初中语文记叙文满分突破攻略（技法讲解+对点点播）记叙文12技巧·摇摆一波三折

学好流畅的表达，是写好雄辩文章的前提···学过了那么多文学类文本阅读技巧，却从未学以致用于写作，这不能不说是一种遗憾。名篇读写启蒙记叙文技法种读写一体化高屋建瓴素养共生选材唯名篇同法不同篇群文建构博学精读名家撰点评高手下水文佳作指路适用于初高中记叙文基础+拔高学习以及各年级小说散文阅读、写作备考采撷名篇技巧锻造高分记叙文学习方法精读分析练笔品鉴名篇启蒙技巧采撷学生通读课文讲解本节技巧精读课文感受名家如何使用本技巧学生使用技巧创作+高手范文欣赏第八节一波三折造波澜本节学习内容精读分析练笔品鉴名篇启蒙技巧采撷泛读课文寻找技巧本节技巧理论精读课文深入探究应用技巧创作+范文欣赏精读分析练笔品鉴技巧采撷第步精读分析练笔品鉴技巧采撷名篇启蒙泛读课文寻找技巧《苦菜》-叶圣陶《失群的红叶》-柯灵《种爱》-丁立梅《桐花如常》-许冬林精读分析练笔品鉴技巧采撷名篇启蒙x快速阅读学生文档上本章课文精读分析练笔品鉴技巧采撷本节技巧理论第步什么是摇摆？摇摆的手法有何好处？什么是摇摆（一波三折）？技巧采撷第八节在阅读文章的过程中，人们往往会对跌宕起伏、引人入胜的情节印象深刻，这就提示我们在日常习作中需要对一波三折的作文技法进行合理运用，以提高自己文章的可读性。一波三折是体现记叙文情节丰美、情感层次丰富的重要写作技巧。例如莫怀戚的《散步》一文，所选素材就是散步这一稀松平常的事，但是文中有母亲由不想去到被“我”说服，儿子、母亲就走大路还是小路的问题产生分歧，“我”走大路的提议被母亲否定等种种的情节。这样一波三折的设置就使得最后“我”背着母亲、妻子背着儿子走在小路上的画面更能凸显文章的中心主旨，即家庭责任的传承和中年人的担当。再如朱自清的《背影》一文中，“我”对父亲由不理解到理解、由责备到心痛的情感变化也能够使文章赞美父爱的意味更加深长。总之，我们写作时在选择和组织素材上要有鲜明的个性色彩，在语言使用上要注意锤炼，形成属于自己的独特的写作风格，更要注意在故事叙述和情感表达上适当地设置波澜。《三国演义》中的一波三折。技巧采撷第八节《三国演义》中曹操著名的“三笑一哭”，我们不能不对情节的一波三折拍案叫绝，赤壁之战魏兵大败，曹操率领着残部在火海中仓皇逃窜，败走华容道。并在途中三次大笑诸葛亮、周瑜智谋不足，未在险要处暗设伏兵。然而，第一次大笑刚停止，就走出来个赵子龙，多亏徐晃、张郃二人双敌赵云，才使曹操得以逃脱；第二次大笑之后，笑出个张翼德，又是张辽、徐晃二将抵挡张飞，使曹操再次脱险；第三次笑非同小可，笑声未落，走出了个关云长，且又在有一夫当关之险的华容狭路上，加之曹军几经打击，此时已疲惫不堪，无奈，吓得魂飞魄散的曹操只得亲自哀求关羽放行，关羽念旧日恩情，义释曹操，使曹操得以回到江陵。最后到了自己的地盘，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是高潮迭起。一波三折写法的好处。技巧采撷第八节《变色龙》中，一位身穿新大衣的警官在广场上处理“狗咬人事件”，身后跟着一位红头发的巡警，旁边站着一位被咬了手指的首饰匠和一条瑟瑟发抖的小狗，身边包围着一群时而哈哈大笑的看客。这些组成了一个独特的、可悲的世界。契诃夫把小说故事情节设置得极其简单，却在一波三折的叙述中充满了令人可笑的场景，读来如身临其境。比如小说看似在不经意间拨动了读者的“笑”神经，其实在这些笑声中小人物的可悲与可鄙的形象得到了强化，小说的这种摇摆形式是为内容服务的，无论它怎么摇摆，都是为了加强小说的悲喜剧效果而服务。“笑声”中我们能感受到作者对于这个群体“哀其不幸，怒其不争”的感情，以及他对于潜藏在背后的深层次的法律、强权与人性等问题的思考。这种摇摆结构的运行不仅使小说不至于直接奔向结局，让各种人物微妙心态、性格得到了淋漓尽致的表现，更悄无声息地在字里行间流露了作者的价值判断和情感取向。只有情节丰富，形象才能鲜明；只有情感变化，文章才能富有生机。为避免文章平铺直叙，令人昏昏欲睡，我们该怎么做？摇摆答案是，用“一波三折”记叙文的特点。技巧采撷第八节一、情节结构——新“一波三折”记叙文具有情节结构新的特点。在进行记叙文写作时，如果情节结构一味模仿没有创新，那么是不能唤起读者的新奇感受的。