一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计模板教学目标：1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。教学重点：教学难点：教学准备：识字卡、词语卡片、挂图。课时安排：两课时。教学过程：学习目标1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。课前准备识字卡、词语卡片、挂图。教学时间：2课时。第一课时导入1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。3.齐读课题，思考。初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。理解课文，突破难点1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的.井一样吗？哪里不一样？3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？第二课时复习巩固1.学生认读生字。（齐读，开火车读）2.认读词语卡。3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。写字1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）a.它们为什么可以做朋友？b.它们都应该按照什么笔顺规则写？c.观察田字格中字的位置，照着写一写。2.学写其他几个字。重点指导写好“乡”。学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。3.学生练习写字。朗读课文自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。课文《泉水》第二课时教学设计【学习目标】１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。３、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学过程】１、复习生字词：⑴今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）⑵出示生字卡片：我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。２、学习课文：⑴初读课文：①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。③谁能说一说这几个同学读得怎么样？⑵学习课文：第一自然段：①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②你先自己练习一下吧。（自由读）③指名读第一自然段。学生简单评价。④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段：①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。③提问：你读懂了什么？④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。⑤谁能告诉她不明白的`问题吗？⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。３、激趣说话：⑴欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？⑵人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。第六至七自然段：⑴自己先读一读。⑵与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）三、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。四、指导书定要求掌握的生字词⑴引导学生观察字体。⑵让学生指出每个字要注意的地方。塔字右下是合，中间的短横不能少。五、扩展延伸你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？《乌鸦喝水》的优质教学设计（A、B案）教学目标1．认识乌、鸦等9个字；会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2．板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2．出示带拼音的'生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三点水旁。）4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5．写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）法、找、许这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写找字时，不要丢掉最后一笔点。比较找与我的字形。（4）可、石、办这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──三个一）2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。第二课时一、激趣导入1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3．想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6．汇报表演。（师生共评）7．朗读第二、三自然段。8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用渐渐这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受，指导背诵1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。四、布置作业1．熟读课文，背诵课文。2．把这个故事讲