浅谈数学教学毕业论文

浅谈数学教学毕业论文浅谈数学教学毕业论文数学史对数学教学的作用及数学史的教育意义已经在国内外引起了广泛地注意。下面是学习啦我为大家整理的浅谈数学教学毕业论文，供大家参考。浅谈数学教学毕业论文篇一（初中数学以学位中心的课堂教学改革）摘要：在这个充满竞争的社会，国家教育部越来越重视教育体制的改革，教育改革对我们国家的发展有非常重要的意义.目前，很多初中数学课堂都施行了教学改革，很多学校已经获得了初步的成绩.本文主要对初中数学课堂学为中心的改革策略进行研究.关键词：初中课堂;学为中心;课堂教学很多初中生普遍以为数学是最难学的一门学科，其实不然，只是学生没有把握学习的技巧.如今的教学改革更偏向于提高学生的能力，而不仅仅是提高学生的成绩.由于社会的飞速发展，各行各业的竞争越发剧烈，因而，初中生学习能力的培养是非常重要的，这种新的以学为中心的教学方式非常合适初中生，对他们以后学习能力的提高起着非常重要的作用.一、学为中心的内涵学为中心中的学是指学生，而不单单指学习.所谓学为中心就是要充分发挥学生在课堂上面的主体地位，不要将课堂变成教师一个人的舞台，课堂上学生、教师的地位要分清，不能本末倒置.学为中心的教学方式倡导学生用心学习，不能够仅仅追求高分数，这个教学方式侧重的是学生学习能力提高.二、怎样创立学为中心的初中数学课堂初中数学课堂采用的学为中心的教学方式，在创立的经过中，最核心的就是要发挥学生的主体地位.创立学为中心的初中数学课堂能够经过下面几个步骤：首先，教师要为学生创设一个轻松的学习环境.研究表明，一个轻松愉快的学习气氛更有利于学生大脑的运转，在这种气氛之下，学生的学习潜能能够得到充分发挥.教师为学生创设了这样的学习气氛，就会打破原来数学课堂的沉寂，很多初中生都以为学习数学很难，在课堂上无精打采，教师跟学生的互动得不到回应，这样非常不利于学生学习.例如：在青岛十八中学初三二班的数学课堂上，每次在上课之前，教师都会想一些数字游戏或者跟数学有关的脑筋急转弯来和学生互动，在欢声笑语中来提高学生学习数学的兴致.在这种愉快的课堂上，学生会提起学习的兴致，让学生变得敢于表达本人的观点，让学生在课堂上发挥本人的主人翁意识，这样整个课堂就会变得活起来.其次，教师要允许学生有个性.教师在教学经过中，要多花时间去了解学生，了解不同学生之间的共性和个性.教师在授课的时候，既要考虑到学生的共性，也要注意到部分学生的个性，让每一个学生的个性在课堂上都得以发扬，学生在本人的个性中学习更利于学习能力的培养.例如，初中教师在讲解几何图形的证明题的时候，解法不止一种，教师不能够让学生都根据教师的解法来，应该允许学生本人以为对的方法.再次，教师要做好一个引导者的职务.不仅仅是数学课，每一节课都应该发挥学生的主体地位.教师在课堂上，应该以学生为中心，既要完成本人的教学目的，也要让学生充分地表现本人.例如：在习题讲解的时候，教师能够请学生上去讲习题，学生在讲的经过能够加深对问题的理解，可以以让其他学生了解到不同的解题方法和思路.在这个经过中，教师应该做好一个引导者，引导学生去学习，帮助学生把握正确的学习数学的方式.假如学生学习上碰到困难，教师应该积极的帮助学生，帮助他们克制学习上的困难，建立起学习的自信心.教师还应该让学生定时地上讲台去讲题，锻炼他们表达的能力，不同学生之间还能够进行学习沟通，以此来提高学生自己学习的能力.最后，以学为中心的教学方式不允许教师对学生划分等级.初中生的学习成绩不能够决定学生以后的成绩，教师在课堂上要平等地对待每一位学生，不能因成绩而采取差异对待的方式.教师在课堂上要关注到每一位学生，不能够让学生产生失落感.