游戏课程的探索与实践课件

快乐玩有效学

——游戏课程的探索与实践上海市静安区南西幼儿园快乐玩有效学

——游戏课程的探索与实践上海市静安区南西幼1“孩子是生来好动的，游戏是孩子的生命”。——陈鹤琴南西幼创建于1945年，前创办人是中国幼教专家陈鹤琴先生“孩子是生来好动的，游戏是孩子的生命”。南西幼创建于2

践行游戏课程坚持全面育人办园目标：“家园、乐园、花园”,“师生情、伙伴情、家园情”.课程目标：向幼儿进行基本素质启蒙,促进幼儿身心和谐全面发展.幼儿形象：健康、文明、会玩、有爱心.践行游戏课程坚持全面育人办园目标：“家园、乐园3游戏课程研究成果《幼儿园游戏课程探索》——荣获上海市第五届教育科研成果二等奖《游戏课程师幼互动的策略及其过程评价的研究》——荣获上海市第六届教育科研成果二等奖《游戏课程中幼儿生成活动及其回应策略的研究》——荣获上海市第七届教育科研成果一等奖游戏课程研究成果《幼儿园游戏课程探索》《游戏课程师幼互动的策4我们对“快乐玩、有效学”的理解：——开展游戏，创设快乐的学习环境——追随兴趣，支持孩子的探究表达——尊重特点，让课程适应发展需要——关注天性，追求回归自然的教育我们对“快乐玩、有效学”的理解：——开展游戏，创设快乐的学习5“游戏课程”的建构与实践——

建构于1989年，是上海学前教育多元课程模式中的创新之一。它以课程论、儿童心理发展理论、游戏理论为基础，全方位、系统地以幼儿游戏活动为主线来研究幼儿园的管理、培养目标、形式、内容、方法以及评价，促进幼儿身心全面、和谐的发展。二十年来，“游戏课程”的教育理念和我国学前教育《新纲要》和“上海市学前教育二期课改”的基本思想相吻合，并忠实贯彻《规程》精神，落实“游戏是幼儿的基本活动”，积极为幼儿创设自主发展的空间，鼓励幼儿按照自己的意愿积极地投入活动，幼儿情绪情感、幼儿的能力得到了充分地发展。“游戏课程”的建构与实践——建构于1989年6幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教7实施幼儿园游戏课程的保障确保时间，满足游戏需要实施幼儿园游戏课程的保障确保时间，满足游戏需要8时间保障1小时运动游戏/天1小时角色游戏/天

班级星期一星期二星期三星期四星期五8：15—9：30混班运动游戏及生活活动9：30—10：10甲班结构造型游戏科艺廊/图书廊做中学/分组活动电脑室/分组活动集体活动/角落游戏乙班做中学/分组活动电脑室/分组活动结构造型游戏科艺廊/图书廊丙班电脑室/分组活动结构造型游戏科艺廊/图书廊做中学/分组活动丁班科艺廊/图书廊做中学/分组活动电脑室/分组活动结构造型游戏10：10—11：15游戏及生活活动11：15—12：15生活活动（午餐、混龄迷你小社会活动、盥洗）12：15—15：45生活活动（午睡、盥洗、午点）及户外活动（快乐十五分）15：45—16：30集体活动及离园大班幼儿作息：0.5小时迷你小社会活动、快乐15分钟……时间保障1小时运动游戏/天1小时角色游戏/天班级星9如何在课程中保障游戏实施？找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要如何在课程中保障游戏实施？找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满10幼儿关注主题产生教师预设我会游泳了我去旅游了有用的植物我自己创设环境提供材料幼儿关注主题产生教师预设我会游泳了有用的植物创设环境11幼儿关注主题产生教师预设图书馆科技馆机器人世界玩具宫我们的城市我要上小学创设环境提供材料幼儿关注主题产生教师预设图书馆玩具宫创设环境12如何在课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要如何在课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境找寻儿童喜欢13创设适宜游戏（学习）环境在一个丰富的且适宜的环境中，易诱发幼儿的互动，产生游戏……探索……学习……再游戏，使游戏和学习活动能有机联系，并可互为转换。适宜的游戏环境应当是玩具材料丰富的、能够激发幼儿探索、思考、想象和创造的环境。创设适宜游戏（学习）环境在一个丰富的且适宜的14创设环境创设环境15——能适合不同个体需要——能不断引发认知冲突——有极大的选择自由度——能便于幼儿直接体验——能隐去权威至上尴尬一个好的游戏环境——能适合不同个体需要——能不断引发认知冲突——有极大的选择16如何在一日课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境开展游戏研究，促进发展找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要如何在一日课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境开展游戏17研究案例——混班运动游戏

