音乐教案熊和石头人2

乐教案：熊和头设计意图乐是门很特殊的艺术，它具有形象性的特点，往往通过声所塑造的艺术形象来直接、动、形象地表现某种事物、情感和思想，然凝聚着深刻的、微妙的、难以表的概括与抽象。同时，乐是门知识性、技术性很强的艺术，乐的创作与表现必须掌握必要的知识与技巧，乐作品的欣赏则同样要有定的常识和感知能力。可以说，乐是门很难的艺术。那么，怎样在难的乐和幼稚的孩之间架设座桥梁呢？那就是游戏。所以设计了此活动《熊和头》。探索乐活动游戏化具有重要理论和实践意义。引导幼欣赏艺术作品，培养幼表现美和创造美的情趣。乐游戏之美，在于它不只是乐技能的摹仿，它是游戏活动中对乐的感受、体验、理解，对歌词、动作孩味的创编，更能活化幼的创造细胞，开启智慧之门。活动标:1.能强弱不同的声演唱歌曲，并2.在歌曲的表演与游戏活动中能积极参与、胆表现，体验表演与游戏的快乐。尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。3、学玩乐游戏《熊和头》。在学习歌曲表演的基础上，结合游戏情节，注意随着乐的变化变换动作。4、能根据教师提供的舞曲乐即兴舞蹈，并在熊出现时能保持由造型不动。5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。活动准备:活动过程:乐、图谱、熊头饰、已初步学会歌曲的演唱。、复习并熟练歌曲的演唱。老师带来了歌曲的图谱，我们起看看，你知道是哪歌曲?”评析：以图谱帮助幼回忆歌曲，这样的呈现式显得很然，这样的逐步唤醒法也较符合幼的学习特点。)2.复习演唱歌曲。3.老师也来唱唱，励幼听听有什么特别的地？4.(结合图谱提问)哪句最特别？有什么特别的地？前半句和后半句什么不样？为什么要这样唱？”样吗？有前半句：告诉家熊来了；后半句5.幼集体演唱歌曲，要求能强弱不同的声表评析：这环节里包含了听辨强弱和表现强弱的学习点，结合歌曲情节进行的先听辨:赶紧轻轻地隐蔽，别让熊发现。现歌曲的最后句。后学唱的教学策略，帮助幼理解了怎么样？为什么？两个问题，使之后的学唱变得轻松。)、由探索表演，这歌曲真好听，如果加上动作表演定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的作呢？励幼找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作)2.励幼三两分组，讨论歌曲的表演，老师给予适当的指导。为歌曲创编表演动作。3.请个别幼尝试表演。关注动作的节奏和美感，并励相互学习。)评析：仔细分析歌曲我们会发现，歌曲内容常简单，在动作表演上基本没有什么难度，励幼唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作，使这环节的学习变得主，同时，也为表演的多样化创造了条件。)4.尝试第次表演。5.讨论交流：你觉得哪句不太会表演？引导幼探索适合的动作并相互学习。评析：励幼提出学个主学习的理念，也是在帮助幼丰富个学6.帮助幼梳理表演动作，再次表演。关注幼之间的相互学习。也可以表演给个老习中的困难，通过相互的学习帮助解决，这里既体现了习法。)师看)刚才歌曲里唱到熊来了，听，是谁来了？为什么觉得是熊来的？听了这段乐你有什么感觉？”8.随乐模仿熊的表演。幼学习双在膝盖上拍次幼学习模仿熊表演。学熊。评析：将熊的表演这次学习环节分为了两个部分，有效地帮助幼更好掌握拍次这个节奏，为之后的游戏打基础。)三、根据歌曲内容，尝试设计游戏案，并快乐游戏。1.提出歌曲可以变成好玩的游戏。把这好听的歌变成游戏起玩玩。2.讨论游戏案，励幼说说变成游戏可以怎么玩？(ab情节)启发提问：游戏要有谁？熊什么时候出现？熊出现前朋友做什么？熊出朋友怎么办？”现后练习变头的本领。提出相关要求)熊可以把谁带？预设游戏案：歌曲前半段幼由演唱并表演，唱到家可别乱跑时，幼变“头，老师弹奏熊3.快乐游戏。乐，熊出场，将动的“头带。根据幼的游戏情况做些可进行2~3次。4.学习熊动作。结和和提，也可以对头的扮演提出新的要求，游戏励幼在熊"乐声中，不动的动作扮演熊，并合拍地行。5.结，结束活动。教学反思《熊和头》是个以游戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受朋友的喜爱，我戏性，有情节，朋友对有情节的游戏，特别是凶猛的动物吃觉得其中的原因有以下点：第，教材本它具有游动物的游戏特别感性趣；第，歌曲里的动物：鸟、兔、熊等是朋友较熟悉，较喜欢的动物，朋友对模仿动物表演具有天然的喜好；第三，幼对头的造型常喜欢，平时孩们经常玩“头的游戏，孩们对做出个造型控制不动，常感兴趣；第四，歌曲简单，唱起来朗朗上，易于表演。兴趣是最好的老师，只要朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。活动特点：1、我在设计教学环节时，注重了曾曾深不断提的原则。论是在整个教学活动的设计上还是在个教学环节的设计上，都注重了使活动有重复、有变化，曾曾深，不断提教学标，使幼始终处于积极的活动状态，始终保持浓厚的学习兴趣。如：整个教学活动:演唱歌曲表演歌曲创编动作、创编造型完整游戏。先由易到难分步练习曾曾突破重难点后再完整游戏。单个环节：如在创编动作这个环节，先让幼集体听乐由创编独立创编创编两变化和难度。表演的动作、三、多表演的动作。创编“头造型也是这样:个造型、两造型、三造型到多造型。幼游戏时，也是遍有遍的2、注重了动静交替的原则。幼理、理活动的重要规律之就是节律快。他们疲劳的快，恢复的也快;注意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原则，以确保幼在个时间段中能够有较丰富的学习收获。如:让幼集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师节评价、提问，让幼有适当休息等。3、在整个教育活动中教师始终作为活动的持者、合作者、引导者，除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩，以的形态感染幼外，还挖掘了此活动的价值，采了适宜的法如:表演法、游戏法、交流讨论法、赏识激励法，审美熏陶法等对活动加以整合，达到了艺术性、健康性、愉悦性的和谐统。不之处：如在欣赏乐时还不够投，在欣赏乐时教师要根据不同的乐表现出不同的表情及动作，这样孩们才会更好地投进去。如在幼表演环节，我还能够适度再放”些，更多地励幼多样化的表现，对于幼创新能力和表现力的培养会更加有利。活动较好地发挥了幼学习的主动性，很多环节如对表演动作的探讨、对游戏案的设计都体现了幼在前、教师在后的理念，使幼能够分成投地沉浸在学动地学、有效地学。习活动中，主这虽然是个歌唱教学活动，但是在活动的组织过程中，老师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等乐元素整合在整个教学活动中，使幼的综合乐素质在唱唱、演演、玩玩中常然地得到了锻炼，体现了以为本”、以幼的发展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。老师还较好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动