世界的气候教案

世界的气候教案

王黎卿复习目标1、复习世界的主要气候类型的分布及特点。2、掌握世界主要气候类型气候特点的成因。3、学会根据气温曲线和降水的柱状图分析气候类型及特点。4、会读图，能分析出影响气候的主要因素。能力目标培养学生阅读分析图的能力。复习重点气候类型分布、特点、成因课型复习课课时1课时教学过程复习导学1、气候的两大要素是和O2、影响气候的主要因素：、、o3、读图完成热带的主要气候类型及分布，并能说出各种气候类型的特点。（1）：特点主要分布在—、和的大地形区。

（2）、气候：分布在热带雨林气候的南北两侧：特点：O（3）、气候：分布在和特（4）、气候：分布在附近蜘大陆西岸和中部,特点：O4、读图说出温带的主要气候类型及分布，并能说出各种气候类型的特点。气候：分布在V热薄坳终（南北纬30—40员.八、、•气候：分布在亚热带地区（南北纬30—40度）的，地中海沿岸分布最广,特点:度）的，地中海沿岸分布最广,气候：分布在温带地区（南北纬40-60必帆大陆西岸,欧洲西局部布最广，特点:气候：分布在温带地区（5）.温带大陆性气候：分布在亚欧大陆和南、北美大陆的为防地区,特点：冬冷夏热，气温年较差大；降水较少，主要集中在夏季.5、归纳气候的分类温带地区亚欧大陆大陆东岸、内部、西岸气候类型大陆东岸：大陆内部：大陆西岸：练习（学生读图分析气候的类型及特点）点拨：看图分析归纳小结；本节主要复习世界的气候类型分布及特点。板书：一、气候的两要素：气温和降水二、影响气候的因素：纬度、海陆、地形三、气候类型分布及特点热带气候温带气候教学反思我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。三、加强学法指导，教会学生学习发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展,使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我开展。四、缺乏之处⑴过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。总之，在课程改革的今