的把握要进一步提高。3、管理与教学重点放在基础较差同学身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，激励后进生。4、催促同学大胆稳固已经形成的语文风格，并使之不断稳固、强化。5、依据平常课堂教学多布置同学练笔，多写一些短小精悍的文章，使同学写作力量能得以提高。6、平常将定期不定期地增加课外诗词的积累，并定期催促同学复习前两个学年积累的古诗词，增加同学的日常积累。同时，要求同学尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时势，多看一些报纸杂志、时文，以拓展同学的眼界。初三语文教学工作方案篇2语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至确定着同学其他学科的学习，因此，如何搞好初三语文教学，如何使同学在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满意的语文答卷，这是摆在初三语文老师面前的重要任务和研讨课题。为此我对比新课标，冷静反思、深化分析当前语文教学的得与失，对自己的语文教学有比拟苏醒的认识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学方案。一、教学管理原则因刚接本班语文教学，对同学的一切情况不了解，为了使教学工作顺当绽开，在教学中我将一边教学一边了解，遵循“抓两头，带中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作，力争使每一位同学有进步，从而保证教学质量的提高。二、教材分析我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让同学感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学方案教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻同学的负担，促进同学德、智、体全面进展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育同学在生活中运用语文的力量，使同学懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的顺应社会。同时，还要培育同学文学赏识的力量。三、教学策略1、主动学习“诗意语文”的研讨成果，教学中努力探求“诗意语文如何是”的有效教学策略，升华教学艺术，形成自己的教学风格。2、领悟课标内涵，钻究《考试说明》。《语文课程标准》规定了同学在不同学习阶段应到达的力量与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解同学学问与力量，语文素养等方面的缺乏；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达；它是中考命题的指思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。《考试说明》是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了非常详细的说明。因此，必需认真研讨考试说明，让复习能做到低时高效。3、依据同学实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，估量同学语文力量差异大，有必要研讨现阶段同学最缺什么学问与力量，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。4、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了同学最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己细心筛选，不用外面的资料。依据同学实际自己出一些资料对同学进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。5、细心备课，上好课。时间紧，任务重，必需得向课堂四非常钟要质量。每一节课，老师必需明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能四平八稳。重点引导同学进行教读课文的学习，自读课文完全放手同学自己学习。6、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给同学一些阅读技巧，使同学把握肯定的阅读方法，另一方面要求同学多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求同学要养成读书看报的习惯。总之，尽量调动同学的主动性，多看一些课外书。看了课外文章要求同学做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类搜集，如写人的和写物的分开等等；二是体会文章的时期意义、思想感情，好的文章往往反映时期的精神，给人以主动向上的教育意义，文章是心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求同学能体会出这些内容；三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求同学留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。7、强化写作训练。要强化写作训练，从三点入手：第一点是多观看，多积累（多积累前面己谈到）。多观看就是要培育同学常常观看四周事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升同学作文的质量。8、最终是注意培育同学其它语文力量，提高语文素养，表达力量的提高，大纲中要求同学能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有肯定的速度（一般每分钟左右），表达力量的培育不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的布置，我方案每个星期用一个早自习，让同学轮番上讲台进行演说。9、采纳“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，老师只引导同学学习教读课文，自读课文完全放手同学自学。“整体教学法”——就是让老师、同学均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体同学了解初中语文学问系统、力量系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。初三语文教学工作方案篇3一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作方案为参考，切实提高老师自身的职业道德修养、业务学问水平和教育教学力量，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富同学的学问面，提高同学的语文素养，使同学具有顺应实际需要的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量，具有初步的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量，把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为中考打下扎实的基础。二、情况分析：1、教材教学：初三阶段是初中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对同学的要求已由一般的.阅读理解上升到品尝鉴赏。写作上则要求同学较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。2、同学分析：同学的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问把握较好，但课外迁移不够，阅读和写作力量还有待强化。三、工作重点：1、提高备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和力量要求，充足发挥老师的独特和优势，提升同学的语文素养。2、强化对同学语文学习习惯的培育，强化常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。5、运用各种方法，提高同学课外阅读的爱好和力量，拓展同学语文学习空间。四、详细措施：（一）阅读：1要求同学准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。2、课内阅读：实行所用教材篇目（有肯定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会同学语文阅读的方法。3、课外阅读：通过多种途径强化，如老师推举佳作、同学推举佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高同学阅读的力量。同学每周必需要有4、指导和训练重点：课内课外文言文。