让孩子在有限的户外场地中拥有四个“自由”（自由选择场地、自由选择玩法、自由选择伙伴、自由选择内容），提高运动兴趣，发展运动能力。研究案例——混班运动游戏让孩子在有限的户18研究案例——混班运动游戏——游戏活动1989-1999角色游戏游戏角落游戏2000-2009游戏与学习活动相整合为主题学习提供游戏环境将游戏经历转化为学习探索研究案例——混班运动游戏——游戏活动119研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动投放各式玩具，并以玩具为中介，诱发探究兴趣，鼓励幼儿在与玩具的互动中感知、观察、操作、发现问题、寻求答案，激发良好的科学行为与情感。

研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动投放各式玩20研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动——迷你小社会提供可选择的餐后休闲空间，让幼儿自主安排活动。在与环境交互中，形成与环境相适应的文明行为，习得和同伴交往、物归原处、爱护环境、规则行为等。研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动——迷你小21创设良好的游戏学习环境开展游戏研究，促进发展找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要加强研训促教师专业成长创设良好的游戏学习环境开展游戏研究，促进发展找寻儿童喜欢的主22游戏课程师资培养举措以“三个搭建”促教师“四真四实”发展三个搭建——“搭桥、搭台、搭梯”四真四实——“真学实才、真才实干、真干实能、真能实效”游戏课程师资培养举措以“三个搭建”促教师“四真四实”发23游戏课程师资培养举措——引领教师在科研实践中提升——关注教师在问题反思中拓展——助推教师在园本教研中成长游戏课程师资培养举措——引领教师在科研实践中提升——关注教师24和孩子一起在游戏中成长！南西幼儿园汪红云和孩子一起在游戏中成长！南西幼儿园25从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：要换老板了！你要好好学习卖糕饼，不然我们要换老板了！游戏经验的缺乏会阻碍游戏发展从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：要换26从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：1、2、3、4是成语吗？1、2、3、4是成语吗？这些是成语！游戏让老师感知孩子知识经验的需要从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：1、27从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中感悟发展听——从幼儿的语言中了解需要案例：爬上桌子吹一吹！只要能赢比赛，我豁出去了!游戏能让孩子如此投入!从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中感悟发展听——从幼28从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼儿的语言中了解需要案例：小小蚂蚁我爱你！蚂城堡的女昆虫学家！在这个游戏中男女孩子爱好的差异在减少!从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼29从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼儿的语言中了解需要游戏让孩子主动建构知识案例：虫虫世界的小男孩从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼30从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼儿的语言中了解需要做——在理解中走进幼儿的游戏从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼31我喜欢游戏，体会到与幼儿游戏的快乐！我坚信这样做能更好——1.游戏是孩子内心需要，作为教师要满足孩子的需要！2.游戏行为反映着孩子知识经验，能力水平。3.教师不要害怕游戏中的困难和问题，它会帮助孩子成长。案例:精彩的宇航员飞船准备着装出发进入轨道仓艰难出仓太空漫步成功返回实验报告我喜欢游戏，体会到与幼儿游戏的快乐！我坚信这样做能更好——132游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，共享快乐。