教学设计方案模板集合九篇

教学设计方案模板集合九篇为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，是具体行动实施方法细那么，步骤等。方案要怎么制定呢？下面是小编整理的教学设计方案9篇，欢迎大家提供。教学设计方案篇1一、教学要求：1学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“表演”练习说话。2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。3提高学生细致观察图画的能力。4能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。（即：对课文二、三、四自然段内容的理解）掌握10个生字。.教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解；对课文最后一句话的理解；“精彩”、“表演”这两个词的运用。三、教具准备：生字词卡片、小黑板（或幻灯片）、田字格小黑板。四、教学时间：三课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题。出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，（板书）你们都知道，谁能说说什么是马戏？你们看过哪些马戏？（议答）马戏节目大家都喜欢看。今天，我们就4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、学生交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。教学设计方案篇3课前交流：围绕开心快乐展开话题：.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。教学过程：一、导入：.导入课题：今天老师就带着大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）生读。理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。.初读课文师：现在，请同学们翻开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。.扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比拟容易读错的字词吗？给大家提个醒。指句说。师：还有吗？（2）老师在读的过程中，发现这几个词比拟容易出错，让我们一起来看一看。通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文早。二、研讨课文.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。（1）出示车的模型图片。让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。.一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。（1）生自由读。（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。(5)引导品读：A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。B是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。C是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。.男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2—TO自然段，(停下来安排学生)，其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。生接读课文。出示保罗与男孩的对话：(1)说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？品读：我希望自己也能当这样的哥哥。思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？读出自己的理解。(2)想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？(3)这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？指名谈一谈。课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？(4)品读：A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。B保罗是多么想这个男孩容许自己的邀请啊，请你读。C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。.男孩容许了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第n自然段。生自由读11段。思考（1）:如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？交流：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过从来没有看见过从来没有看见过O然而，有了这辆车就可以就可以就可以在处理这一局部时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）品读：A是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。B这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。C这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。.正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。对于小弟弟来言，另他难忘是因为（找多个孩子说）对于哥哥来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）对于保罗来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。所以作者说：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。多让孩子读。三、拓展：（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。巴金指名读。齐读。（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。欣赏影象资料（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，女生读蓝色局部，男生读红色局部。我们一起来读黑色局部。总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。(板书)就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。教学设计方案篇4一、教学目标(1)知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候的特点。(2)过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的积极性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候资料能力。(3)情感态度价值观：尝试与他人交流、沟通，尝试认真观察，逐渐养成认真做事的态度和习惯。二、教学重难点重点：气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。难点：能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。三、教法和学法(1)教法：教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。(2)学法：①根据提供的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的基本步骤，最后归纳出绘制气候直方图的基本方法(或考前须知)。②学生通过两人小组合作，按照老师提供的案例进行分析归纳，最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。四、教学过程设计：(一)导入局部［师设疑］:同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？［学生交流］:爸爸去哪儿（异口同声）（师展示图片）-1-［创设情境］:爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成绩可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有方法提宝贝们准备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。（边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图）［引出课题］今天呢，老师就领着大家一起来学习《气候资料的分析》，通过今天的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。（教师板书课题）（二）主题局部（1）学会读图［组织活动］:请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过，拿到一幅图，先读什么呀？（展示乌兰巴托气候图）［学生回答］:先读图名［肯定学生］:对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。