文言文始终是同学语文学习的一大难题，文言文学习要求同学认真踏实，还要肯花时间，老师的指导也非常重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。老师要精选题并精讲题，切实帮忙同学提高文言文阅读水平。每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证同学有20篇以上的课外文言文训练。每周一次小测验。（二）写作：1、要求同学准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。2、进行分类训练：（1）随笔：养成每周动笔的习惯，擅长观看身边的生活，乐于表达对生活、社会的思索和认识。（2）作文训练：除随笔外，将平常的作文指导与训练总共布置5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让同学在每次的训练中强化认识，把握要诀，提高力量。（三）其它：1、强化语文学问的积累，为后阶段学习打下坚实基础。诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充足利用摘抄本。2、充足利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读。（四）课时进度：教学阶段教学内容教学进度第一阶段九班级下册3—6单元第1至9周第二阶段复习六册教材第10至15周第三阶段专项复习第16至18周第四阶段模拟考试第19至20周初三语文教学工作方案篇4本学年是整个九年制义务教育的最终一学年，同学即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是同学人活路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学年教学的一个中心工作。因此在教学中应当帮忙同学理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成同学自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距、毁灭差距。施行纵向和横向的交叉复习，完成零距离的奋斗目标。在同学的处理上则分批分层地辅导和催促，让他们完成最正确的成长抱负，完成取得好成果的愿望。故特作如下方案：一、本册教学设计和时间布置第六、七单元是文言文单元。要求：1、利用工具书，扫清文字障碍，精确流畅地朗读课文，对课文内容有初步的感知。2、依据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体会文中蕴涵的的情感。3、在充足理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思索、积累。4、让同学了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使同学的思想受到熏陶，提高文化素养。第一单元是散文。把握文章"形散神不散"的特点。学习时应在朗读中细细体会。第二单元是小说，要求把握小说的三要素、情节进展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导同学品尝小说语言的精炼、精确、活泼的特点，激发同学阅读小说的爱好，培育他们的洞察力量、想象力和自主学习的力量。第三单元是谈论文。学习谈论文要把握文章的论点、论证的方法，细细体会谈论文语言的特点和对文章中详细内容的理解。二、主要措施与方法1、狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让同学明确基础学问考点的范围，一直以考纲作为复习指南。2、重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给同学阅读的要领和方法，以"整体阅读——部分阅读——整体阅读"的阅读思路，"读文——读题——答题"的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高同学的举一反三的迁移力量和应试答题力量。3、重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求同学都要过关，重点要求同学能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。4、对于作文的复习要以抓同学的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让同学训练，并要强化作文的指导和讲评工作。5、复习时要从同学实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和同学中的难点问题。要求同学练要有方案性、目的性、针对性。布置的训练要有典型性、指导性、敏捷性。6、要合理布置复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓"突破口"，不盲目"开快车"。7、在专题学问的测试阶段中，做好同学的成果统计工作，按时了解同学的把握情况并做好点拨。8、在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导同学分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高同学的应试力量。突出"测—评—练—讲"的模式9、在整个复习过程中要做好同学的思想教育工作以及循环复习工作，让同学按时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。10、做好每堂课的训练题的设计，以及专题测试题和模拟试题的搜集、筛选与刻印工作。初三语文教学工作方案篇5班级根本情况分析：本班现有在籍同学人，其中人，女生人。两年来，老师认真执行新课程标准，采纳新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七班级和八班级的新课程学习，大部分同学学习看法端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合力量，不少同学在历次考试中取得了可喜的成果。但也有部分同学，语文学科成果不够抱负，有待九班级进行弥补，争取取得抱负的中考成果。教材分析：本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位，利于同学综合学习，因此到达较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引同学，提高同学的学习主动性。在综合学科中提高同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的主动性，培育实践力量、创新力量和探究力量。教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进同学语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得抱负的成果。教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、老师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充足利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著赏识，诵读赏识、引导同学进行综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。四、注意培育同学良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。五、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，敏捷布置和选择专题决内容，引导同学多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进同学主动学习的方法，拓宽同学学习的领域，使同学获得社会所需要的终身受用的语文力量。六．注意学科之间的联系和互相浸透，强化综合力量的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，完成语文力量的可持续进展，完成终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教学进度表时间单元教学重点难点1—3周一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时理解人和自然的关系，认识自然是人来的好友，人类装饰自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。把握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体味的思想感情，并有所感悟。学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。4—6周二单元阅读9课时，探究学习与训练4课时，作文2课时。