《麻雀》教学设计

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?麻雀?教课方案

盐亭县黑坪镇黑坪中心小学何胜

【预设目标】

1、学习课文，理解内容。

2、理解课文中要点句子的意思，并领会句子中的感情。

3、经过课文朗诵，指引学生领会母爱的巨鼎力量，理解作者所表达有怜悯、保护微小者、渺视、不畏庞然大物的思想感情。

【教课重难点】

联系上下文，经过品读要点词句领会老麻雀的爱子之情。

【教具准备】

麻雀图片、课文有关文字资料

【教课流程】

一讲话引入，揭露课题：

1、出示麻雀图片，同学们认识它吗？学生回复后，师简介：在鸟类中，麻

雀是一种很常有的数目好多的小鸟，它们没有漂亮的表面，没有好听的喊声，甚至不被人们关注，由于人们对它们太熟习了。但是俄国作家屠格涅夫笔下的老麻雀，在猎狗眼前奋不管命挽救自己的幼儿，是那么富裕灵气，谁不肯意亲密它呢？

今日我们就来感觉这个平庸的小动物不平庸的形象。

2、板书课题：13麻雀学生齐读课题。

3、同学们思虑一个问题,麻雀和猎狗对比，谁是强者，谁是弱者？但今日学

习了俄国有名作家屠格列夫所写的?麻雀?这篇文章后，你可能会改变刚才做出的判断。1/8

二初读课文整体感知

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？

2、反响沟通，老师随机板书：老麻雀小麻雀猎狗

谈谈他们之间发生了什么事？

3、课文中的麻雀与猎狗睁开格斗了吗？迅速读课文，找到有关的语句。齐

六、七这两段话，你是怎么看出这场格斗没有发生的？是什么让这场格斗没有发生？

三、品读课文，怀疑解难。

〔一〕我们再仔细地默读课文，哪些地方让我们感人了，画下有关的句子，多读几遍，专心再去感觉一下这动人的场面。

〔二〕同桌沟通一下，并练惯用朗诵表达你的感觉。

〔三〕集体沟通。

1、小麻雀

1〕我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无能为力地拍打着小翅膀。〔无能为力：没有方法可想。〕从这句话中，我们领会到了什么？〔能够看出小麻雀十分无助。〕

2〕它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。从这句话我们领会到了什么？〔小麻雀十分幼小。〕

作者真切地描绘，使我们恰似也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽兴地享受父亲母亲的关爱，但是在狂风中，它不知不觉跌落在地，多么孤单，多么无助！

指导朗诵：“呆呆地、无能为力〞要读得稍慢些，“嫩黄〞“绒毛“要读重音。2/8

2、猎狗

1〕在它看来，猎狗是个多么宏大的怪物啊！

从这句话你你领会到了什么？〔猎狗与麻雀强弱悬殊〕

2〕比较句子

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的牙齿。

猎狗呆住了，它可能没想到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地身退后。

〔3〕读句子，找出两句话的相同之处，并谈谈领会到了什么。

当凶狠的猎狗张开大嘴，就要吞食这只刚出生不久的小麻雀时，你能假想可能出现的情况吗？结果又如何呢？板书“吃〞。

4〕猎狗为何会退却呢？见解一：猎狗惧怕了。

见解二：猎狗慢慢退后是准备前扑。见解三：猎狗被老麻雀的勇气征服了。

3、老麻雀

〔1〕忽然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面

前。

发问：从“像一块石头似的〞你领会到了什么？〔它“像一块石头似的落在猎狗眼前〞形象地表现了老麻雀飞落时使劲之猛，动作之快，充分反应老麻雀焦急、

紧张的心情，也显示出它的英勇。“像一块石头似的落在猎狗眼前。〞这是一个比喻的句子，假如没有这个比喻句，你们读读这两个句子，还会有相同的感觉

吗？

“忽然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。〞3/8“忽然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗眼前。〞

指导朗诵：“飞〞语速较快，“落〞要读重音。

〔2〕“它扎煞起浑身的羽毛，无望地尖叫着。〞

学生谈自己的感觉。〔老麻雀想用自己的行动吓跑老麻雀等。这两句详细地描绘出老麻雀一副“临战〞的紧张姿态。“扎煞起浑身的羽毛〞是飞禽类与“仇敌〞争斗时或由于碰到危险时紧张、惧怕的样子，“无望地尖叫〞指什么？〔指发出尖叫时带着毫无希望的神态。说明老麻雀对自己的行为有没有掌握？〔说明老麻雀对自己怕行为可否阻拦猎狗对小麻雀的攻击是没有掌握的，但只管这样，它仍尽