因此在建构情节结构时应注重形式的新颖，给读者耳目一新的感觉。二、情节发展——奇“一波三折”记叙文具有情节发展奇的特点。所谓奇是指在情节发展时故意偏离原定的轨道，接二连三地出现让读者意想不到的发展变化，让文章跌宕起伏，引人入胜，给读者带来精神上的愉悦。三、情节起伏——变“一波三折”记叙文具有情节发展奇的特点。记叙文的情节起伏需要具有起伏多变，大起大落，不能让人有规律可循，要用不断变化的起伏让文章形成动人心魄的美感。如何使文章“一波三折”？技巧采撷第八节一、合理安排记叙顺序想要让记叙文的情节一波三折、跌宕起伏，就需要在写作过程中注重合理安排记叙文的记叙顺序，让情节安排增强文章的曲折性。在记叙文中最常见的记叙顺序就是顺叙、插叙、倒叙这三种。因此，在指导学生进行写作时就可以引导学生多采用插叙和倒叙来增强情节的曲折性。在记叙文中最常见的记叙顺序就是顺叙、插叙、倒叙这三种。因此，在指导学生进行写作时就可以引导学生多采用插叙和倒叙来增强情节的曲折性。以朱自清的《背影》一文就是典型的倒叙记叙法。文章先展示出事情的结局，然后层层剥茧，层层递进，揭开故事的真相。文章的一开始变用“我与父亲不相见已二余年了”吸引读者一直读下去，而并未交代作者与父亲不相见的原因。鲁迅的《故乡》就是典型的插叙记叙法。在“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片段，借以表达因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，表达出“我”和闰土已经再也回不到童年的友谊了。这样的方式让故事情节更具有吸引力。二、抑扬变化起跌宕抑扬手法是记叙文中写人记事最常见的手法之一，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。运用抑扬手法，可以使文章显得波澜起伏，避免行文的平庸呆板，单调乏味。如梁实秋的《我的一位国文老师》中，先写老师的外号“徐老虎”，写他的“凶”，写其“骂人”等可恶处，这是“先抑”；文章后面则写到如今的我在文章上的一些成就都得益于老师的教导，这是“后扬”。这样欲扬先抑的手法使得老师的形象更为突出，故事情节也有落有起；再如《林黛玉进贾府》中写贾宝玉，用《西江月》词来似贬实褒对于宝玉形象的塑造也起到鲜明的突出作用，这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，也可使作品情节跌宕起伏，让人生出柳暗花明的情致。三、巧合设置叙事新“无巧不成书”，巧合法也是常常用来使故事更具戏剧性的重要手段。生活中充满着各种巧合，有意地在情节中设置一些巧合，会使情节一波三折，高潮迭起，令人印象深刻。如《三国演义》中就熟练运用巧合法，叙事新奇，情节生动曲折。《曹操败走华容道》一节中，曹操逃离战场后，第一次大笑引出赵云。第二次大笑引出张飞，第三次大笑则引出关羽，三次大笑引出三员敌将，可谓巧合。罗贯中正是通过这种巧合来推动故事情节的发展，同时也表现了曹操遇危不惧、力图稳定军心东山再起的雄心。这种有意设置诸多巧合的方式可谓出新、出彩。应注意的是。在记叙文中要使情节真实可信。巧合不能只依靠偶然，要通过预示，埋伏笔等手法使读者在思想上有所准备。四、误会横生形象出“设置误会”就是利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终解除误会，和悬念有类似之处。记叙文中巧置误会可使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。例如法国都德的小说《柏林之围》：文章写了一位八十高龄的老军人，因得知普法战争中法军失利的消息后昏倒在地。为了他的健康，孙女谎报法军胜利的消息。于是老人天天计算法军打进柏林的日期，而实际是普鲁士军队已迫近巴黎。当普鲁士军队开进巴黎时，老人以为法军凯旋，于是穿戴整齐在窗前迎候；当发现是敌军进城时，老人倒地死去。小说就是运用这种“误会”，不仅自然展开了情节，制造了悬念（老人一旦知道真相会如何），还由此刻画出一位深爱祖国的老军人形象，突出了爱国主题。作文中。