心理疏导案例

时间：二O一年七月二十九日忧郁案例之矢奏春作时间：二二年七月二十九日孩子自卑可能会在青春期有忧郁症.这是为者对自己面对的问题开始有所了解.在上忧郁症后,孩会感到自卑、孤立及无助其症包括失、消瘦及食欲不振、无法集中注意力、对任何事物都不感兴趣,甚有自杀的念头.患者常需要旁人的扶持.对一些孩子而言.协他们从积极的角度看待问题会有所帮手的.极度忧郁的患者则需要服用抑郁剂等药物来减轻病情泽轩（假名）今年14岁小学,他还能够沉着应付功课可,升上中学后,他开始感觉学习的压力.他开始质疑自己的能力并感到自卑,因其同学似乎没有学习问题另外友们开始避开他这些改变令拉泽在家烦躁安他经发脾气、向家人喊骂并年夜力把门关上.晚上,他也难入眠.另外,他因食欲不振而不进食长沙崇尚教育诊断泽轩有卑而带有些忧郁情绪,崇尚教育专家解析：自卑心理的成因往是在自己与他人的比力中发现了自己不如他人,自己是不重的,是价值的继而发生的猴王心理受伤害的反应--失,不,焦虑及慌压抑的情绪.这种心理的特点就是一个人往往会在自是最重要的人和自己是不重要的是无时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日价值的和无用的人这两种态之间剧烈摆动,使己心神不定.有时会使自己不成一世,有时又会暗示出极度自卑压抑和恐惧痛苦.就是这样的.在校理专家的协助下,行了一系列的治疗.泽学会表达他觉得自己“与他人纷歧样”的苦恼,并学习应付压力的技巧他情获得了制他始享受学校生活,在家业很少发脾气了厌学案例分析姓名：小何

性别：男

年龄：15

籍贯：浙江家庭基本情况：父亲,承工程,经不在家；母亲,居家做全职太太自为独生.入校原因：

懒惰

不听父母教诲

厌学

叛逆坚持疏导教育：正确看待类学生防止直接批评,不他发生正面抵触,注呵他自尊心当他犯毛病时,不妥着其他人的面点他的名字,而在他别交谈时动之以情晓以,心帮手他分清是非,意到己毛病解紧张的师生关.

并愿意主动地去改正,这逐缓因势利导,扬长避短：师善于挖掘学生身上的闪光点,充沛发挥其作用.对学习上任何进步都及时给予肯定和表彰,让尝到胜利的喜悦以及意识到己还是有学习的潜力时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日现状改变：生活习惯有所变,意志强,心较矩,学习很年夜热情叛逆孩子的案例星星从小接受的家庭教育有点儿与众分歧,如家长鼓励女孩子要淘气,争一不受性别局限等星爸爸在某公司当经理,历来对女儿都是笑脸,批评的时候也严厉不起来.星在妈妈工作的学校上小学,妈在校当办公室主任,所以星星备受老师们的关照星星从小性格活泼开朗胆量年,敢敢干喜交友喜冒险,任性为.她脑活,学成果好,介数学角逐总是考出好成果为校光.她的语言表达能力强,能说会道,有作能力指挥能力,是师得助手因老喜欢她,同学拥戴她,每评选班长,都她票最我年都是三好学生.有样个全才的学生,老们喜欢得不了,到星妈妈的面前说的自然都是好听的话就样星被送到了重点中学进入初中,星星的感受以前年夜不相同.缺了老师的关照她觉得老师和同学都在和己作对.

