湘少版小学三年级上册Unit 4 How old are you PartB and PartC教学设计

 目录TOC\o"1-3"\h\u28766附件：Unit4Let’slearnPartB&C电子课本内容 3287311.1指导思想与理论基础 417058（1）指导思想 47782（2）理论基础 4305621）环境论 487272）行为主义学习理论 4210963）巴班斯基的教学过程最优化理论 5282851.2教材分析 5214541.3教学内容 5180131.4教学对象 6211591.5教学目标 631704（1）知识目标 626695（2）能力目标 613408（3）情感目标 6326631.6教学重点 693131.7教学难点 691911.8教学方法 66167（1）任务型教学法 628141（2）情境教学法 6299911.9教学手段 795941.10教具准备 725069二.学情分析 79726三.教学流程图 82173四．教学过程 9174344.1Stepone: 923141（1）Greetings 99421（2）Freetalk 991314.2Steptwo:Presentation（15mins） 9283234.3Stepthree:Practice（14mins） 1316634.4Stepfour:SummaryandHomework（5mins） 141937五．评价方式 1418331（1）口头表扬鼓励为主 149774（2）物质奖励为辅 1513583六.板书设计 1513453七.教学设计说明 1528127八.教学反思 159716参考文献 16附录 16附件：Unit4Let’slearnPartB&C电子课本内容

一.教学内容分析指导思想与理论基础（1）指导思想我的教学对象是三年级学生，教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定，三年级学生应该达到以下目标：能进行简单的交流，能根据听到的词句识别或者指认图片或实物；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能读懂教材中简短的要求或者指令能在教师的指导下用英语进行游戏，并在游戏中进行简单的交际。因此，三年级学生的英语学习以激发兴趣为主，需体现趣味性教学原则。在教学过程中，应当选用灵活的教学法，力求结合心理学、教育学、课程与教学论，尝试探索新的教学模式，以达到良好的教学效果。因此，本设计通过多媒体出示PPT，由部分到整体展示单词，提高学生观察力和逻辑思维能力，恰当设疑激发兴趣。利用形象记忆法记忆单词，生动活泼，使英语学习不至于枯燥乏味。（2）理论基础1）环境论环境论主要强调环境和学校对语言学习的决定性作用，最具有代表性的环境论的观点主要有模仿说和强化说。在本次教学过程设计中，导入环节我采用简单的日常语言对话为学生创设了一个贴近生活实际的语言环境，让学生能主动积极地参与到语言运用中来。在新授环节我加入了听音模仿的活动，旨在发挥学生在语言习得过程中的主动性和创造性。并且利用斯金纳的操作性条件反射理论关于强化的观点，在学生学习新知的过程中给予适当的口头夸赞，从而提高学生学习英语的积极性。2）行为主义学习理论该理论强调学生的可塑性，认为在实际教学工作中，教师应注重学生学习行为的分析和开发，运用“刺激-反应-强化”模式设计一些有趣的英语教学活动“刺激”学生“积极反应”，从而达到“有效强化”。因此，我在教学过程中设计了一起唱歌谣、做调查、玩游戏等有趣的活动，搭配生动活泼的课件图片，来增强学生学习的兴趣。3）巴班斯基的教学过程最优化理论巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学论研究的方法论基础，提出了教学过程最优化理论。要求教师在教学中要科学地指导教学、合理地组织教学过程。我在设计本次教学时，课程目标的确定、教学内容的选择、教学活动的设计、教学方法的选择以及教学评价的设计等都应该参照该理论进行设计，从而达到教学效果佳、时间耗费少、精力耗费少等有效教学的效果。4）布卢姆等人的“教育目标分类学”该理论把教育目标分成了不同的层次，认为在认知领域、情感领域、动作技能领域中，每一个领域的目标都是从低级到高级分成若干层次。我在做本次教学设计时，教学目标也是分别从知识、情感、技能三维度来设计的，其中，每个维度的内容也是从低级到高级的顺序排列的。教材分析本设计选用的是湘少版小学英语三年级上册教材。该教材强调三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，发展合作精神。它是以话题作为贯穿整套书的主线，三年级上册总共12个单元和4个复习评价单元。12个主题句，涉及到的话题有问候、自我介绍、获取他人信息（如：姓名、年龄）、家庭成员、身体部位、动物等。一个单元就是一个话题，各教学单元又分为A,B,C,D,E,F,G七个部分，是“教案式”体例，每项有教学方法与要求的提示。