请我上来交流游戏!精彩的讲述!游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，33游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，共享快乐。鼓励充分表达见解，在互动中推进情节发展。案例：忙碌的好妈妈！做饭做菜我最行！宝宝，妈妈喂你吃水果！打扫厨房我也行！宝宝生病怎么办？坐着车儿出去玩！插花的技术也不错！游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，34游戏！让孩子得到了发展；游戏！老师更加了解孩子；师生共享游戏快乐！游戏！让孩子得到了发展；35谢谢大家！谢谢大家！36爱上游戏，享受游戏南西幼儿园龚雯妍爱上游戏，享受游戏南西幼儿园龚雯妍37这是好吃的胡萝卜！这是我最喜欢吃的生梨！嘟嘟……我的汽车就要开！我是好爸爸！宝宝乖，妈妈抱！全身心投入——这是好吃的胡萝卜！这是我最喜欢吃的生梨！嘟嘟……我的汽车就要38我的困惑？？我总像个消防员怎么办？游戏时和孩子有距离怎么办？游戏环境创设难怎么办？我的困惑？？我总像个消防员怎么办？39怎么我就像个消防员？？老师，她抢我玩具！老师，娃娃家的小床没有了！老师，我找不到工作了！老师，……怎么我就像个消防员？？老师，她抢我玩具！老师，娃娃家的小床没40美味的水果菜！亏本的银行！游戏时我和孩子有距离怎么办？美味的水果菜！亏本的银行！游戏时我和孩子有距离怎么办？41××？游戏时我和孩子有距离怎么办？难道这也能自得其乐？××？游戏时我和孩子有距离怎么办？难道这也能自得其乐？42游戏环境创设难怎么办？体检表格，怎样记录？这么多车怎样停？游戏环境创设难怎么办？体检表格，怎样记录？这么多车43游戏环境创设难怎么办？？我为孩子创设了许多环境，可孩子给我的反馈却让我觉得失败……游戏环境创设难怎么办？？我为孩子创设了许多环境，44我的做法坚持和孩子们玩游戏体验共同游戏的乐趣创设良好的游戏环境我的做法坚持和孩子们玩游戏45坚持和孩子们玩游戏娃娃家饭店小医院小舞台擦鞋匠坚持融入孩子们的游戏新闻记者坚持和孩子们玩游戏娃娃家饭店小医院小舞台擦鞋匠坚持融入新闻记46坚持和孩子们玩游戏！坚持多听孩子们说，多了解他们的想法，做幼儿游戏的玩伴！坚持和孩子们玩游戏！坚持多听孩子们说，47体验共同游戏的乐趣谁来扮胡锦涛？——游戏反映着兴趣热点体验共同游戏的乐趣谁来扮——游戏反映着兴趣热点48体验共同游戏的乐趣今天超市大减价，买一送一！蔬菜1元，水果2元，买蔬菜送水果！——游戏表现认知水平体验共同游戏的乐趣今天超市大减价，买一送一！蔬菜1元，水果249体验共同游戏的乐趣火箭就是这样点火的！——游戏中孩子们进行着经验的迁移让我们想办法使火箭升空吧！体验共同游戏的乐趣火箭就是这样点火的！——游戏中孩子们进行着50！体验共同游戏的乐趣不急于纠正孩子们游戏中的错误把自己当做孩子融入游戏中共同感受游戏的乐趣！体验共同游戏的乐趣不急于纠正孩子们游戏中的错误51创设游戏中的环境根据孩子需要交通警察娃娃家的冰箱制作花车垃圾车和创设游戏中的环境根据交通警察娃娃家的冰箱制作花车垃圾车和52创设游戏中的环境丰富游戏中国功夫馆图纸服装创设游戏中的环境丰富中国功夫馆图纸服装53创设游戏中的环境丰富游戏达达小区排列整齐创设游戏中的环境丰富达达小区排列整齐54创设游戏中的环境丰富游戏乐乐动物园栅栏拼接板皱纸创设游戏中的环境丰富乐乐动物园栅栏拼接板皱纸55建筑工地创设游戏中的环境创设挑战性的游戏建筑“饮料建筑工地创设游戏中的环境创设建筑“饮料56游戏环境创设难怎么办？学习整理创设挑战性的游戏整理游戏环境创设难怎么办？学习整理创设整理57创设游戏中的环境创设挑战性的游戏天气预报气温创设游戏中的环境创设天气预报气温58！尝试欣赏孩子们游戏的乐趣创设适宜孩子发展的游戏环境提升幼儿游戏水平！尝试欣赏孩子们游戏的乐趣创设适宜孩子发展的游戏环境59爱上游戏，享受游戏！爱上游戏，60谢谢大家！欢迎批评指正！！2009年10月29日谢谢大家！欢迎批评指正！！2009年10月29日61快乐玩，有效学南西幼儿园徐则民快乐玩，有效学南西幼儿园徐则民62游戏课程的探索与实践课件63一张作息20年的成长源于：一群伙伴一个课程——走进游戏——爱上游戏——一张作息20年的成长源于：一群伙伴一个课程——走进游戏——爱64幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教6520年的转变：参与市级课题《游戏课程探索与实践》参与市级课题《游戏课程师生互动策略及其过程评价研究》主持市级课题《游戏课程对幼儿生成活动及其回应策略的研究》从游戏中的教师

