中班春天的朋友语言教案

第第页中班春天的朋友语言教案

中班春天的伙伴语言教案1

教学目的：

1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培育仿编，语言表达技能。

2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

3.培育幼儿关怀，喜爱大自然的情感及观测四周事物的技能。

教学预备：多媒体课件一套、磁带两盒〔a：《找伙伴》，b：配乐带〕、挂图一副〔草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空〕、蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰假设干、在教室里布置一幅春景图

教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

教学过程：

一、学习作品

1.导入：〔放《找伙伴》〕幼儿随音乐自由舞蹈。

问：这是谁在找伙伴啊？幼：花蝴蝶在伙伴。

问：谁是春天的伙伴呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的伙伴。

2.观赏配乐朗诵一次。

问：诗歌叫什么名字？幼：春天的伙伴

那春天的伙伴是谁啊？〔不要求个别回答〕

你觉得这首诗听起来怎么样？

3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并依据诗歌内容提问，援助幼儿掌控诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？幼：花蝴蝶和小草握握手。

花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？幼：花蝴蝶和小花握握手。

花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？幼：都和春天握握手，她们对春天说：我们都是春天的好伙伴。

在幼儿回答的基础上，老师再分句复述一次，让幼儿更易掌控。

4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

二、仿编活动

1.观看表演〔播放课件〕

在精美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她查找伙伴的脚步，我们可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有暖和的阳光，温柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树开展了漂亮的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是伙伴。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是伙伴。

2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。

小伙伴们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找伙伴，现在我们把小燕子找伙伴，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

问：小燕子先找了谁做伙伴啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

老师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是伙伴。

问：小燕子还找了谁做伙伴？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

老师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是伙伴。

3.幼儿表演

请一名小伙伴来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找伙伴。

4.幼儿仿编

让幼儿尝试把小蜜蜂找伙伴编成一首和刚才一样好听的诗歌

提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对伙伴呀？〔春天〕他们会对春天说什么？做什么？

师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的伙伴。

5.自由活动，练习仿编

放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找伙伴”。

幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做伙伴，对你的伙伴，该怎么说，怎么做呢？”鼓舞幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。

6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。

7.配乐串联朗诵一次。

延伸活动：

春天还有好多好多伙伴，小伙伴们，让我们一起到教室外面去找吧！幼儿自由出教室。

中班春天的伙伴语言教案2

设计意图：

春天是一个万物复苏的季节，处处可以看见各种花草树木、昆虫等能吸引幼儿眼球的东西，使幼儿感爱好。所以借助这个，来进行这次的教学活动，语言教育中的仿编诗歌，通过借助图片和表演，让幼儿学会仿编，愿意去仿编。对于中班的孩子来说，学会仿编诗歌是很重要的，能够提高幼儿的语言进展。《春天的伙伴》由此开展……

活动目标：

1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

2.培育幼儿关怀，喜爱大自然的情感及观测四周事物的技能。

活动预备：

1、音乐〔a：《找伙伴》，b：配乐带〕

2、挂图一副〔草地上有小花，小草〕

3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰假设干

活动过程：

活动环节活动预设设计意图

一、学习作品

1.导入

〔放音乐：找伙伴〕幼儿随音乐找伙伴回座位。

问：你知道谁是春天的伙伴吗？

让我们来听听《春天的伙伴》这首诗就明白了。

2.观赏配乐朗诵一次。

问：诗歌叫什么名字？

那春天的伙伴是谁啊？〔不要求个别回答〕

你觉得这首诗听起来怎么样？

3.出示挂图，老师进行朗诵并依据诗歌内容提问，援助幼儿掌控诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

通过图片的引入，让幼儿学会诗歌的模式，为下面环节中的仿编做预备。

二、进行仿编活动

1.观看表演〔小燕子飞啊飞，飞到桃树上，她和桃树握握手说：咱们是伙伴。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是伙伴。〕

2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。

小伙伴们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找伙伴，现在我们把小燕子找伙伴，也编成一首好听的诗歌，好吗？

