钟鸣镇中心小学数学课程实施方案

钟鸣镇中心小学数学课程实施方案钟鸣镇中心小学内涵发展数学课程实施方案一、数学课程教学现状分析（一）学科课程设置为全面贯彻落实国家课程计划，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，促进学生数学素养的提高。我校根据省、市、县相关文件精神和要求，结合我校实际，认真落实数学课程方案。1、开齐课程，开足课时我校数学周课时数安排：一年级7节，二年级6节，三年级6节，四年级6节，五年级5节，六年级5节。（二），教学现状分析1、从数学教师本身来看随着课程改革的不断深入，我校教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重学生习惯的养成。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。从2012年秋季学期以来课程改革在我校取得了一定的成果，但教师个体之间还存在着差异，有的教师还走进课改的误区。这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。2、从学生本身来看根据上学期全县质量调研试卷及平时学生在课堂教学表现分析，我们的数学教学中还存在着一些薄弱环节，主要体现在以下几个方面：（1）解决问题有待加强，学生解决问题的能力需要进一步提高。解决问题的能力是学生数学知识的综合体现。从这次调研的学生数学答卷中，我们发现学生的理解、分析能力仍有待提高，部分学生没有认真读题，理解题意内容不准确、分析能力差。这除了学生自己的能力外，和我们老师在课上及平时的训练和指导有关。（2）概念教学有待深入，学生的理解能力需要进一步优化。概念教学是学生数学知识的基础。从卷面情况看，部分同学对概念的理解比较模糊，导致在填空和判断题中失分严重；部分学生是没有认真读题，出现看错题的现象；还有部分同学基础太差，根本读不懂题意。这些问题充分体现出了教学中概念的掌握不牢固，这其中与教师也有很大关系。概念教学不是记住了就行的，必须让学生参与其中得出结论，只有这样学生才记得牢固。（3）学生的学习习惯需要进一步培养。在本次阅卷中，发现各班级之间，学生的书写水平差异较大，有些学生的书写工整，卷面整洁，有些学生的书写潦草，涂改严重。我们的数学教学也要把写字教学作为其中必不可少的组成部分，语文课固然要有写字教学，数学课堂也不能忽视学生的写字教学。同时，教师首先要加强自身的书写训练，在课堂上再进行有针对性的指导，从字的构成、间架结构等方面，做好榜样作用。（4）学生在小组合作学习中的表现：①学生自觉意识、合作意识较强；②、合作学习确实达到了一定的层度，但班与班的差距较大；③、教师指导和参与力度在个别班级还有待加强；④、自我评价环节还需要加强训练。（5）部分学生在课堂教学中，学习积极性不高。（三）目标意识和规范根据平时课堂教学的检查反馈，我校少数数学教师目标意识不强且制定和操作不规范。具体表现在：1、制定教学目标时，把握不住目标的范围，或者是目标不具有可检测性。2、一节课完成后，教学目标没有达成；没有真正体现教师的主导地位，对学生“扶”、“放”的度没有充分把握，导致有时候不敢大胆放手。（四）管理机制1、备课基本要求（1），个人备课，再在组内交流修改后再上课。（2）开学初拟订好各科学期教学工作计划，分析基本情况，明确教学目标，提出改进教与学的具体措施，注意教学与科研相结合，分配好教学，周密安排好教学进度。（3）课时教学计划应确定每课时的教学目标，对教学内容作好全面安排，周密安排讲课的方法、采用的教具、提问的内容、板书的编排、实验的程序、当堂检测和课外作业的设计。做到突出重难点，具有层次性。（4）要做到超前备课，熟悉教学设计。教学设计不但要写在纸上还要记在心上，发挥在课堂上。要坚持集体备课制度。由教研组长负责组织，隔周或按单元安排，教师轮流主持，集体讨论，互相交流经验，解决疑难问题集思广益，取长补短，使每个人编写的计划更加充实完善。（5）每周每组一次课题研讨会，把在教学中遇到的困惑拿出来进行交流。2、上课基本要求：（1）教师应做好课前准备，预备铃响后，必须站在教室门口，正铃响后以饱满情绪进入课堂上课，不无故离开教室，上课时间电话关到静音。下课铃响应结束讲课，不拖堂。（2）要认真实施课时授课计划，面向全体学生，处理好“主导”与“主体”关系，努力提高四十五分钟教学效率。（3）讲授要正确，明白，语言要正确，精练、生动、形象、有趣富有感情，音量和速度要适宜，用普通话进行教学。（4）板书要合理，字体要规范，字迹要清楚，位置适中能清晰再现课堂上的思路。（5）教师上课时要仪表大方，穿着整齐，教态亲切，对学生热情严格。（6）恰当使用电子白板。（7）教师不得坐着讲课，学生在课内做作业，教师应巡回指导。（8）按日课表上课，不得随便调课，如需互相调课，须先向教导处说明原因，批准后方可调课。3、作业基本要求（1）作业要精心设计，落实“双基”，份量要适中，难易恰当，有层次，有弹性。（2）在部分作业要在课内完成，课外作业是一年级一般不留书面作业，二、三年级每天不超过三十分钟，四年级不超过四十分钟，五年级不超过一小时。（3），每天批改一次作业，写完的作业本统一收起来保存，以便学校定期检查，评语书写要整洁、规范，及时获取作业反馈的信息，进行分析统计，以便调整改进教学。4、辅导基本要求：（1）根据学生不同情况，因材施教，对学有余力的学生要帮助他们进一步提高；对学有困难的学生要倍加爱护，热情帮助他们达到基本学习要求。（2）辅导既要重视知识的查漏补缺和学习方法上的指导，又要重视学习目的性教育和学习兴趣、习惯的培养。（3）辅导方式要适应群体辅导，个别辅导都要从实际效果出发，课外辅导时间每次不得超过三十分钟。（4），注重学生的互帮互助。5、考查基本要求：（1）重视平时考查，每次考查成绩都要记载入册，每单元须有一次。（2）期中考试：每学期（期中）一次，由教师自行组织进行，期末由镇中心学校统一组织进行。（3）命题由县教研室组织，评卷由镇中心校或学校组织进行。（4）认真做好试卷的分析和统计工作，认真及时填写好教学质量分析。（四）作业系统1、作业形式我校教师设计作业具有层次性，这是我校课改取得的成效。这样不但能让学习好的学生有充分的发挥，潜能生也有获得成功的喜悦，让不同的学生获得不同的数学知识。2、作业内容在设计作业的内容时，注重联系学生生活实际，因为数学源于生活又服务于生活。3、作业要求（1）、对学生的作业布置、作业质量、数量要求不同。（2）、对学生出现的错误，老师不是直接给学生讲解而是让学生反复思考，如果都不能完成，再让学生讲解，最后才是老师讲解。（五）师生评价1、关于教师的评价：（1）评价从多方面评价比如，教师基本功考核以及课标的考核等！（2）体现过程性评价。2、关于学生的评价（1）从常规抓起，如：指甲、头发、衣服清洁和物品摆放等方面进行评价。（2）从学习上，兴趣上，特长上进行奖励二、数学学科发展目标数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等科学的基础，是促进人类文明和进步的重要源泉和动力。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用。小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科。加强数学学科建设，对于促进数学教师的专业发展，提高教师的学科素养、教学能力和教研教改能力，培养学生的创新意识、实践能力和学习兴趣，全面提高数学教学质量，具有十分重要的意义。一，发展目标本着“教师发展、学生成长”的理念，进一步加强小学数学学科管理体制改革，建立一支适应新课改要求的业务精干、结构合理、锐意进取的数学教师专业队伍，创建一个教学资源丰富、条件优秀