——游戏中的玩伴！我做我想，多做多想你说我做，说啥做啥20年的转变：参与市级课题《游戏课程探索与实践》参与市级课题66做儿童游戏的玩伴！学会认同——认同幼儿的兴趣需要——认同幼儿的认知水平——认同幼儿的个体差异做儿童游戏的玩伴！学会认同——认同幼儿的兴趣需要67做儿童游戏的玩伴！学会共享学会认同——给幼儿游戏自由——共享幼儿的情感——共享游戏的过程做儿童游戏的玩伴！学会共享学会认同——给幼儿游戏自由68给幼儿游戏中的自由角色选择的自由情节选择的自由主题选择的自由玩具选择的自由同伴选择的自由交流选择的自由给幼儿游戏中的自由角色选择的自由情节选择的自由主题选择的自由69机器人世界……第四代机器人诞生了！玩具机器人真好玩！善于理解表达欣赏机器人世界……第四代机器人诞生了！玩具机器人真好玩！善于理解70机器人世界……——装扮机器人——理解机器人与人类之间的关系当真地玩嗯，应该有个方脑袋！动作好像太灵活了？怎么让他说话呢？这机器人到底有什么用？怎么才能动起来？机器人世界……——装扮机器人——理解机器人与人类之间的关系当71做儿童游戏的玩伴！学会共享学会认同学会回应今天孩子要学什么？我在其中能教什么？今天孩子该怎样学？我在其中该怎样教？做儿童游戏的玩伴！学会共享学会认同学会回应今天孩子要学什么？723月11日:可以造一架飞机吗?

搜集飞机图片，画设计图。拼搭飞机。装饰飞机。飞机是什么样子的？3月11日:可以造一架飞机吗?搜集飞机图片，画设计图。飞机733月20日:飞机终于造好啦！我是机长！我是空中小姐！飞机上有哪些工作人员？3月20日:飞机终于造好啦！我是机长！我是空中小姐！飞机上有74今天我们的飞机去日本。售票员说去日本，我们就去日本。3月26日:飞机去哪里？你们乘飞机去过哪里？今天我们的飞机去日本。售票员说去日本，我们就去日本。3月2675我去北京我去香港4月3日:飞机上的怪事一个航班到底有几个目的地？我去北京我去香港4月3日:飞机上的怪事一个航班到底有几个目的764月16日:手机不能上飞机！请把手机留下！真的是这样的吗？4月16日:手机不能上飞机！请把手机留下！真的是这样的吗？77Hi!徐老师,我在飞机上！4月23日:来自空中的问候你们乘过这样的飞机吗？Hi!徐老师,我在飞机上！4月23日:来自空中的问候你们乘过78……周围的人……周围的人79……我自己……我自己80……我们的城市……我们的城市811995年，关注游戏情节的精彩与递进近年来，关注更多幼儿的行为与需要1995年，关注个别幼儿近年来，关注更多幼儿——由游戏引发出的教育活动1995年，关注游戏情节的精彩与递进近年来，关注更多幼儿的行82生成内容接近课程发展目标生成内容远离课程发展目标内容引发多数幼儿兴趣内容引发个别幼儿兴趣全选链接替换保存共享中的目标推进挑战中的睿智引领合作中的兴趣诱发顺应中的个体施教生成内容接近课程发展目标生成内容远离课程发展目标内容引发多数83游戏课程探索实践的成效