三、学为中心的教学策略的优势(一)课堂形式丰富，学生学习兴致提高在应用学为中心的教学方式之后，教师为课堂注入了很多活力，不断地丰富本人的教学方式，让课堂的形式变得愈加丰富多彩，不再是单一的教师讲学生听，丰富的课堂形式主要表现为：学生能够扮演不同的角色介入到课堂当中、教师设置各种问题让学生分组讨论、学生进行自主学习.这样丰富的教学方式，让学生的主人翁意识加强，学生的学习兴致逐步提高.(二)学生学习自信心提高，自己学习能力得以养成学生在课堂上是主体，整个课堂都是以学生为中心，这让学生敢于在课堂上发表本人的观点，进而在不断的表达中获得学习的自信.在课堂上，抛弃了传统的教学方式，以小组学习和学生自主学习为主，教师只是起到了引导的作用，久而久之，学生对教师的依靠性会逐步变低，碰到难题，学生首先想到的是本人解决或者小组讨论学习，而不是一有问题就求助教师，这样，学生就会养成自己学习的能力，对于本身学习能力的提高也有很大的帮助.(三)学生在学习的时候会愈加注重实践数学学科的学习不能够仅仅局限在书本的知识上面，学为中心的教学方式就将书本上的死知识和实践严密地联络在了一起.例如，教师为学生在课堂上举办的数学建模比赛，让学生将知识运用在了实践中，也会让学生对知识的了解愈加透彻.实践教学一直是学校教师所提倡的教学方式，只是这种教学方式没有一个适宜的平台，而学为中心的教学方式恰好就为实践教学提供了一个平台基础，让学生在学习的时候更能发挥出本人的主体地位，真真正正地做到了以学生为中心.参考文献[1]毕春凤.把握以学为中心的初中数学温习课的几点考虑[J].基础教育论坛(综合版)，2021(4)：57-58，59.[2]黄俊红.浅析学为中心的初中数学课堂教学形式[J].读写算(教育教学研究)，2021(43)：229-229，230.[3]马云花.以学为中心的初中数学课堂教学形式应用实践[J].考试周刊，2021(A3)：60.[4]凌英渡.新课程改革理念下的初中数学教学设计以学为中心的初中数学教学设计[J].新课程(中学版)，2020(2)：4-5.浅谈数学教学毕业论文篇二（提升农村初中数学课堂教学策略探究）摘要：新课程改革的情境下，怎样有效提高初中数学课堂教学质量，是摆在数学老师面前的一个紧迫的课题。因而，我们须不断创新教学形式，提高本身综合素养，一切从学生出发，用爱去对待每一位学生，去关心每一位学生，放大他们的闪光点，点燃他们的学习兴趣，帮助学生重建数理逻辑，提升学习效率。关键词：农村初中;数学课堂;教学质量;策略探究课堂教学是整个教学活动的核心，是教授知识、提升能力、全面发展的重要载体。因而，在新课改的语境下，怎样有效提高初中数学课堂教学质量，是摆在老师面前的一个重大而紧迫的问题。一、问题与现状分析(一)学生厌学心理突出部分学生因受社会环境的影响不爱学习，加之父母常年外出务工等原因造成的家庭教育缺位，监管不力，导致他们只知道上网玩耍，课前不预习，课后不知道完成作业，进而成绩下滑，恶性循环，厌学情况突出。尤其表现为作息不规律，晚上休息过迟，上课无精打采，课后抄作业，甚至有少数学生找别人代做作业。(二)学困生的不良习惯与问题长期得不到矫正学困生简单地讲就是学习差的学生，他们并不是智商有问题，只是对学习不感兴趣，基础比拟差，失去了学习的自信心，在行为习惯和学习方法上与其他学生明显不同。主要表现为上课坐不住，左顾右盼;手里闲不住，不认真听课;对问题的认识能力比拟低，极易做出违背校规校纪的事情。同时，学困生的心态比拟复杂，他们的自尊心很强，很少得到别人的尊重，往往表现出害怕和自卑，部分学生在上课时从来不举手回答问题。(三)农村学生基础普遍较差小学阶段是学生学习的初级阶段，也是最重要的时期，尤其是养成教育的培养。而在农村由于教学条件限制和师资气力的薄弱，大多数学生的基础打得不扎实。