问：小燕子先找了谁做伙伴啊？它对桃树做了些什么呢？它对桃树说什么呢？

老师复述：小燕子飞来了，和桃树握握手，它对桃树说，咱们是伙伴。

问：小燕子还找了谁做伙伴？它对柳树做了些什么呢？它对柳树说什么？

老师复述：小燕子飞走了，和柳树握握手，它对柳树说，咱们是伙伴。

3、幼儿表演。请一名小伙伴来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找伙伴。

——让幼儿尝试把小蜜蜂找伙伴编成一首和刚才一样好听的诗歌

提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

——启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁的伙伴呀？〔春天〕他们会对春天说什么？做什么？

师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的伙伴。

4、自由活动，练习仿编

放音乐，每个幼儿都戴上动物胸饰，在教室里自由表演“找伙伴”。

幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做伙伴，对你的伙伴，该怎么说，怎么做呢？”鼓舞幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。

5.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌。并配乐串联朗诵一次。

通过表演和老师的陈述，使幼儿掌控仿编诗歌的一般内容，让他们在自由活动中，自主尝试仿编。

三、结束活动春天还有好多好多伙伴，小伙伴们，让我们一起到教室外面去找吧！

附：春天的伙伴

花蝴蝶飞来了，

和小草握握手

她对小草说，

咱们是伙伴

花蝴蝶飞走了，

和小花握握手

她对小花说，

咱们是伙伴

花蝴蝶，小草和小花

都来和春天握握手，

她们一起说：

我们都是春天的伙伴。

启发幼儿去发觉四周的事物，把它也编进诗歌里面去。

中班春天的伙伴语言教案3

设计思路：

一、选材分析

冬去春来，万物觉醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减削了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好伙伴”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的伙伴在那里，而《春天的伙伴在哪里》这首诗歌，语言精美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小伙伴学习，为此设计了本节语言活动《春天的伙伴在哪里》。

二、过程分析

当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的伙伴在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观测春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观测事物的技能以及表现技能。

活动目标：

1、观测自然环境的改变，了解春天的季节特征。

2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜欢。

活动预备：

阅历预备：对春天有些初步的了解，观测过春天的各种事物。

环境预备：1、多媒体《春天的伙伴》

2、诗歌《春天的伙伴在哪里》，操作材料“春天的伙伴”。

活动课时：约25分钟

活动过程：

一、幼儿争论，复习巩固春天的自然特征

老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？〔现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等〕

小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

二、观测画面，观赏散文诗

师：今日我带来了一首好听的诗歌，请小伙伴们跟我一起来观赏。

老师提问：

1〕我们找到了几位春天的伙伴？它们是谁呢？〔找到了四位好伙伴，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等〕

2〕它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？〔花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。〕

3〕边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。

重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？〔以此类推〕

重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

〔由于春天花朵都开放了〕

老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

〔我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。〕

师：原来春天五彩缤纷的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。

〔暖洋洋的春天就是太阳！〕

小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的`春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

2、仿编诗歌

放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找伙伴，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。鼓舞幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。

中班春天的伙伴语言教案4

教学目标：

1．学会朗诵诗歌，在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

2．感受诗歌的语言美，激发幼儿喜爱大自然的情感及观测四周事物的技能。

教学预备：

背景图、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

音乐：

《找伙伴》、配乐

教学重点：

在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

教学难点：

用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

教学过程：

一、导入活动，激发爱好

1．〔放《找伙伴》音乐〕幼儿随音乐自由舞蹈。

问：刚才是什么音乐呀？你找到伙伴了吗？是谁呢？

2．我们找到伙伴了真快乐！现在是什么季节呀？〔春天〕对啦，春天来了，她也想找伙伴呀，谁是春天的伙伴呢？

春天的伙伴们都藏在这张画中呢，让我们来找一找。

二、学习理解诗歌

1．你为春天找到了哪些伙伴？老师还把春天找伙伴的事编成了一首诗歌，我们来听一听！

2．老师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的伙伴是谁？你听到诗歌里是怎么说的？〔幼儿回答〕