游戏课程所带来的变化——让我们重新认识幼儿，幼儿不是一个被动的学习者，而是一个主动的学习者和创造者。

实践证明：游戏活动能使幼儿学习的主体性得到更为有效落实，能在更大程度上让幼儿通过自身的实践活动过程，获得直接有效的经验和情绪行为的满足，让幼儿体验学习的快乐及与人交往、合作的乐趣，并能让幼儿在多样化探索、多途径生成活动中进行充分地发现、想象和表现表达。游戏课程探索实践的成效游戏课程所带来的84游戏课程探索实践的成效

游戏课程所带来的变化——把幼儿园游戏活动的权力真正还给孩子，让幼儿成为幼儿园游戏活动和幼儿园环境的主人。教师走进幼儿的游戏，改善了控制幼儿的行为，教师关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。将幼儿游戏中生成的具有价值的内容能转换为幼儿探索活动，将游戏活动和学习活动进行有机整合，让游戏活动成为幼儿自发学习的场所。游戏课程探索实践的成效游戏课程所带来的变化——85结束语：

游戏中学习游戏中成长！快乐玩有效学结束语：游戏中学习游戏中成长！快乐玩有效学86谢谢大家！谢谢大家！87快乐玩有效学

——游戏课程的探索与实践上海市静安区南西幼儿园快乐玩有效学

——游戏课程的探索与实践上海市静安区南西幼88“孩子是生来好动的，游戏是孩子的生命”。——陈鹤琴南西幼创建于1945年，前创办人是中国幼教专家陈鹤琴先生“孩子是生来好动的，游戏是孩子的生命”。南西幼创建于89

践行游戏课程坚持全面育人办园目标：“家园、乐园、花园”,“师生情、伙伴情、家园情”.课程目标：向幼儿进行基本素质启蒙,促进幼儿身心和谐全面发展.幼儿形象：健康、文明、会玩、有爱心.践行游戏课程坚持全面育人办园目标：“家园、乐园90游戏课程研究成果《幼儿园游戏课程探索》——荣获上海市第五届教育科研成果二等奖《游戏课程师幼互动的策略及其过程评价的研究》——荣获上海市第六届教育科研成果二等奖《游戏课程中幼儿生成活动及其回应策略的研究》——荣获上海市第七届教育科研成果一等奖游戏课程研究成果《幼儿园游戏课程探索》《游戏课程师幼互动的策91我们对“快乐玩、有效学”的理解：——开展游戏，创设快乐的学习环境——追随兴趣，支持孩子的探究表达——尊重特点，让课程适应发展需要——关注天性，追求回归自然的教育我们对“快乐玩、有效学”的理解：——开展游戏，创设快乐的学习92“游戏课程”的建构与实践——

建构于1989年，是上海学前教育多元课程模式中的创新之一。它以课程论、儿童心理发展理论、游戏理论为基础，全方位、系统地以幼儿游戏活动为主线来研究幼儿园的管理、培养目标、形式、内容、方法以及评价，促进幼儿身心全面、和谐的发展。二十年来，“游戏课程”的教育理念和我国学前教育《新纲要》和“上海市学前教育二期课改”的基本思想相吻合，并忠实贯彻《规程》精神，落实“游戏是幼儿的基本活动”，积极为幼儿创设自主发展的空间，鼓励幼儿按照自己的意愿积极地投入活动，幼儿情绪情感、幼儿的能力得到了充分地发展。“游戏课程”的建构与实践——建构于1989年93幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教94实施幼儿园游戏课程的保障确保时间，满足游戏需要实施幼儿园游戏课程的保障确保时间，满足游戏需要95时间保障1小时运动游戏/天1小时角色游戏/天