我选用的是湘少版小学英语三年级上册教材的第四单元PartB,C。本单元的核心话题是询问年龄及用数字做出回应。本课时要求学生能听懂、会说新单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten并能运用“Howoldareyou?”询问他人的年龄且能用“I’m...”做出回答。1.3教学内容（1）Words:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；（2）Sentence:Howoldareyou?I’m...1.4教学对象常德市澧县澧浦十回小学三年级（1）班1.5教学目标（1）知识目标1）能听懂、会说新单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；2）能运用“Howoldareyou?”询问他人的年龄且能用“I’m...”做出回答。（2）能力目标1）学生能准确使用句型询问他人的年龄；2）学生能（3）情感目标1）学生能养成主动学习的意识和团队合作的精神；2）1.6教学重点学生能听懂、会说新单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。1.7教学难点学生能运用句型“Howoldareyou?”询问他人的年龄且能用“I’m...”做出回答。1.8教学方法（1）任务型教学法基于小学生学习英语的特点和学习目的，我国的英语教学倡导任务型教学，使学生在教师的指导下，通过感知体验实践参与和合作等方式实现任务目标，达到为用而学，用中学，学了就用的学习目的。我在进行本课时教学设计时，设计了一些符合学生兴趣的任务，例如采访调查、小组合作对话、听音模仿等来操练句型，巩固单词学习。（2）情境教学法情境教学法要求教师根据教学内容和学生特点，引入和创设具有情绪色彩的形象生动的具体情境，在情境中启发并指导学生发现问题和解决问题。在操练环节设计了“小小调查员”的情境，让学生通过扮演调查员的角色运用所学句型进行对话操练，学生在创设的角色环境中既得到了成就感又在无形中巩固了新知。1.9教学手段以多媒体为主，黑板为辅，多媒体的优点在于便捷、形象，能够让学生快速的理解所学知识点。教师可以加快讲课速度，将更多的剩余时间给学生进行练习和文化知识的普及。也可以节约书写，扩展更多知识。多媒体插入图片,有利于学生进行听力练习，相对于录音机，多媒体更方便操作。但正是因为速度加快，学生对知识点的记忆不深入，结合板书，更易于学生抓住本课的重难点，加深记忆，有利于学生知识的整合。1.10教具准备PPT、多媒体、数字卡片若干二.学情分析本设计的对象是三年级学生。对于该年龄段的学生来说，有意识注意力正在上升，感知觉也处于发展阶段，观察力还是较为薄弱，生活上也不是很能够自理。课堂的时间不能把所有的注意力集中起来，会出现分心，分神，打盹等一些课堂情况。处于这个阶段的孩子本身就是爱玩的心理，因此，教师应尽量把枯燥的课堂活跃化，让学生在玩中学，找到对英语的兴趣。通过调查学生学习情况得出，学生对于课文知识难度较低的内容，接受很快，有自信心，勇于发言。但对于知识难度偏高的内容，没有信心，不敢发言。所以在教学过程中，运用直观法，用图片建立学生已知经验和现有知识的联系，降低难度，同时注重对学生及时的鼓励，提高学生的自信心和对英语的兴趣。我教授的三年级（1）班学生喜欢课堂知识点接近自己的生活，喜欢具有趣味性的课堂。在教学活动中，结合学生已知的生活经验和兴趣爱好设计教学环节，充分让学生体会学中玩，玩中学和以学生为主体的教学理念，才能使学生更加主动的参与到课堂中来。三.教学流程图GreetingsFreetalkStep1GreetingsFreetalkStep1Warm-up＆Lead-in（6mins）1）Studynewwords1）Studynewwords2）Listenandshadowreading3）Let’schantWordslearningSentencelearningStep2PresentationWordslearningSentencelearningStep2Presentation（15mins）1）Lookandsay1）Lookandsay2）ListenandimitateStep3PracticeStep3Practice（14mins）PairworkMakeasurveyPairworkMakeasurveyPlayagameStep4SummaryandhomeworkStep4Summaryandhomework（5mins）SummaryHomeworkSummaryHomework四．