有一个早自习,语老师要求同学们读课文.旁的同学在看韩寒的小说,星星好奇地拿过来看,被师见,严地批评了她星据力争：“自习的时间由同学们自己安插,老您得太多了吧？”同学们都跟着起哄老生地走了时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日还有一次,老师上课时同在后面叫星星,她就回头和同学说话老批了她,觉老师故意和她作对,毫客气地顶撞了老师老让去办公室,她觉得老师剥夺了她上课的权利,就是不去就这样僵持着,拖下铃声响起,师后面该讲的内容没有讲下去老请家长,长说星星分歧毛病星星觉得家长也不理解她和师一个鼻孔出气委极.星星从此和家长较上了劲.回后自己房门一关,不妈妈进来.妈妈说的话也听不进去妈给她买衣服,只不她的要求买,她就不穿.有候星星用零钱买衣服,不论是不是妈妈眼里的“奇装异服”,一有机会就.长怎么管星星都不听,越越不听也和睦家长说话,想干什么就干什么案例中星星的家长觉得女进入初中后性格变得逆反了,不听从家长和老师的管教,其这现象在上初中的孩子身上是很普遍的只水上会有区别刚刚上初中的孩子,生开发育了,心上会随之发生一列的变动.家会发现不知从什么时候起,孩不听话了,甚至还能与家长“对着干”这现心理学上称之为“逆反心理”这的孩子随着接触范围的扩年夜,识面的增加,内世丰富了形了自己的价值观,这种价值观有时与父母的价值观分歧到父母的反对,得到母的理解,于就在同龄孩子中寻找共鸣,父也变得不那么亲近了.此,如父母不了解子女的这种心、生理变动一简、生硬地管教,时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日就会迫使子女发生反抗情和行为.那么家长该如何面对孩子此时呈现的一些叛逆现象呢？方法１：找到孩子叛逆的因

孩子从小学进入中学,他往往会认为自己已不是小而是年夜人了,自力活动的愿望变得越来越强烈.他一方面解脱父母,作主张；另一方面又必需依赖家庭这时的孩子,由缺乏生活经验能恰当的理解“自尊”的含义,强烈要求他把他们看做成人.如果这时家长还把他们当小孩来看待,无微不地“关怀”,啰啰嗦嗦地“丁宁”,他就会厌烦就觉伤害了自尊心,就发生反抗的心理,就会萌发对峙的情绪要想让孩子听家长的话,家长先要听听孩子的话,做一个好的倾听者.只听多了,才对孩子有更多的了解,才更好地走进孩子的内心世界,才华接近与孩子之间的距离,才使孩子与家长多一份亲近.在沛了解了孩子所思所想之后,家可对孩子的一些不正确的是非题断进行修正,而明确地指出他的哪些是非题判断是分歧毛病的样孩子会感觉家长态度是和蔼可亲的,对自己是能够理解的,是能够设身处地为自己着想的.孩自也会乐于接受家长的意见,而会再与家长对着干了可是,家长光满足于概况了解孩子是不够的,家必需学点儿心理学知识,尤其是儿童理学.初孩子逆反心理关生的原因有三种：一是此时的孩子对些年夜人禁止他们接触的工具有强烈的好奇心,例,一不康的文艺作品越是爱批评们就越想看时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日看究竟是怎么一回事；二对峙情绪,他在家长眼中还是小孩子,家长看待他们还是采纳看小孩的态度,面们则认为自己已经长年夜了就觉家长啰者不信任自己,从

对家长发生对峙情绪；三是他们想通过些与众分歧的行为来证明自己的个性,吸引他人的注意要想消除孩子的逆反心理家应根据孩子的心理特点循善诱进教.长更应看到逆反心理的积极一面,如因逆反心理呈现的好奇心,是种求认知事物的欲望,是知动力.逆心理往往具有求异和思辨的点是子慧的火花,缔的泉家长只有充沛理解了孩子逆心理的成因和特点,才因势利导,促其成才方法２：冷静处置孩子的反

青春期的孩子自控能力差,情容激动,一他们与家长意见分歧,就能会顶撞家长当子家长顶时家即使心里瑞不满,也要坚持冷静,控制住自己的情绪,不能看到孩子顶撞就年夜发雷霆、火冒三丈,甚至对孩子拳脚相加.因为这样做不单无助于问题的解决,反会使得双方的情绪更加对峙.在这种情况下,家要想法子控制住孩子的情绪,可先把事暂时放一放比及孩子气和之后现来和他讲事理另外,青春期的孩子要子,家还应该批评孩子的分寸和场所.如果家长当着外的面批评孩子,孩会觉得自己很没有面子即家说的是对的他们也可能会为了自己的尊严顶撞父母,时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日这产家长和孩子城市尴尬.孩子做错了事,家应该先要弄清事情的原委针眼的事情他们讲事理而不要老账新账一起算,至抬高挖苦孩子,贬孩子的人格,这做城市使孩子的自尊心受到伤害自闭胜利案例李彬,男17岁浏人家父、姐姐父是实巴交的农民姐读年夜一；姐姐李彬年夜二岁从李跟姐起到同一所学校念,