班级星期一星期二星期三星期四星期五8：15—9：30混班运动游戏及生活活动9：30—10：10甲班结构造型游戏科艺廊/图书廊做中学/分组活动电脑室/分组活动集体活动/角落游戏乙班做中学/分组活动电脑室/分组活动结构造型游戏科艺廊/图书廊丙班电脑室/分组活动结构造型游戏科艺廊/图书廊做中学/分组活动丁班科艺廊/图书廊做中学/分组活动电脑室/分组活动结构造型游戏10：10—11：15游戏及生活活动11：15—12：15生活活动（午餐、混龄迷你小社会活动、盥洗）12：15—15：45生活活动（午睡、盥洗、午点）及户外活动（快乐十五分）15：45—16：30集体活动及离园大班幼儿作息：0.5小时迷你小社会活动、快乐15分钟……时间保障1小时运动游戏/天1小时角色游戏/天班级星96如何在课程中保障游戏实施？找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要如何在课程中保障游戏实施？找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满97幼儿关注主题产生教师预设我会游泳了我去旅游了有用的植物我自己创设环境提供材料幼儿关注主题产生教师预设我会游泳了有用的植物创设环境98幼儿关注主题产生教师预设图书馆科技馆机器人世界玩具宫我们的城市我要上小学创设环境提供材料幼儿关注主题产生教师预设图书馆玩具宫创设环境99如何在课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要如何在课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境找寻儿童喜欢100创设适宜游戏（学习）环境在一个丰富的且适宜的环境中，易诱发幼儿的互动，产生游戏……探索……学习……再游戏，使游戏和学习活动能有机联系，并可互为转换。适宜的游戏环境应当是玩具材料丰富的、能够激发幼儿探索、思考、想象和创造的环境。创设适宜游戏（学习）环境在一个丰富的且适宜的101创设环境创设环境102——能适合不同个体需要——能不断引发认知冲突——有极大的选择自由度——能便于幼儿直接体验——能隐去权威至上尴尬一个好的游戏环境——能适合不同个体需要——能不断引发认知冲突——有极大的选择103如何在一日课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境开展游戏研究，促进发展找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要如何在一日课程中保障游戏实施？创设良好的游戏学习环境开展游戏104研究案例——混班运动游戏

让孩子在有限的户外场地中拥有四个“自由”（自由选择场地、自由选择玩法、自由选择伙伴、自由选择内容），提高运动兴趣，发展运动能力。研究案例——混班运动游戏让孩子在有限的户105研究案例——混班运动游戏——游戏活动1989-1999角色游戏游戏角落游戏2000-2009游戏与学习活动相整合为主题学习提供游戏环境将游戏经历转化为学习探索研究案例——混班运动游戏——游戏活动1106研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动投放各式玩具，并以玩具为中介，诱发探究兴趣，鼓励幼儿在与玩具的互动中感知、观察、操作、发现问题、寻求答案，激发良好的科学行为与情感。