进入初中后由于知识构造脱节，课程忽然增加，跟不上进度，有的学生索性上课不听讲，教师布置的作业不能按时完成，久而久之，他们对学习的态度就转变了，由想学变为不想学再转为放弃。二、策略探究(一)培养学生对数学学科的学习兴趣兴趣是最好的教师。那么，在课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣呢?首先，老师应该多发现学生的闪光点，十分是学困生的闪光点。学困生一般缺乏自信，老师在课堂上应多提问他们，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了要进行细致耐心的点拨辅导，以加强他们的自信，提高他们的介入热情。其次，老师要和学生多沟通，多关心他们，加强他们的学习自自信心，在课堂上敢于发表本人的见解。兴趣一旦被激发，学生就会听教师的话，做到课前预习，做到听课有的放矢，课后认真完成作业，学习成绩也会逐步提升。学生的好奇心、求知欲越来越浓厚，对学习数学的兴趣也会越来越强。(二)提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力以往的数学课堂教学比拟单调死板，老师很少留给学生独立考虑的时间和互动的时机，课堂气氛不活跃，学生在紧张的气氛中结束了一节课，效果不佳。随着新课程改革的推进，针对农村学生基础差的特点，老师在课堂上要尽可能留出较多的时间让学生考虑完成布置的问题，不断激发他们学习数学的兴趣，发展他们的个性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识。(三)勤辅导，作业评价注重发展性老师在课堂上对学困生要多关注，巡视练习时要多进行点拨，及时耐心地纠正他们错误，让学生获得学习的成功与乐趣。在课堂提问时，对答错或不会答的学生，老师要耐心地引导讲解，不能体罚或变相体罚学生，更不能侮辱学生的人格能吃饱、吃多了进行分层布置。批改作业时要十分留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，利用课余时间进行个别辅导，直到他们弄通弄懂为止。此外，老师要针对学困生作业的优缺点给予相应的评语，鼓励他们作出有效的改良和努力。(四)构建三位一体的学生教育体系家长是孩子的启蒙老师，家庭是孩子成长的土壤，家庭教育直接影响孩子的将来。老师要利用家长会向家长宣传怎样指导孩子的学习、怎样给孩子在家中营造一个良好的学习环境，并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的经过，不能太多给学生施压，更不能打骂、体罚他们。同时，老师要密切注意学生的社会交往，对出现的问题，家长要及时与学校联络，并配合解决，力求建立家长与老师之间的互相信任关系，一个孩子的成长往往是三位一体立体式教育的结果。(五)充分利用当代信息技术提高课堂教学效率在初中数学课堂教学中，老师应该熟练地把握多媒体技术，多媒体辅助教学，不但能增加课堂教学容量，还有利于将平面固定的教学形式转化为动态形式，使学生一目了然。同时，还能使学生的学习兴趣得到激发，使他们的思维愈加活跃，进而促进学生学习积极性的提高，最终实现学生课堂学习效率的提高。总之，为了提高教育教学质量，实现农村初中数学课堂教学效率的提升，我们必须着眼于学生，从本身入手，不断创新教学形式。同时，爱是教育的灵魂，老师要心中有爱，用爱去对待每一位学生，去关心每一位学生，在高效课堂教学经过中实现对学生综合能力的培养。参考文献：[1]黄家卫.小组合作学习形式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].考试周刊,2021(18