《磁现象》教学设计荐

《磁现象》授课方案--荐《磁现象》授课方案--荐第页码31页/总合NUMPAGES总页数31页《磁现象》授课方案--荐《磁现象》授课方案【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两极进行命名：2018--06【授课方案思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，经过多媒体课件和实物的演示实验让学生研究出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验研究能力。【授课目的】一、知识技术1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。经过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，研究出磁极间相互作用规律。三、感情、态度与价值观经过认识我国古代对磁的研究方面获取的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【授课重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的看法。【授课难点】1．经过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的研究能力。【教法】解说法、察见解、研究法。【教具与媒体】多媒体课件。【授课过程】一、创立情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片显现）1．秦始皇一致中国今后，建筑了规模弘大的阿房宫，为了防范刺客，聪颖的工匠们修建了奇怪的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2．在加拿大东海岸，有一个奇怪而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一凑近它，不仅指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。听了这两个故事大家必然很想知道其中的神奇吧？今天我们学习了磁现象，就会理解这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学研究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2．我们把这类拥有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察各种各样的磁体）3．磁极：在磁体上，不相同部位吸引铁屑的能力是不相同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不相同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不相同部位，对铁屑的吸引力是相同的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，因此我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们依照这个现象，将磁体的两