七年级语文下册第二单元童年记事诵读欣赏生活是多么广阔教学设计苏教版课件

《活多广》学计一教目1、能读懂诗歌，体会诗人对生的热爱。2、理解诗意，能用自己的话说第三节意思。3、引导学生模仿第二节续写诗，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。4、有感情的朗诵这首诗。二教重点1、能读懂诗歌，理解第三小节思。2、引导学生模仿写诗句。三教准多媒体课件；《三个人的时光》配乐曲四教课：一课时五教过（一）激趣谈话，导入新课1、激趣谈话：有人说，生活是支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？2、学生谈对生活的理解。现在让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么？分别介绍图意。3、介绍作者师：是呀，生活是多么的丰富多彩多姿有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。（二）初读诗歌1、齐读课题：提问：读了课题你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）同学们可想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来仔细读读这首诗。1、小组内读诗，读准字音，读句子。找出自己不懂的词互相交流。2、诗人在第一小节中说：“生是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星）能仿造课文第一小节说一说？指两名学生说。3、齐读诗歌，说说你读懂了什？诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？1

（广阔、芬芳）4、说说你最喜欢哪一小节？你理由是什么？生活是怎样的广阔呢？我们来学习第二小节。（三）再读诗歌（根据学生的喜好进行阅读教学）1、学习第二小节(1)分小组自由读第二小节。(2)出示多媒体课件，请一小组学有感情读第二小节。(3)同学们，生活还可以怎样的阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。(4)学生自己尝试写诗。(5)小组成员共同创作诗歌。(6)小组推荐代表在班上展示自的作品。教师引语有一位哲人这样说过换一个苹果你还是得到一个苹果可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗？（师生评议）（设计亮点组员共同创作歌让小组成员体会到了与人合作的快乐培了学生的集体荣誉感然后推荐代表流展示又学生的口语交际能力得到了锻炼养了学生的语文素养。）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。2、学习第三小节。(1)课件出示第三小节，指名有情朗读。(2)小组内理解含义深刻的句子a、小组内交流讨论。b、班上汇报。(3)创设情境朗读第三小节：请你告诉老师说——请你对着同桌热情地说——请你抚着自己的胸口自言自语地说——最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——老师：孩子们，现在的你快乐吗？激动吗？所以（齐读最后小节）（情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。）2

(4)补充时代背景：过渡同们你们知道吗？何芳先生当时在写这首诗时国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年诗身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策时延安的各种物资严重匮乏所有机关学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了样苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾空中带着露水的微冷，黎明在变成白天像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里人没有畏难情绪身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力时人还有感而发一气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。(5)播放配乐曲《三个人的时光，请大家一起有感情的朗读这首诗。师：如果说读书是和文字对话么朗读就是和作者的心灵对话同们让们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。教师总结：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。（课件出示1、生活是习作的源泉；2、要表达出真