研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动投放各式玩107研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动——迷你小社会提供可选择的餐后休闲空间，让幼儿自主安排活动。在与环境交互中，形成与环境相适应的文明行为，习得和同伴交往、物归原处、爱护环境、规则行为等。研究案例——混班运动游戏——游戏活动——科艺廊活动——迷你小108创设良好的游戏学习环境开展游戏研究，促进发展找寻儿童喜欢的主题内容确保时间，满足游戏需要加强研训促教师专业成长创设良好的游戏学习环境开展游戏研究，促进发展找寻儿童喜欢的主109游戏课程师资培养举措以“三个搭建”促教师“四真四实”发展三个搭建——“搭桥、搭台、搭梯”四真四实——“真学实才、真才实干、真干实能、真能实效”游戏课程师资培养举措以“三个搭建”促教师“四真四实”发110游戏课程师资培养举措——引领教师在科研实践中提升——关注教师在问题反思中拓展——助推教师在园本教研中成长游戏课程师资培养举措——引领教师在科研实践中提升——关注教师111和孩子一起在游戏中成长！南西幼儿园汪红云和孩子一起在游戏中成长！南西幼儿园112从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：要换老板了！你要好好学习卖糕饼，不然我们要换老板了！游戏经验的缺乏会阻碍游戏发展从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：要换113从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：1、2、3、4是成语吗？1、2、3、4是成语吗？这些是成语！游戏让老师感知孩子知识经验的需要从品味游戏到解读游戏！听——从幼儿的语言中了解需要案例：1、114从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中感悟发展听——从幼儿的语言中了解需要案例：爬上桌子吹一吹！只要能赢比赛，我豁出去了!游戏能让孩子如此投入!从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中感悟发展听——从幼115从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼儿的语言中了解需要案例：小小蚂蚁我爱你！蚂城堡的女昆虫学家！在这个游戏中男女孩子爱好的差异在减少!从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼116从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼儿的语言中了解需要游戏让孩子主动建构知识案例：虫虫世界的小男孩从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼117从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼儿的语言中了解需要做——在理解中走进幼儿的游戏从品味游戏到解读游戏！看——从幼儿的行为中衡量水平听——从幼118我喜欢游戏，体会到与幼儿游戏的快乐！我坚信这样做能更好——1.游戏是孩子内心需要，作为教师要满足孩子的需要！2.游戏行为反映着孩子知识经验，能力水平。3.教师不要害怕游戏中的困难和问题，它会帮助孩子成长。案例:精彩的宇航员飞船准备着装出发进入轨道仓艰难出仓太空漫步成功返回实验报告我喜欢游戏，体会到与幼儿游戏的快乐！我坚信这样做能更好——1119游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，共享快乐。请我上来交流游戏!精彩的讲述!游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，120游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，共享快乐。鼓励充分表达见解，在互动中推进情节发展。案例：忙碌的好妈妈！做饭做菜我最行！宝宝，妈妈喂你吃水果！打扫厨房我也行！宝宝生病怎么办？坐着车儿出去玩！插花的技术也不错！游戏交流是游戏的另一个快乐时刻！提供充足的机会讲述游戏过程，121游戏！让孩子得到了发展；游戏！老师更加了解孩子；师生共享游戏快乐！游戏！让孩子得到了发展；122谢谢大家！谢谢大家！