李彬姐姐念书成果优异；年都能拿奖但李彬成果一般,所以这成了李彬父母教育李彬的一个话题：多向你姐姐学习！而是从小李彬理就发生了己不如人的自卑心理,任事情都不敢去做胜利害胜利到初二李班上有几个调皮的学生经欺李彬,而要求李彬从家里偷钱出来买烟孝敬他们,否则就殴打、恐吓李彬,为李彬害怕不,在次钱胜利,李彬父母有所警惕把都起来了李无法再孝敬那些调皮同学了整都生活在惶恐之,于李彬选择了不去念书不谁来劝、说、打、骂、也无济事,家停学二,历没离开过自己的卧室上厕吃都在那房间里面他愿见的人不能进来他的房间包括其父亲进来了李彬就会用刀砍人或用家具咂人、、、、.家人苦恼不己,于是送长沙湘雅医院请心理医生治疗了三个月无显效果；又听从理医生的良言送长市精神病医院时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日治疗了一年也无明显效.在式无奈下李彬的姐姐从网上找到了我们学校请求帮手,在我校心理老师以及教官的分析下,结多年的工作经验,觉得李彬还是有希望改变的立就定了一套教学方案而成立了专家组于于2012年月16日正式把李彬接入学校李彬进入基地后经基包班教练老师的耐心教导和细心观察以及心理辅导老师的教建议下李彬情况逐渐好转在校的天李能够跟步队起介入训练了,在第18天李彬能够自己入手洗澡洗衣服、叠被,在第33天,李说出了三年来的第一句话：“是”,从此情渐渐好转到68天李其母及姐姐来看他的时刻,李彬基本上能用语言和其家人沟通,李彬父母真是倍感惊奇握住老师们手久久不放：“太感谢老师,太感谢崇尚教育培训中心了让们找回来了一个健全的孩子”在我中心教师努力下李的业题目是1、同们上一堂法律课程（内容老师准备）,2主持一个晚会要一个自闭三年的孩子做到这一步确实很,可是李彬胜利的做到了现的李彬看上去和正常的孩子无两,离校,李彬父母为其找了一份工作跟踪调查得知,李彬工作得很好现已是一个完完全全的正凡人了早恋案例基本资料时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日Xx,14岁,女家中有一个哥,其年夜七岁,从到年夜哥哥的学习成果都比力好,父母自然而然在物质方面相对对哥哥丰厚一些衣零方面尤为突己从小就生活在哥哥的阴影之下感觉什么事在父母眼里自己不如哥哥,暗示的比力自卑,感觉没有父母自己可能过的更好现了厌学,早甚离家出走屡次,一时间继续一周,和些学的同学混在一起总认为外面的生活自己没有那么年夜的压力.案例分析个体因素：个体由于从小在父母的比之下生长,常带心不服衡甚至恐惧的情绪,感受不抵家的温暖,毛病的家庭亲情认知观让其选择了离家出走这样一种状来缓解内心的心理压力.家庭因素：自己相对父母而言都是一妈生的一个家庭养的,不该有这么年夜的区别悬殊,父更多地是选择教育比较的方式,让明白怎么做,没去深入地了其内心的变动,对孩的长非但没有增进作用反加了子之间的矛.辅导方案我针对其具体情况制定出一套方案,方案分为以下几点：1.耐心细致,运用个体心咨询,对其行导和沟通,加刘某的心理品质与自控能力时间：二O一年七月二十九日

时间：二O一年七月二十九日2.规和提高孩子对性爱这方面的认识水平.其,跟子起分析早恋的原因和危害3.实认知领悟疗法,引其去认真分析与父母之间的矛盾,对亲情形成一种正确的认知不是将其看成是一种负担4.行为训练与生活习惯练,主要中在崇尚青少年辅导学校的教官这一块,培养确当事人的意志力和生活自理能力.5.生活体验和心理素质展活动的开展,让事人学会生活自理培其对生活的兴趣快乐喜,不激发其对家庭的喜爱6.文化课的教学,