［学生回答］:乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量［教师提示］:回答正确，那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图，你能够得到哪些信息呢？［进行交流］:大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19℃,1月气温最低，是-23℃。学生举手回答。［及时指正］:教师纠正，不是7月的气温，表述不准确，应该是7月的月平均气温是19C,且提到气温年较差［设疑操作］:你判断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不好？（学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划判断的方法，教师对他判断的正确与否给予评论）［询问复查］:其他同学是不是也是这样判断的？（生答：是）［设疑］:有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗？［学生回答］:7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为lOOmni。-2-［教师表扬］:这位同学观察很仔细哦！你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢？［学生演示］:学生上来在图上指出怎样判断的，教师对于正确的结论给予鼓励，［引导互评］:对于缺乏的，教师问学生：同学们觉得他比划的对不对？（学生对他进行评价）［教师总结读图方法］［自主学习］:现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检验一下，翻开导学案，自主完成活动一。［检验效果］:我们请一个同学来说一下他的答案（同学回答，教师点评讲解活动一，昆明的气温和降水情况）（2）动手绘图［教师过渡］:这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？［学生展示］:请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们判断是否正确，如假设正确，请他将分析思路讲给大家听；如假设错误，请其他同学指证。［师点拨］:教师对学生的表现作出点评，然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。小结：绘制气温曲线图三步骤：定位----描点----连线小结：绘制降水柱状图三步骤：定位--一描线--一画柱［学生展示］:我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xxxx2位同学上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。（教师巡查学生完成情况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等级，然后投影到多媒体，提醒学生防止出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级）（3）描述气候［教师过渡］:看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检-3-验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。［引导学生］:找几个学生描述生：夏季????教师对学生的答案进行鼓励性评价，并且要循循善诱，引导学生答出正确的答案［总结提问］:同学们表述不一，到底谁的回答是正确的呢，我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。（展示月平均气温高于15c高温，月平均气温0~15c温和，月平均气温（生：不会）［教师设疑］::那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢？（生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温和多雨）［总结归纳］:现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么？你又学到了什么？（生答）（4）学以致用［前后呼应］:通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗？我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图，你能否迅速总结它的气候特征？［交流总结］:全年高温多雨。这个问题中如果有学生回答夏季冬季都高温，教师对此应该解释，热带地区，没有冬夏季之分）［教师设疑］:那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢？［学生交流］:（相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水）那我们现在就带着行李物品一起出发吧！［教师总结］:好了，刚才我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活-4-当中的难题。通过这堂课的学习，我们发现，在我们的生活中，地理知识是无处不在的。［教师总结性板书］:板书内容气候资料的分析《气候资料的分析》教学反思教学设计方案篇5【教学目标】1、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。2、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的局部。3、采用自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用两课时教读。【教学步骤】一、激趣导入春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩那么认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩那么说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人一孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！二、整体感悟学习看图学文第19课一一《精彩的马戏》。（板书）大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？翻开书，看书上的插图。二、看图，初步了解图画内容。书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说一说。（议答）图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样？（议答）这些动物表演的马戏确实吸引人。书上都表达了哪些内容呢？看书。三、初读课文，了解课文内容。.自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺;然后标出自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。（议答：课文共五个自然段，将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了）.指读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边想，哪些段讲了四幅图的内容，是按什么顺序讲的？（议答：课文的二一一四段的内容与四幅图内容吻合）先讲猴子爬竿（二段），再讲黑熊踩球（三段），接着讲山羊走钢丝（四段），最后讲小狗、马、猴子的表演（五段）。.区别两个多音字的不同读音。指读：“喝彩”“好奇”（h8,h4o）,然后用“喝、好”（h5、用o）组词。.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的？（精彩的）从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？下面我们结合图来学习课文。四、学习第一段。.指读，想一想这段话讲什么意思？（讲昨天我和妈妈去看了马戏）.理解词语。指读：马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词语中，“戏”是生字，用“戏”组词。（议答）“我”看到的马戏是一场（精彩的）马戏。指读：精彩。“精彩”是指动物的表演非常优美，出色，很吸引人，是对表演的称赞。齐读这个词。.指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样？（高兴）读这段话就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。小结：这段就一句话，简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到的马戏怎样精彩。看第二段。五、学习第二段。学习这段，我们按下面四步来进行。1、默读课文，掌握以下字词:愠曾子三省罔殆女凋2、朗读成诵：要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。⑴各自练读。⑵检查背诵情况。3、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。三、品味探究要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派1—2名代表参与全班交流。例1：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。例2：第四那么讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。四、质疑问难鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。