七年级上册历史期末试卷分析

七上历试卷分析一．答分析：本校七年级参加考试人数人，在交换阅卷，严格按照标准答案阅卷的情况下，年级平均分分。班级最高分100，最低分66，满分只有2人分数段布表0--910-19

9020—4050—60—70—80—最高最低及格优秀分以294959697989分分率﹪率上

平均分0000029631006687.553.477.7（1）单项选择题本题错误主要集中在第1、6、7、8、9、18、21小题上。第1题：不熟悉干栏式房屋图造成失分。第题：不了解“反戈一击”的起源。第7题：对围魏救赵，长平之战理解不深。第题：不知道商鞅属于法家。第10题：对项羽定都彭城误解成刘邦定都。18题：知道三星堆不知道属于成都平原。第21题：对儒家学派汉朝独尊理解不清造成失分。（2）填图题部分学生对于地图的识读能力不强国鼎立形式图中学生对于重要的地理方位概念模糊不清需要教师在教学过程中加强对地图知识的分析点明相关重要知识点。本题错误主要集中在26（）司母戊鼎“戊”“鼎”的书写上错误较多，26题（2）对祖冲之图像的辨认错误最多，许多同学写成了华佗，张仲景，圆周率精确到小数点后第7位写成了圆周率第七位26题3）战国位置记忆不清造成写错，《三国形势图》主要是审题不准，写成三国国名。(3)材料题此题失分主要集中在第27题（1）《史记》的历史地位，学生只知其一，不知其二，知道《史记》是纪传体史书，却不知其历史地位。第7题（3）秦朝的中央集权制度，在中央与地方职权的区分上，学生答混、答题不全造成失分。28题（2）重农抑商、奖励军功书写错误。（）三次改革的共同之处学生答案多样，和答案有所不同，也造成了失分。29题(3)“焚书坑儒”书写错误，汉武帝的措施“罢黜百家，独尊儒术”没有直接答出。造成失分。1

二、教启示对今后学建议1、培养学习兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广的同学考分很高靠死记硬背的同学会出现知识混淆张冠李戴的现象不会灵活运用知识2、在教学中注意充分利用历图片和史料帮学生建立时空观念通过积累充分的表象知识，引导学生由由表及里的掌握知识3、在新课和复习中充分发挥教师的主导作用。通过归纳、总结、专题帮学生建立知识联系和体系。4、训练学生养成良好的审题、答题习惯，注意书写的正确。通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：1、基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。2、部分学生对于图片的识读能力不强，概念模糊不清，需要教师在教学过程中加强对教材中图片的分析，点明相关重要知识点。3、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容“丝绸之路在现实生活中的价值一题学生有不少是将丝绸之路的影响作为答案反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。4、第32题简答题，部分学生答得比较好，多数能讲出理由。但部分学生回答时考虑不够周全口语化严重此题出现少部分学生无作答情况此题整体得分率较低。本次考试中（一）选择题，直接考书中的基础知识点，但是个别题在拐点儿弯之后才能答出知识点，这考核了教学目标之一——知识目标，考核基础知识，这对教学来说有益无弊知万丈高楼平地起要重视的就是基础以死读书就能出成绩的日子一去不返复了更多的考题需要利用基础知识和运用能力二者结合进行解答（二）材料题从当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面，漏题是主要丢分点。这需要以后多加强平时习题的练习四过程性评价没有统一的尺度平时遇见的问题也很多，有待于进一步完善。本次试题，有利于学生扩大视野，舒展个人才情，突出了学以致用，通过身边的事物，提出问题，通过解决问题，提高了学生的学习兴趣。材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：1、阅读材料不仔细，丢三落四。如：24题关于秦长城修筑的背景和意义的问题际上在材料中就已给出了答案学生可能根本没有认真阅读材料，以至于乱答一气。2在审题上还存在一定的问题如第24题第2问材料二所讲的是哪一领域里的艺术？请写出这一艺术作品所占的地位。很多学生不能理解什么是领域，答题时往往答非所问。2

3、阅读面狭窄，相关知识太少。如对秦始皇和汉武帝对儒家学说的态度这道题学生在阅读教材时一带而过加上又缺乏相关的课外知识可能连体例这一概念都还不明确，连乱答都不知道怎样下笔，所以这道题回答比较好的较少。4、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题前言不搭后语别字连篇等问题十分突出张骞“骞写“迁小篆的“篆”不会写，等等不一而足。这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。三、存问题通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：1、基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。2、部分学生对于图片的识读能力不强，概念模糊不清，需要教师在教学过程中加强对教材中图片的分析，点明相关重要知识点。3、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容“丝绸之路在现实生活中的价值一