中班语言《会动的房子》说课稿

第第页中班语言《会动的房子》说课稿

中班语言《会动的房子》说课稿1

一、说教材分析：

童话故事《会动的房子》是幼儿园中班语言教育活动上的一个好听的故事。说的是一只马虎的小松鼠却有这样一端美好的经受。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事充斥谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开始便涌现的悬念。

小乌龟和小松鼠走过的路，展示了博大美好的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体味到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过观赏、表演、游戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达技能。

教学目标：依据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。

1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清爽的画面。

2、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。

3、要求幼儿掌控象声词并能用语言正确描述出声响。

教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受喜爱自然、喜爱生活的情感。

教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。

二、说教学方法：

从幼儿爱好出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲解并描述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓舞幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，进展幼儿的观测力、记忆力、语言表达技能。通过运用观测法、提问法、争论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。

三、说学法指导：

利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，援助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿爱好，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的知识阅历的基础上，大胆说、大胆想像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种游戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合技能都得到提高。通过观赏、讲解并描述、争论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像，进展幼儿的制造力。

四、说教学程序：

〔一〕课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。

〔二〕活动开展：

利用课件，讲解并描述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，援助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确运用象声词。幼儿争论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要认真仔细，不能马虎大意，要学习乌龟乐于援助别人的好品质。幼儿利用操作教具，〔一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片〕，一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓舞幼儿大胆说、大胆想像。

〔三〕活动延伸：

为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区——绘画：他们又去哪了？……以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新颖好听。

表演区——表演游戏：会动的房子

幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、运用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。

结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。

评价活动：幼儿区域活动时，老师要多运用鼓舞的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的技能都得以提高。

中班语言《会动的房子》说课稿2

一、说教材

大家早上好！

我今日说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇异的世界》的进行，小伙伴们开始对大自然产生深厚的爱好，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力，中班语言《会动的房子》说课设计。

童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小伙伴认识生活和自然中的各种响声，感受漂亮清爽的大自然。故事情节简约有趣，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、技能方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清爽的大自然画面。

2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。

3、让幼儿大胆想象，续编故事。

《纲要》的基本点是以儿童进展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到技能、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采纳：A多媒体教学法B爱好激发法c观测法D言语提示法等，幼教之友《中班语言《会动的房子》说课设计》。

让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培育幼儿口语表达技能。

四、说教具

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、操作图片、动物卡片假设干。

五、说教学程序

依据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：

第一个环节：提出疑问、激发爱好。

“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”爱好是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲解并描述作铺垫。

第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清爽的大自然。

这一环节通过边观看动画边思索问题。打开课件画面上涌现漂亮的动画，一阵风呼呼的`吹过，老师问“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发觉它来到什么地方？”，接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？”，最末，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒”的马蹄声，老师问“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整观赏故事，让幼儿愿意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达技能。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维技能。随着一幅幅画面的涌现，激发小伙伴的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇猛地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

第三个环节：游戏：“奇异的声音”

老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。

接着老师说声音的名称，让幼儿仿照大自然的各种声音。如老师说“风声”，小伙伴用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最末，老师径直说树林、海边、草原，小伙伴说出象声词。老师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌控了教学内容，老师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分表达了老师“以幼儿进展为本”的教育理念。

第四个环节：幼儿听故事，操作表演

让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。

第五个环节：续编故事。

老师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，进行制造性讲解并描述。老师可以依据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲解并描述。通