教学过程4.1Stepone:GreetingsT:Classbegins.S:Standup,please!T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissXiong.T:Sitdown,please.FreetalkT:Hello,what’syourname?S1:Hello,mynameisChenDong.T:Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyoutoo!T:Howoldareyou?S1:I’meight.T:Great!我们上节课在A部分学到了一个关于数字的新单词eight,看样子大家都记住它了哦，太棒了！T:Ok,readafterme!E-I-G-H-T.Eight.SS:E-I-G-H-T.Eight.T:Goodjob!Today,let’slearnmoreaboutnumbers,areyouready?S:Go!（设计理由：以师生相互问候的方式进行热身，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，再通过自由对话复习A部分内容，为新授知识点做铺垫。）4.2Steptwo:Presentation（15mins）（1）WordslearningT:让我们一起来看看今天要认识哪些数字呢？Studynewwords学习单词one,two,threeT:数字1怎么读呢？Raiseyourhandsandfollowme,o-n-e,one.Ss（举起手指在空中写）:O-n-e,one.T:One,one,one.SS:One,one,one.T:Verygood!（接着指着数字2）T-w-o,two.SS:T-w-o,two.T:TwoSS:TwoT(竖起大拇指表扬，继续学数字3,用红色下划线标出th）:Un...Lookatmecarefully,thsoundslike/θ/,readafterme,/θ/.SS:/θ/.T:后面的部分发成/ri:/,so,raiseyourhands,t-h-r-e-e,three.SS:T-h-r-e-e,three.T:Three,three,threeSS:Three,three,three用同样的方法教学单词four,five,six,seven,eight,nine,ten.（设计意图：利用自然拼读法教授单词，既通俗易懂，使学生更易接受，又生动有趣，利于带动学生学习的积极性和主动性。）2）ListenandshadowreadingAskstudentslistentothevideoandreadafterit.3）Let’schant一根手指oneoneone,两根手指twotwotwo,三根手指threethreethree,四根手指fourfourfour,五根手指fivefivefive,六根手指sixsixsix,七根手指sevensevenseven,八根手指eighteighteight,九根手指nineninenine,十根手指tententen.（设计意图：这是教师自编的一首歌谣，用来复习巩固前面所学，便于学生掌握和记忆。）（2）Sentencelearning1）LookandsayT:同学们，我们在A部分已经学了如何用英语表达询问年龄并做出回应的句型，大家还记得吗？让我们一起再来复习一下。（PPT展示句型）T（问全体学生）:Howoldareyou?“我两岁。”HowtosayitinEnglish?Ss:I’mtwo.（教师跟着一起回答并展示图片）T:（紧接着出示下一张图片，指着图片上的对话问学生）:Howoldareyou?Ss:I’mseven.T:Good!Listenandimitate听C部分的音频并模仿对话（设计意图：复习上节课所学句型，并让学生学会用新学的单词运用到句型中，通过模板来巩固句型学习。模仿对话能够锻炼学生英语的语音语调，增强课堂愉悦的氛围，提高他们学习英语的兴趣。）4.3Stepthree:Practice（14mins）Pairwork根据所学句型和单词进行两两对话并展示Eg:A:What’syourname?B:Mynameis...A:Nicetomeetyou!B:Nicetomeetyoutoo!A:Howoldareyou?B:I’m...Howoldareyou?A:I’m...（2）Makeasurvey（PPT出示要求）（设计意图：通过调查填表活动训练了学生的口语表达能力，同时也是对新知学习的进一步巩固。）（3）Playagame（PPT出示游戏规则）（设计意图：游戏环节是三年级学生最喜欢的环节，把带有英文数字的卡片带入游戏既带动了课堂氛围，又复习了新知。）4.4Stepfour:SummaryandHomework（5mins）（1）Summary整理所学知识点，总结归纳（见板书设计）（2）Homework1）背诵新学的单词；2）用新句型与爸妈一起交流。（设计意图：作业1的目的在于巩固新单词，作业2引导学生将所学句型运用到日常生活交流中，使学生能够从语言的运用中获得自信心和成就感。）五．评价方式（1）口头表扬鼓励为