大班认知说课稿认识球体

大班认知讲课稿认识球体导读：大班幼儿研究欲念加强，能较好地运用语言与同伙、成人成功进行交流与交流，会用自己喜爱的方式表达自己的手法认识和感情。所以，为了顾及幼儿认知、能力、感情发展的需要。一、教材内容剖析幼儿天生拥有激烈的好奇心，对四周事物的研究和欲念也特别强，新大纲重申“科学教育应亲密联系幼儿的实质生活经过，利用身旁的事物和现象作为科学研究的对象”。平时生活中，幼儿其实已接触好多球体娃娃，比如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们微分很难完整用几何角度来理解立体二维，常常把平面对角线几何图形和立体相混作一谈，所以，我设计了本次活动，让幼儿经过亲身经历研究，设计模式实验和操作方式感知球体的特色，获取相关球体的科学经验。激倡始幼儿研究兴趣，培育其关怀四周事物的习惯。二、幼儿发展状况剖析及目标拟订大班幼儿研究欲念加强，能较好地运用语言与伙伴、成人进行交流与交流，会用自己喜爱的方式表达自己的和感情。所以，为了知足幼儿认知、能力、感情发展的需要。我确立本活动目标为：1、能运用多种感官，着手动脑，研究问题，培育幼儿的研究培育人材兴趣和研究能力。。2、经过察看比较，在操作活动大型活动中初步认识球体的特征。3、指引幼儿导入议论、交流、等方式进行研究，试玩与伙伴研究交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的风趣。三、本活动的要点是：让幼儿在自主的研究活动中，感知球体的基本特色。关于打破要点装置的方法：丰富幼儿的经验，松手让幼儿自己回来试试，在实质操作中来解决；建构致力有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：怎样让幼儿在研究、交流中进一步认识球体的椭圆特色，发展幼儿的察看力、空间想象能力。关于打破难点采纳的方法：创建宽松的活动气氛；运用鼓舞夸奖；楷模示范；个别指导。方法手段着重操作性、感觉性、体验性。四、活动准备活动准备是为下述活动目标活动服务的，同时幼儿是经过与环境、资料的互相作用来获取发展壮大健壮成长的。《大纲》指出“供给丰富、可操作的资料，为多种多样每个幼儿都能运用多种感官，多种方式各样进行研究供给服务活动的条件”所以，我将准备：1、大批的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报纸等可塑性操作资料（延长活动）。3、创建很是宽阔的场所，便于幼儿的操作。五、活动过程：1、导入课题。教师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具能够转动。”激发少儿研究兴趣，我为幼儿自由供给了丰裕的时间和自由，让他们随意选择零食，想怎么玩就怎么玩，进而调换了成人参加活动的踊跃性，降低了学习的兴趣。兴趣略能是幼儿产生学习动机的特别重要要素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想研究的欲念，感知球体的一个基本特色及能够转动。在此基础上，我让幼儿进行了第三次序一次操作，请幼儿任选两种能够转动的玩具。2、指引幼儿操作方式试试在幼儿选择过两种玩具后，教师指引幼儿议论：“你们选的这些会转动的东西又石头有什么不一样呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节经过幼儿亲身着手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不一样方向转动。经过聚焦交流一致认识，感知球体能够向不一样方向转动的特色。首次试试后，孩子们对球体开释出大大了极大的兴趣，于是，我指引了幼儿进行第二次的操作。3、幼儿第二次的操作试试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中曾中发现球体能够向不一样方向转动的特色。第二次操作则更进一步，主假如让幼童研究球体与圆形的不一样，进而更进一步认识球体的特色，发展幼儿的察看比较能力。这是本活动的难点，第一指引幼儿与长方形比较察看，认识球体，着手比一比，说一说他们有什么不一样。指引孩子依照比较察看到的状况得出的结论与伙伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不一样方向转动的，不论从哪个方向看都是看圆形的物体是球体。在不停的研究中，幼儿获取了知识，畅享到了成功的愉悦。4、牢固对球体特色的认识。应用已获取的经验鉴别哪些物体集成是球体。大纲重申，指引幼儿对四周环境中的数、量、形等缺点产生兴趣，所以为了让幼儿从生活集体生活中感觉到形、体的重要和风趣，我指引幼儿应用已获取的经验鉴别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中同样找出与球体相像的物体。在深一层指引幼儿说一说平时生活与球体相像的物体。实现了教育在生活中的延长，表现活动的价值。5、延长活动在延长活动中，我创建操作活动情形，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的理智。搞好后能够试着滚一滚，是否是能朝任何方向转动。教师供给报纸、橡皮泥等可塑性的操作方式资料，指引幼儿利用这些不一样的资料制作球体，经过自己的观摩着手制作进一步亲身牢固了对球体的认识。本活动模块化表现了《大纲》中科学教育的理念，密切联系幼儿的实质生活进行，为幼儿研究活动创建宽松的环境，力争让每个幼儿都有时机参加试试，鼓舞他们勇敢提出环境问题，学