3.分段观赏。

〔1〕师：花蝴蝶先找到谁做伙伴？我们一起来看看。

问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？

〔2〕同上学习第二、第三段。

4．老师提问，援助幼儿理解诗歌内容，掌控朗诵时语气

〔1〕我们小伙伴见到伙伴的时候，心情会怎样？

〔2〕花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很兴奋，那么兴奋的时候会怎样对伙伴说话呢？

三、仿编活动

1．〔接着出示小燕子找伙伴的图〕，师：看看谁又来找好伙伴？找到了谁？

2．老师引导幼儿仿编诗歌。

〔1〕师：小伙伴们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找伙伴，现在我们把小燕子找伙伴，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

问：小燕子先找了谁做伙伴啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小伙伴能来试试看念得跟刚才那首诗歌一样好听，行吗？

老师订正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是伙伴。

〔2〕师：小燕子还找了谁做伙伴？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？

老师订正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是伙伴。

〔3〕启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃树，柳树，都是谁的伙伴呀？〔春天〕他们会对春天说什么？做什么？

桃树，柳树，小燕子，都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的伙伴。

〔5〕老师带领孩子完整朗诵一遍。

3.幼儿纺编、表演。

幼儿三人一组用纸偶自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做伙伴，对你的伙伴，该怎么说，怎么做呢？”鼓舞幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。

4.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。

四、延伸活动：

花蝴蝶，小草，小花，桃树，柳树，小燕子，都是春天的伙伴，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的伙伴春天，有了那么多伙伴，春天变得怎样呀？春天还有好多好多伙伴，小伙伴们，让我们一起到教室外面去找吧！〔放《找伙伴》音乐，幼儿自由出教室。〕

中班春天的伙伴语言教案5

设计意图

孩子们对自然界有着与生俱来的新奇心，特别是在每年的春天，天气的改变、动植物的改变等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观测、发觉这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想技能，并鼓舞他们用完整的语言表述出来。

活动目标

1、鼓舞幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。

2、让幼儿感受参加游戏的欢乐。重点难点活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。

活动难点：大胆想象，发觉事物之间的关联。

活动预备“谁和春天是伙伴?”PPT、泡沫板卡片假设干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、观赏儿歌“谁和春天是伙伴？”

1、老师边说儿歌边出示ppt

谁和春天是伙伴？种子和春天是伙伴。种子要发芽，世界真奇异。

谁和春天是伙伴？花和春天是伙伴。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和春天是伙伴？小伙伴和春天是伙伴。大家唱起歌，一起去春游。

2、提问：

〔1〕儿歌里，都有谁和春天是伙伴？

〔2〕种子为什么和春天是伙伴？花儿为什么和春天是伙伴？小伙伴为什么和春天是伙伴？

二、游戏：花儿找伙伴

1、出示PPT：春天来了，很多漂亮的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特别奇妙，它需要小伙伴们为它找到7个不同的有关联的伙伴，每找对一个，其中一片花瓣就会变出漂亮的颜色，全部找到之后它就会变成一朵漂亮的七色花，你们想不想援助它？

2、鼓舞幼儿大胆想象查找不同的事物和花儿做伙伴。〔谁和花是伙伴？**和花是伙伴，再说出理由。〕

3、小结：漂亮的七色花在小伙伴的援助下找到了它的好伙伴，原来花和这么多的事物都有关联。

三、游戏：春天里的伙伴

1、出示图片，老师：刚才小伙伴们援助七色花找到了很多好伙伴，你们真是太聪慧了，现在我们再来玩一个游戏，这个游戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的许多伙伴，我们一起来看看它们都是谁啊？〔花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小伙伴、风、柳树〕这些图片上的事物能不能找到有关联的好伙伴呢？老师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好伙伴，阳光一照，小草越长越高。

2、幼儿分为两组，轮番选择两张相关联的图片，用老师的句式说出它们是好伙伴的理由。

3、游戏轮番进行，最末比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。

四、活动延伸。

1、今日的游戏玩的真快乐啊！梁老师这里还有一张图片〔电话〕，你们觉得谁会和他是伙伴呢？

2、其实生活中还有许多的东西相互之间都有关联，能够成为伙伴，你们回家找一找，咱们明天一起共享一下你们找到的伙伴好吗？

活动反思我们班本月的主题活动是“漂亮的春天”，整个活动，我都在围围着一个线索进行开展，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简约的讲解并描述阅历，但语言并不丰富，讲解并描述的连贯性不强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句那么鼓舞幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。我用儿歌进行导入，其实也是为了展示接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告知我们某些事物是有联系的，这种联系就似乎一对伙伴一样。