可以有意设计误会，然后故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。误会法运用得好，可以在跌宕的情节中使人物性格鲜明地凸现出来，情节结构上起伏多姿。五、有效铺陈设置悬念设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。通过设置悬念可以让记叙文情节环环相扣，有效激发阅读兴趣，在突出人物形象、文章主旨的同时达到震人心魄的作用。莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是典型的设置悬念的记叙文。在故事的一开始，莫泊桑解释了主人公拮据的家庭，然后提出父亲那句亘古不变的话，“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”然后引发读者思考，为什么期盼于勒叔叔回来？然后莫泊桑又设置了一个悬念，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为什么呢？最后主人公一家在度假遇到了一个衣衫褴褛的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么会在渡轮上卖牡蛎呢？莫泊桑通过一连设置三个悬念把剧情逐步推向高潮，让整篇文章“一波三折”。高考记叙文的注意事项。技巧采撷第八节高考试卷上，往往是议论文一统天下，如果能写好记叙文，则是万绿丛中一点红，格外引人注目，毕竟是读故事比读哲理要轻松愉悦得多。但记叙文有诸多忌讳。一、最忌讳平铺直叙。多数高考生在写作时都回避记叙文，就是因为感觉自己写不好叙述性的文章，主要表现在结构的安排上。有时候手中有一个成熟的故事材料，却没有真正掌握兴波澜、生变化的方法。老老实实的按时间顺序叙述，不会拐弯抹角，把一个好端端故事叙述得平常稀松。如果叙事时打破常规、因果倒置就会造成悬念，使文章显示出奇崛之势。二、最忌叙事干燥枯涩。大部分考生作文缺少想象力，只有故事梗概，不善于虚构，现实生活到了他们笔下总是平淡无奇。在该突出重点的地方，细细打磨，添油加醋，平铺直叙就会变成一波三折。精读分析练笔品鉴精读课文深入探究第步《苦菜》精读分析第八节详见word版讲义我家屋后有一亩多空地，泥土里时常翻出墙砖的小块来。我想空地废弃未免可惜，向熟识的农人说:“我要雇一个人在那里种菜，兼做些杂事，看有相当的人可以荐来试试。”劳动是人生的真义，从此可以得到精神上真实的愉快，我热烈而深切地期望着。（详见word版讲义）苦菜叶圣陶农民福堂被“我”雇来种菜，在劳动过程中，知识分子与农民之间产生了隔膜。知识分子的“我”认为种菜饶有趣味，于农民却只能感到劳作的沉重以及无以维持生计的“苦”。在交谈过程中，“我”了解到福堂是因苦于交租而厌恶种地。“苦菜”不仅仅指“菜”的苦，也指福堂种地的“苦”，经由种菜一事，旧社会底层劳动者劳而无获、生活困顿的形象鲜明可感。福堂只是无数辛苦劳作的农民中的一个，“苦”的也不仅仅是一个福堂，而是广大的底层劳动者。文章通过福堂，表达了对旧社会不合理制度的批判，以及对勤劳又穷苦的底层劳动者的同情。苦菜，苦人，苦心《失群的红叶》精读分析第八节详见word版讲义找到波澜精读文章，回答以上问题找到波澜①因孩子送的两片红叶而欣然。②因红叶褪色谢而怅然。③为加工构成“当窗迎风纷披的幻境”的红叶而怡然。④看到红叶同伴的现状后又对着窗上红叶而怅然。⑤因想到自己用红叶修饰小窗导致红叶离开土地，终究感到歉然。精读文章，回答以上问题金句赏析卒章显志精读文章，回答以上问题金句赏析我终于感到歉然。（任何事物都应该在其合适的位置上发挥作用。）每天清晨，…这些红叶的剪影，就会投入我惺忪的双眼，向我道早安。有时深夜凄清，…把红叶的素影投射窗外，似对我含笑相迎。（运用拟人手法，生动形象地写出窗上的红叶成了“我”朝夕相亲的伴侣，表现了作者的怡然自得。）卒章显志精读文章，回答以上问题1.本文围绕“红叶”抒写了作者多种情感，请对这些情感及产生的缘由做分点解说。