例如：“温故而知新，可以为师矣”这一那么讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”那么是获取新知识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。五、拓展延伸1、再次检查背诵情况。2、教师读《论语》中的局部章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。⑴巧言乱德，小不忍那么乱大谋。（小不忍那么乱大谋）⑵三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）⑶质胜文那么野，文胜质那么史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）⑷性相近也，习相远也。（性相近，习相远）⑸君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）（6）道听而途说，德之弃也。（道听途说）（7）饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）⑻不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，那么不复也。（举一反三）（9）名不正，那么言不顺。言不顺，那么事不成。（名不正，言不顺）⑩发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。六、布置作业1、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在钮本上。2、看注释，查工具书，书面翻译全文。教学设计方案篇6教学目标：.会认4个生字，会写“聪”。.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文.提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？.播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？.小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？.揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意.生提学习要求：读课文时该注意什么？.师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）.生以自己喜欢的方式读课文..解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）.简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？.根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）.在板书的过程中，写字指导“聪”①提醒老师注意在田字格中写字该注意什么？②观察在田字格中的位子。③师生同写，看谁写的字既快又好。④评价。三、学习课文2、3、6自然段.动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。.示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）.朗读指导①抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）②师生合作分角色读。教学设计方案篇7课文精解与编排意图课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。教法点睛审题，初读课文，理清作者写作思路。一精读深思，研究作者写作目的及表达特点。①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。②研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。——回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点——评价归纳，转换运用学习目标.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。.指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。教学重点难点引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。学案教案学习提纲.审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？.按“小时候念在家乡——中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小时候”主要写了()、()、()、()那几件事。“读中学时”主要写了()、()二件事。.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。(1)勾画“喜欢桂花香”的‘语句，思考批注，表达了作者()思想感情。(2)摇桂花的原因和目的各是()()；“摇桂花”的动作有()；“摇桂花”的美妙乐趣是0。摇桂花透露了作者0的思想感情。3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情？.全文主要写了()的事情，表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写作方式表达自己的思想感情。一、审题，初读课文，理清作者写作思路。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4・收桂花——读中学时：5.赏桂花6.带桂花二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。.研读作者爱桂花香的语句。抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。.研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。教学设计方案篇8【我的发现】这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？4、把自己认为较好的词语写在积累本上。【日积月累】这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。（过程建议一、读读认认1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。二、我会填1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？2、小组内交流，从音形义上进行区分。3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。三、我会读1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想方法解决读音问题。2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生保护环境，保护雕像。4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。【口语交际】这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做老实、守信、尽责的人。K交际准备1、反映教材提供情境的课件或挂图。2、布置黑板，准备识别分组用的标志。3、把学生分成假设干个小组。（过程建议1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。4、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。防止出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最正确辩手。5、将各组推选出的最正确辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。【展示台】这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生处理信息的能力，激发学生成功体验。K过程建议1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的情况。2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。4、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。教学设计方案篇9教学目标1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极参加体育活动的愿望。教学重难点：识字、写字教学过程一、导入同学们，刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课（贴注音课题），拼读课题，个别读，正音，师领读题。二、看图学词、认字。师：同学们，让我们一起去操场上看一看!.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了！（出示卡片：—在—o）谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么？引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。.指导看图，认读生字和词语。①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说？（我喜欢。）拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么？②你还喜欢什么活动?跑步（读）除了跑步，还能说什么步？