浅谈我对“学位中心”理念的几点思考

浅谈我对“学位中心”理念的几点思考用“学为中心”理念指导课堂教学是目前开发区教研室在推行的教学活动，我校也在课程部的安排和组织下有序扎实的开展。很多时候，对于这一理念总会出现偏差理解的情况，我想谈谈我的几点思考。1.在平时的上课中，因教学时间紧张、教学进度不一致或教学内容于活动内容重合，需要做两个课时教学内容整合。如果两节课整合，每一节课的教学目标肯定不能面面俱到、同时实现，这个时候我们需要重新做教学目标定位。新的教学目标一定是要在原有两节课的目标中有取有舍、有所侧重。否则整节课呈现在我们面前的就是环节和活动很多，但是每个环节和活动都没有完全展开，没有学扎实和练透彻就停止了。2.要想上好一节课，学生的学情分析一定要透彻。比如在学习序数词时，Let’slearn中的五个序数词，first、second和fifth虽然不是第一次出现，但是四会的要求是第一次出现的。对于已经学习过的first、second和fifth，学生能否认识、会读和知道意思呢？多少学生能达到这个要求，多少学生达不到这个要求呢？如果能达到，我们应设计怎样的环节由单词的三会到四会呢？如果达不到，又该设计这样的环节实现目标的层层递进呢？所以学情分析透彻，才是实现“学为中心”理念的第一步。3.给学生更多自主练习和使用重点句子的机会，要避免重点句型呈现和练习时形式单一。课堂问答形式可以由老师问，学生答，尝试为学生问，老师答或是学生问，学生答等。比如问答节日的时间，如果换成老师问WhenisTreePlantingDay？学生答：It’sinMarch.这样的问答做出一到两组的示范，其他的三个问题交给学生，学生问和学生答，是不是学生参与的就更有针对性呢？再如学习序数词时，为了给学生更多听、读和思考的机会，老师在组织教学的时候就可以非常用心的多说和多运用这几个词。比如：Studentsinthisline,thethirdonereadplease.学完后，到了reading环节，老师PPT展示中把三个环节都用first,second和third做出了要求。这就是在学以致用，同样也可以给学生学以致用的机会。比如让学生说一说自己在一列中的位置，运动会比赛中的名次，问完了Whenisthechinesetest？后接着追问一句：Whereisthetestclassroom?It’sonthethirdfloor.都是可以的。学为中心，这简单的四个字是有层次的。第一层理解就是以学生为中心，第二层理解是以学生的学习为中心，第三层理解，也就是终极理解，那就是以学生会学、能学、善学和乐学为中心。我们要在教学的过程中始终把学生放在主体地位，采用各种途径和方法最大限度的调动和引导学生自觉主动的学习、快乐高效的学习。当然，每个人对学为中心的理解不同，实施的侧重点也不一样。也许你看中的是整个学习过程中学生的参与度，我看中的是老师的引导和帮助，她看中的也许是评价能否起到激励作用，但是我们只要真的把学生放到了课堂首位，彻底转变教育理念。有一个段子大家都知道：学生虐我千万遍，我待学生如初恋。初恋是美好的、快乐的，如果我们把初恋般的美好和快乐带到课堂，把学位中心的理念真的落实到我们的课堂中，不仅仅是公开课、优质课，更主要的是我们的日常常态课中，把教案变成学案，把