2.作者借“失群的红叶”表达了怎样的思想？对红叶“偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗”这一境遇，你有什么看法？精读文章，思考以上问题作者以闲适自然的语言叙述了失群红叶的遭遇，带给我们一种心灵上的自由与静谧。在这种闲适静谧的背后，作者的情感却发生了巨变。“我”因孩子送的两片红叶而欣然，因红叶褪色萎谢而怅然，后来又为加工构成“当窗迎风纷披的幻境”的红叶而怡然，当“我”看到红叶同伴的现状后又对着窗上红叶而怅然，最后，“我”因想到自己用红叶修饰小窗导致红叶离开土地而终究感到歉然。对两片红叶的忏悔红叶在不同的时间段里以不同的形象不断地触动着“我”的心弦，这种情绪上的波澜跌宕让“我”明白了，任何事物都应该在其合适的位置上发挥作用。作者的情感经历“欣然——怅然——恰然——怅然歉然”，这极具变化的心理正是写作中“文似看山不喜平”的具体体现。此外，无论是孩子送的两片红叶，还是龙山的那棵红树，抑或是作者拾回的许多落叶，都给我们留下深刻的印象，最重要的原因是作者在色彩上进行了极细致的渲染和描绘，从而带给我们既形象又生动的认识。而这些又和作者“细细地赏鉴”有直接联系。由此可见，观察是写作的首要途径。对两片红叶的忏悔《种爱》精读分析第八节详见word版讲义陈家老四生活清贫，但他勤劳、朴实，守着母亲平淡度日，从不抱怨。文章的第一处波折，是天公不作美，陈家老四积极的笑容被一纸绝症通知所淹没。因家境清寒，本应消极度日，在家吃药等死的他，为了自己年迈的母亲有个念想，带着自己对生的渴望，用拿不动筷子的手种下满院芬芳，在他长眠后，花会接替他陪伴着他的母亲，减少白发人送黑发人的凄凉，这也是本文第二处出人意料的波折。种下爱的芬芳原来生命可以如破铜烂铁一般暗淡，也可以像金玉钻石一样大放光彩。而这取决于人对生命的态度，如陈家老四，明知自己的生命会凋零，却仍以另一形式让生命绽放得至情至性，留下份融融的爱意永远在风中芬芳。种下爱的芬芳《桐花如常》精读分析第八节详见word版讲义1.文章开头说“不喜欢桐花多年”，为什么后面又说“桐花到底还是美的”？这样写是否矛盾？请分析原因。2.下面是席慕蓉《桐花》中的语段，试与第四段放在一起比较阅读，从修辞手法的角度谈谈两位作家此时对桐花的感受。丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵像一条流动的江河。仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。作者对桐花的情感是从不喜欢转变到喜欢的。为了突出文章的中心，作者采用欲扬先抑的写法，开头写自己“不喜欢桐花多年”，觉得桐花不干不净，味道又湿又重，缠绕不散，但随着生活阅历的增加，改变了想法，由衷地认为“桐花到底还是美的”，这时的桐花，花开灼灼，如蒸如煮，繁花照眼明。同是桐花，只因那时想逃离，现在懂得平常心的可贵，才有了不同的情感。如此波折之中，文章蕴含着的“过完小半生，才懂得平常心可贵”的哲理也就显得更加意味深长。情随时迁，桐花如旧读课文，明技巧。精读总结第八节一波三折类似于戏剧中的矛盾冲突，在文学作品中，主要指情节发展过程中，人物与人物之间，人物与环境之间各种因素的此消彼长。同学们在日常写作中存在不分详略，随意浪费笔墨，不讲顺序，缺乏时空转换，缺少技巧，内容与主题分离等问题，而一波三折正是解决这些问题的有效方法。具体而言，我们可以从三个方面进行学习、借鉴。1.巧妙构思，谋篇布局写作记叙文时，如果在情节的处理上一味地记流水账，没有创新的构思，就无法给读者以新奇的阅读体验，因此在建构情节结构时要注重形式上的新颖。例如《驿路梨花》在行文中运用了插叙的方法，《背影》则是典型的倒叙记叙法，两篇文章的作者都选择了打破常规的叙述顺序。另外，情节构思除了要注重“新”之外，还要注重“奇”。所谓“奇”就是指在情节发展时故意偏离原定的轨道，接二连三地出现让读者意想不到的发展变化，让文章跌宕起伏，引人入胜，给读者带来精神上的愉悦。如《散步》在情节上设置的小矛盾，《秋天的怀念》中出乎意料地与母亲永别等都符合这一特点。2.善用手法，围绕中心一波三折这一写作技法在实际运用过程中需要依靠多种手法来达成，除了前文提及的表达方式的技巧外，设置悬念、欲扬先抑、烘托渲染、铺垫伏笔、虚实结合等也是常用手法。通过单独或综合运用这些手法，将情节发展进行有意义的偏转甚至是逆转，只要