在第一个游戏环节“花儿找伙伴”，是孩子们需要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的新奇心来吸引孩子的留意力以及参加游戏的热忱，这种变色游戏其实也是一种嘉奖的反馈，是对孩子一个正确回答后的嘉奖，很显着，孩子们对于这种嘉奖的反馈很感爱好，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到伙伴后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。

第二个游戏环节“春天里的伙伴”，是孩子们需要表述句式的一个巩固环节，也是对原有阅历的一种巩固。这个游戏是一个规章游戏，也是本次活动的价值所在。这个游戏在两组之间存在着一种竞争关系，显着，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开始初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候援助他们。对于初步体验这种竞赛类游戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得竞赛。当得知他们都赢得了竞赛，他们特别的快乐。这个游戏里有20张图片，两张两张的拿，最一开始总是最简单的，由于孩子选择的确定都是最熟识的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的伙伴，这就需要一些技能较强的幼儿来完成。但是在游戏比较难的环节，有个别的技能较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的开始举手，由于他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在游戏的开始阶段，我应当先考虑到这部分孩子，把最简单得到卡片的机会留给他们。本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着许多不足，这也是我今后需要留意的，详细反思如下：

1、虽然我不断地在提示幼儿用完整的句式进行表述，但是活动开始阶段缺疏忽了这一点。

2、在出示花瓣变颜色的部分，我应当每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的积极性。

中班春天的伙伴语言教案6

教学目的：

1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培育仿编，语言表达技能。

2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

3.培育幼儿关怀，喜爱大自然的情感及观测四周事物的技能。

教学预备：

多媒体课件一套

磁带两盒〔a：《找伙伴》，b：配乐带〕

挂图一副〔草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空〕

蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰假设干

在教室里布置一幅春景图

教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

教学过程：

一、学习作品

1.导入

〔放a〕幼儿随音乐自由舞蹈。

问：这是谁在找伙伴啊？谁是春天的伙伴呢？

让我们来听听《春天的伙伴》这首诗就明白了。

2.观赏配乐朗诵一次。

问：诗歌叫什么名字？

那春天的伙伴是谁啊？〔不要求个别回答〕

你觉得这首诗听起来怎么样？

3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并依据诗歌内容提问，援助幼儿掌控诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

在幼儿回答的基础上，老师再分句复述一次，让幼儿更易掌控。

4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

二、仿编活动

1.观看表演〔播放课件〕

课件基本内容：在精美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她查找伙伴的脚步，我们可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有暖和的阳光，温柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树开展了漂亮的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是伙伴。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是伙伴。

2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。

小伙伴们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找伙伴，现在我们把小燕子找伙伴，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

问：小燕子先找了谁做伙伴啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

老师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是伙伴。

问：小燕子还找了谁做伙伴？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

老师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是伙伴。

3.幼儿表演

请一名小伙伴来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找伙伴。

4.幼儿仿编

让幼儿尝试把小蜜蜂找伙伴编成一首和刚才一样好听的诗歌

提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对伙伴呀？〔春天〕他们会对春天说什么？做什么？

师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的伙伴。

5.自由活动，练习仿编

放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找伙伴”。

幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做伙伴，对你的伙伴，该怎么说，怎么做呢？”鼓舞幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。

6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。

7.配乐串联朗诵一次。

延伸活动：

春天还有好多好多伙伴，小伙伴们，让我们一起到教室外面去找吧！

放a，幼儿自由出教室。

中班春天的伙伴语言教案7

【教学目标】

1、学会朗诵诗歌，在熟识原诗内容结构的基础上，基本能依据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。

2、感受诗歌的语言美，激发幼儿喜爱大自然的情感。

【教学预备】蜜蜂、燕子