理解小说的主题和人物多样的精神境界，认识小说折射出的社会人生图景。了解在小说人物塑造中的看法和小说表达的情感。赏识不同作家，不同作品的语言特色。学习品尝、感悟、赏识作品的方法。依据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。7—9周三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。了解前辈读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解的观点和思想内涵，进展制造性思维，理解重点句子在文章的含义。学习不同的论证方法，模拟句子的结构写出有肯定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。10周期中考试11—13周四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。调动自己的生活积累，绽开联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进行文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。养成观看和思索的习惯，在常见的事务中发现独特的美。把握结构调整的一些方法，学会调整文章结构修改自己的文章14—16周五单元阅读16课时，诵读赏识1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和挨次，学习记叙、说明、描写、谈论相结合写法。学习独特化的语言描写。赏识古代散文的美丽语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简洁的文言句式把握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确流畅的背诵课文。17—18周六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读赏识2课时，写作3课时。理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品尝不同文章的语言风格，朗读中留意感情的表达。把握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。背诵古诗。19—20周复习考试专题训练初三语文教学工作方案篇6一、指导思想语文课程应培育同学热爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学在语文实践中丰富语言的积累，培育语感，进展思维。语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，应当重视语文的熏陶感染作用，应尊重同学在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的独特和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为同学将来的成长奠基，应是这一阶段语文学习的关键。二、根本情况分析本册教材分为五个单元，共有30篇课文，它们为同学提供了一个异彩纷呈的语文世界。而同学们也将依托它们认识自我，感悟人生，赏识自然，了解世界，培育良好习惯，提高思维水平和表达力量。同学基础性学问把握较好，但对于一些需要深化思索的问题缺乏主动分析、解决问题的力量，思辨力量、表达力量较差，书写根本功不够扎实。三、教学目标（一）课程目标1.本学期要完成28篇课文的教学。其中讲读课文17篇，自渎课文11篇。2.检查催促同学完成第23、28课和课外古诗词8首的背诵。3.指导同学完成《海底两万里》、培根随笔的阅读。（二）阅读目标1.学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。2.能结合自己的阅历和体验，体会文中蕴藏的情感。3.学会揣摩和运用文中精彩的语言。（三）作文目标1.仍以语言训练为主。要求生在生活中进行多角度、多渠道、多方位的语言积累，充实自己的语言仓库。2.本学期拟完成大作文8篇。四、教学措施1.重视理论联系实际，引导同学抒写对生活的看法和感受，养成好的写作看法和习惯。老师认真地对待作文教学，平常一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在训练中提高写作水平。2.培育同学的创新力量。高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，提高同学的学习爱好，促进同学语文素养的整体提高。3.强化同一学科老师的合作精神，取长补短，共同提高。通过网络教学的实施，引导老师将创新理念浸润于教学之中，增加制造新方法的才能，创立多样化的教学模式。（本册建议运用多媒体上的课文有：《海燕》、《云南的歌会》、《谈读书》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《行路难》等。）4.讲读课文，师必需精讲精练，每文拟用2━3课时；自渎课文，可放在课内（不超过1课时），也可放在课外（自习课上），但配套训练要跟上。详细视时间而定。5.对于背诵的篇目，每师可以依据本班的情况实行敏捷的检测方式（如：师自查、生互查、小组查等等），但最终目标要落实到默写，人人须过关。6.名著阅读由生在课余时间完成，不定期进行读书沟通会至少三次，本期至少出两套配套检测题。7.关于作业：（1）抄词本：过量抄写新课的生字词。（2）训练本：听写字词；默写诗文等。（3）作文本：本学期8篇。（4）讲义卷：为协作期中、期末大考，每学期至少要自出两套精选的现代文阅读、卷、两套"语言积累与运用"卷、两套"名著导读"卷。五、活动布置及日程布置1.强化备课组活动。2.本年段备课组推出3节课参与大教研组的公开课。（第周围、第八周、第十二周。）3.组织一次同学的周记（优秀作品）展（第六周）。4.班级朗读竞赛（第九周）。5.一到两次读书沟通会（约第七周和第十周围）。六、教学进度布置初三语文教学工作方案篇7初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期，初三上学期语文教学方案。如何使同学在初中阶段的最终一年学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的不行回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的胜利经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学方案如下：一、指导思想以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培育同学热爱祖国语言文字的感情和听说读写力量，争取在提高同学语文素养和中考两方面取得较好成果。二、现状分析1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将间续进入总复习阶段。从多年经验看，同学用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被同学轻蔑。2、同学方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本学问零碎或一知半解。思想浅薄，思维单一，缺少敏捷性和深入性。阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。语文习惯较差，读书缺乏耐烦，做题不够细心，书写缺少标准。语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢把握着课堂教学的话语权，给同学自主学习、思索和活动的空间很小。课内无视对课文的深化解读，课外无效资料和信息充塞，做大量训练，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍近求远。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难心情，家长和学校的希望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个渐渐积累的过程，同学语文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位同学的语文学习成果取得较大突破，尚需进一步的探究。三、措施和想象总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要一直把培育同学的语文素养作为宗旨，把转变同学的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要制造条件让同学认真安心读书，主动创设情景让同学深化研讨问题，精选各类训练让同学进行扎实有效的基础训练。阅读教学的重点：1、阅读是同学的独特化行为，要培育同学具有感受、理解、赏识和评价的力量，从而进一步培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量。2、要重视朗读和默读，让同学学会精读、略读和阅读。语法和修辞等语文学问，采纳随文学习的方法，让同学有深入的感性印象。3、培育同学广