力地尖叫，来保护自己的幼儿。

3〕老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。板书：“救〞

4〕但是由于紧张，它浑身颤抖了，发出沙哑的声音。

老麻雀会发出沙哑的声音？〔老麻雀十分惧怕〕指导朗诵：“浑身颤抖〞应读颤音。

〔5〕它呆立着不动，准备着一场格斗。

但是它不可以安稳地站在高高的没有危险的树枝上，一种强鼎力量使它飞了下来。

发问：这类强盛的力量〞指的是什么？〔爱、勇气、责任〕这类强盛的力量就是“母爱〞。这类爱的力量，促进它奋不管命，将自己置身于险境。板书：母爱

〔6〕让我们再次感觉一下这类爱的力量吧，齐读这句话。

经过大家的念书，理解，我的心也被触动了，我们一同来读读四五自然段，〔假如有的同学让老师读写猎狗的这段话，能够问问为何〕

〔7〕学生老师一同读四五自然段。4/8

最后的结果如何呢？

4、研读六七自然段。

〔1〕“猎狗慢慢地，慢慢地向退后〞而开始倒是“猎狗慢慢地走进小麻雀。〞

同是“慢慢地〞同是猎狗的行为，有什么不一样呢？〔此时猎狗没有想到老麻雀会有这么大的勇气，它惧怕了等。开始猎狗想吃小麻雀，因此靠近小麻雀时特别当心。〕猎狗退却的原由是什么？〔猎狗被老麻雀的勇气征服了。〕

2〕找两名同学分别读这两句话。把领会到的读出来。

3〕读了最后两个自然段我们还发现了什么？为何猎人唤回猎狗？〔怕吃小麻雀，猎人被感人了等〕

四、想象写作：

故事的结局让和善的读者松了一口气，由于我唤回了我的猎狗，麻雀出险了。我当时为何会这样做呢？我在想些什么？

〔一〕你在这篇文章的结尾，再加上一段作者当时心理活动的描绘。

〔二〕出示原文的结尾

“我连忙叫开受窘的狗—于是我怀着极恭顺的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我敬重那只小小的、英勇的鸟儿，我敬重它那爱的激动。爱，我想比死和死的惧怕更为强盛。只有依赖它，依赖这类爱，生命才能保持下去，睁开下去。〞

五、感情升华

世界上有一种感情，不论是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包含父爱、母爱。爱是人类永久的主题，爱是一种伟大的力量，这只富裕灵性

的老麻雀奋不管命挽救自己的幼儿，让我们又想起5·12大地震中一个个动人的爱的故事。还记得那位临死前还用自己的乳汁挽救着自己的孩子的年青母亲吗？她让我们每一个人都领会到了母爱的伟大，让我们的心灵为之一颤。老师这里5/8

采集了对于母爱的名言和诗歌，老师在地震时期也写了一首小诗，我给同学们读一读。

世界上的全部光荣和骄傲，都来自母亲。〔高尔基〕

母爱是一种巨大的火焰。〔罗曼·罗兰〕

母爱是人间最伟大的力量。〔米尔〕

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。〔英国〕

全球的母亲多么的相似！他们的心一直相同。每一个母亲都有一颗极为单纯的赤子之心。〔惠特曼〕

母爱是人类情绪中最漂亮的，由于这类情绪没有益禄之心混杂此中间。〔法

国〕

游子吟〔孟郊〕

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心？报得三春晖。

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯放弃了一张纸，

老是留着——留着，

叠成一只一只很小的船只，

从舟上抛下在海里！

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。6/8

我还是不气馁的每日叠着，

总希望有一只好流到我要它到的地方去。

母亲，倘假定你梦中看见一只很小的白船儿，

不要吃惊它无端入梦；

这是至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲痛回去。

六、总结全文

1、作者真切详细的描绘，使我们深切在感觉到人人间最诚挚而炽烈的爱的

力量。正是这类强盛的爱，挽救了小麻雀；这类强盛的爱，征服了猎狗；这类强盛的爱