（猜字谜）③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=（）+（）④你还喜欢什么活动?踢足球（读）。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球？⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球（齐读）你还知道打什么？生活中还有打什么？⑥操场上还有什么活动?跳高（齐读）给高说个词（组词、说句子）师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远--（贴词卡跳远、跳绳）⑦分类，读词。A、师：你发现了没有这些活动有的要用（手），有的要用（足）。哪些用手（脚）？书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁（认撇和捺）。B、还有哪些带有提手旁和足字旁的？.按顺序说：①同学们在操场上。②小黑板：下课了，同学们有的在—，有的在—，有的在—，有的在,有的在,还有的在,多开心啊！.分组读词（不拼）师指图。.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。.读生字，开火车，抢读.翻开书读词（高兴的语气）。.巩固识字：发球认字。写字四、小结，拓展识字1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么？我们为什么要参加体育活动？（强身健体）2、小朋友在操场上开展的活动只是一局部，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗？（说词，示词卡，拼读，做动作）1.了解图文内容。（1）看图。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。（议答）（2）指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？（这段共四句话，讲猴子爬竿表演）.理解每句话的意思。第一句。指读。这句话讲什么？（介绍猴子爬竿的情景）这是先交代一个什么节目（板书）。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢？（板书）指读有关句子。（二、三句）这两句都是讲怎样表演的。第二句。这句话讲什么？（讲猴子穿着衣服，像个小孩）板书：像个小孩。指读“打扮”。“打扮”指什么？（指猴子装扮出来的样子）把“打扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？（猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。）看图，具体说说猴子怎样打扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。第三句。指读。这句讲什么？（讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。）看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势？（议答）板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面部表情的？指读。看图，说说什么是“圆溜溜”？猴子为什么“好奇”地瞅着观众？（议答）板书：好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。第四句。齐读。这句讲什么？（讲观众被逗得哈哈大笑）这是观众的反响。（板书）说说怎样笑才是“哈哈大笑”？观众为什么哈哈大笑？（议答）说说什么叫“顽皮”？（指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子）正因为猴子的表演顽皮、（板书）逗人，所以观众才“哈哈大笑”。（板书）透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？（议答）读这句要读出高兴、开心的语气。指读。.练习有语气地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最后一句讲观众的反响，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情；第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气；第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。（复述、议答）小结：第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。六、指导书写生字。.认识字的结构特点。一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？（都是左右结构）指读：马戏猴子打扮.指导书写。“戏”左边不要写成“又”，最后一笔是点。“猴”左边是“才”，右边“侯”字中间不要多加一竖，最后一笔是捺，书写时“彳”在竖中线左边。师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。第二课时一、回顾第二段的学习过程。上节课我们学习了《精彩的马戏》第一、二段，这段讲什么？分几步来学的？（议答：分四步来学的。第一步，先按顺序看图，说说猴子是怎样表演的,然后，读这段话，看看讲什么内容。第二步，结合图逐句理解这段话的意思，弄清表演什么节目，怎样表演，观众反响怎样。第三步，练习有语气地朗读这段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩）根据议答，总结，出示学习方法：指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。二、学习第三段。.指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、表达图上内容。（略）这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。.指答第二步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌交流一下学习结果。接下来进行议答。什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。（板书）指读：“黑熊”，用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”说“……也很好玩”。读这句要用什么语气？（很喜欢黑熊的语气）指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程，然后按顺序说说。（黑熊爬到球上一直立起来一小心移动双脚，让木球滚到板上一球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张）（板书带点的词语）提示：这个环节可让学生用事先剪好的硬纸画片，到前面边粘贴演示边表达。指读：“紧张”。“紧张”什么意思？黑熊为什么紧张？（紧张指黑熊精神不安。其它略）透过“紧张”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景，并注意这些词，读出认真而紧张的语气。指读。观众反响：第五句讲观众反响。指读句子。说说什么是“哄笑”？（许多人同时出声大笑。）想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢？（议答）指读这句，想象观众由紧张到哄笑的情景。小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张，下面练习有语气地朗读这一段。.练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气；第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚…就…”等词语中去体会黑熊的紧张；第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。.指答第四步做什么，并回答。三、学习第四段。.按学二、三段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌交流学习结果。.检查自学结果。分四步议答。<1>图上内容。（略）这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。什么节目：第一句讲山羊表演走钢丝很出色。（板书）指读“走钢丝”。什么是“走钢丝”？（议答）表现走钢丝的过程叫什么？（表演）指读：表演。“出色”是什么意思？（特别好，不同一般）“出色”（板书）是对山羊表演的称赞。指读句子。怎样表演：二、三、四、五句讲山羊走钢丝的情景。①山羊是怎样表演的？（读第二句）板书：走来走去。“稳稳当当”是什么意思？（议答）读这句要读出“稳”、“不慌不忙”的语气。指读。②三、四、五句写山羊表演什么，怎样表演。（用书上的话表达表演过程）比拟句子异同，并理解“绝技”。（这两句都写山羊表演时身子弯起来。但第二句用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度，这个表演很费力，困难大，也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”）读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。指读。观众反响：第六句讲观众反响。“喝彩”指大声叫好。（板书：喝彩）想象一下，观众可能怎样为山羊叫好？读这句要读出称赞的语气。指读。练习有语气地读。第一句读出称赞的语气；第二句读出“不慌不忙”的语气；第三句用称赞的语气；四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气；最后一句用称赞的口气。指读。从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。四、学习第五段。.指读这一段，看