123爱上游戏，享受游戏南西幼儿园龚雯妍爱上游戏，享受游戏南西幼儿园龚雯妍124这是好吃的胡萝卜！这是我最喜欢吃的生梨！嘟嘟……我的汽车就要开！我是好爸爸！宝宝乖，妈妈抱！全身心投入——这是好吃的胡萝卜！这是我最喜欢吃的生梨！嘟嘟……我的汽车就要125我的困惑？？我总像个消防员怎么办？游戏时和孩子有距离怎么办？游戏环境创设难怎么办？我的困惑？？我总像个消防员怎么办？126怎么我就像个消防员？？老师，她抢我玩具！老师，娃娃家的小床没有了！老师，我找不到工作了！老师，……怎么我就像个消防员？？老师，她抢我玩具！老师，娃娃家的小床没127美味的水果菜！亏本的银行！游戏时我和孩子有距离怎么办？美味的水果菜！亏本的银行！游戏时我和孩子有距离怎么办？128××？游戏时我和孩子有距离怎么办？难道这也能自得其乐？××？游戏时我和孩子有距离怎么办？难道这也能自得其乐？129游戏环境创设难怎么办？体检表格，怎样记录？这么多车怎样停？游戏环境创设难怎么办？体检表格，怎样记录？这么多车130游戏环境创设难怎么办？？我为孩子创设了许多环境，可孩子给我的反馈却让我觉得失败……游戏环境创设难怎么办？？我为孩子创设了许多环境，131我的做法坚持和孩子们玩游戏体验共同游戏的乐趣创设良好的游戏环境我的做法坚持和孩子们玩游戏132坚持和孩子们玩游戏娃娃家饭店小医院小舞台擦鞋匠坚持融入孩子们的游戏新闻记者坚持和孩子们玩游戏娃娃家饭店小医院小舞台擦鞋匠坚持融入新闻记133坚持和孩子们玩游戏！坚持多听孩子们说，多了解他们的想法，做幼儿游戏的玩伴！坚持和孩子们玩游戏！坚持多听孩子们说，134体验共同游戏的乐趣谁来扮胡锦涛？——游戏反映着兴趣热点体验共同游戏的乐趣谁来扮——游戏反映着兴趣热点135体验共同游戏的乐趣今天超市大减价，买一送一！蔬菜1元，水果2元，买蔬菜送水果！——游戏表现认知水平体验共同游戏的乐趣今天超市大减价，买一送一！蔬菜1元，水果2136体验共同游戏的乐趣火箭就是这样点火的！——游戏中孩子们进行着经验的迁移让我们想办法使火箭升空吧！体验共同游戏的乐趣火箭就是这样点火的！——游戏中孩子们进行着137！体验共同游戏的乐趣不急于纠正孩子们游戏中的错误把自己当做孩子融入游戏中共同感受游戏的乐趣！体验共同游戏的乐趣不急于纠正孩子们游戏中的错误138创设游戏中的环境根据孩子需要交通警察娃娃家的冰箱制作花车垃圾车和创设游戏中的环境根据交通警察娃娃家的冰箱制作花车垃圾车和139创设游戏中的环境丰富游戏中国功夫馆图纸服装创设游戏中的环境丰富中国功夫馆图纸服装140创设游戏中的环境丰富游戏达达小区排列整齐创设游戏中的环境丰富达达小区排列整齐141创设游戏中的环境丰富游戏乐乐动物园栅栏拼接板皱纸创设游戏中的环境丰富乐乐动物园栅栏拼接板皱纸142建筑工地创设游戏中的环境创设挑战性的游戏建筑“饮料建筑工地创设游戏中的环境创设建筑“饮料143游戏环境创设难怎么办？学习整理创设挑战性的游戏整理游戏环境创设难怎么办？学习整理创设整理144创设游戏中的环境创设挑战性的游戏天气预报气温创设游戏中的环境创设天气预报气温145！尝试欣赏孩子们游戏的乐趣创设适宜孩子发展的游戏环境提升幼儿游戏水平！尝试欣赏孩子们游戏的乐趣创设适宜孩子发展的游戏环境146爱上游戏，享受游戏！爱上游戏，147谢谢大家！欢迎批评指正！！2009年10月29日谢谢大家！欢迎批评指正！！2009年10月29日148快乐玩，有效学南西幼儿园徐则民快乐玩，有效学南西幼儿园徐则民149游戏课程的探索与实践课件150一张作息20年的成长源于：一群伙伴一个课程——走进游戏——爱上游戏——一张作息20年的成长源于：一群伙伴一个课程——走进游戏——爱151幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教幼儿通过游戏来学教师通过游戏来教15220年的转变：参与市级课题《游戏课程探索与实践》参与市级课题《游戏课程师生互动策略及其过程评价研究》主持市级课题《游戏课程对幼儿生成活动及其回应策略的研究》从游戏中的教师

——游戏中的玩伴！我做我想，多做多想你说我做，说啥做啥20年的转变：参与市级课题《游戏课程探索与实践》参与市级课题153做儿童游戏的玩伴！学会认同——认同幼儿的兴趣需要——认同幼儿的认知水平——认同幼儿的个体差异做儿童游戏的玩伴！学会认同——认同幼儿的兴趣需要154做儿童游戏的玩伴！学会共享学会认同——给幼儿游戏自由——共享幼儿的情感——共享游戏的过程做儿童游戏的玩伴！学会共享学会认同——给幼儿游戏自由155给幼儿游戏中的自由角色选择的自由情节选择的自由主题选择的自由玩具选择的自由同伴选择的自由交流选择的自由给幼儿游戏中的自由