《给老师的一百条新建议》读书心得

实用总报《给教师一百条建议》书心九曲学区小

卢宇婷在提倡素质育的今天，校、家长教师要求高对学生的期高。而学又自己却无所谓，在这的情况下，们应该怎做教师？这我们经常谈的话题。时我们自己觉得茫然，束无策，不知如何去教生。在阅读给教师的一条新建议中使我受益浅。总观全，我将一些书思想到纳为以下几：一、做一个实的人，敢露拙也敢表现自己。无论我们多优秀，和学比起来，们不如学生地方实在太了，学生某个方面的知识可能远我们丰富的，这是个实。由于传的师道尊严我们有时不好意思在生面前露拙。不知，这是个误区。果老师在适的时候哼上曲，可以走得找不着，在适当的时露上一小手哪怕有着显的破绽，孩子们哈哈笑中，让子们看到了个真实的你，个有血有肉你，一个他们一样在多方面有着样那样不的你，孩子和你的心理距一下子拉近许多。另方面，如果在适当的时慷慨激昂来几句演讲让学生眼前一：原来我们老师还有么一手！学对你的好感上激增。之，让学生解一个真实的!二、做一个情趣的人。不少人说自不会玩了，果放两天，一般也就睡个大觉。些退了休老同志，一天天地老的别快，大多为他们没什么业余爱。一旦不上了，整天事可干，反闷出病来了。此，一我在作之余要一两种业余好，这是积休息，也提高自己生情趣的必要的段，如果整只知道工，那他的人将是多么单和乏味啊“用艺术来宣泄’其实是佳的方法。如看悲剧悲剧就是把好的东西撕给人看，到剧中人物到巨大不幸，众的感情得了宣泄。“其实更幸的是创作艺。“只有心老师的心世界，才是真地关心老师生命质量”一个有情趣老师，他的命质量才高的，也才能得到学生亲近。谁不愿意与一个索然寡味人去和谐地通。谁也愿意与一个离自己生活人去沟通三、做一个于反省的人文中有这样段话，“中文化中有个词是‘反’，荀子曰君子日三乎己。长期以来，我们教学，包括们的学生包括我们教自己，对自的长处和处其实自身有较全面的认，但是真正去反思还较少。我们为一名教师要不断地身地学习。们/3

实用总报在日常教育学工作中，是说自己强要自己业与政治的学。而实际往往成为一泛泛而谈的“习”。我们师离不开身的学习，旦自己停止学习，那工作如同机的运作，便毫意义，没有力。每天学在第一线每位教师肯都有所感，有所困惑我们只要多一讨论，多一表达自己想法，多悟写，这不就我们身为师最好的学方式吗？叶澜过：“一个师写一辈教案不一定为名师，如一个教师三年反思可成为名师。”求教师学会思，即强教师从反思手进行教育学研究。师在自我进、自主学习的础上，以自的教育教活动为思考象，来对自所做出的为、决策及此产生的结果行审视和分，用教育学研究的方，主动地获知识，应知识解决教实际问题，提参与者的自觉察水平促进自身能的发展。对教师来说反思是一个极的思维活动程，同时也积极的行改进过程。教师自己承起学习和力提高的责，在整个学习程中教师具学习的主权和自主权这又是一个断的自我督、自我调、自我激励、我强化的过。反思是师成长和自发展的基础教师从经中学习，在思中成长，这是反思的理支点。教从自己的实教育教学活出发，发分析其中的题，并通过师之间的合讨论来探改进教育教的途径。这充分发挥教师自我导学习和自主改教学的积极的有效途。反思强调问题为中心着眼于教在教育教学遇到的“问题决”。它是贴中小学师教育教学境的、常规、经常性教育教学研方式，更有利教师的成长反思在手上主要使用学、反思、为纠正、研等手段进。这大大突破传统研究方的时空局。反思强调师的自主学。要使每位教师学会习，使他们群体学习活的同时实个性化。反强调“学以用，学用合”。以探和解决教育教工作中的实问题为基点。教师的育教学工作践性很强如果离开教教学实践，只几本教育理专著，是可能真正把教育教学工的。如果学生是在为明天”而学习那么教师就在为“今”而学习，是现实的目。因此，师应该带着题去学习，在习过程中认到自己教教学活动的足，觉察到己以前没觉察到的教教学中的习惯为及其消极果。找出动自己教育学活动的各思想观点底是什么，与自己所倡导理论是否一，自己的为结果与期是否一致。过这种分，教师对存的问题形成更确的认识，积极寻找思想与新策来解决面临问题。教在解决问题过程中使教育学过程达到优化。由教师是带着育教学中的际问题去习，这就使他的学习更有对性、实效，使理论实践紧密结起来。教师过反思，觉地探索教教学过程，在中教，在教学，这是师自我提高最佳途径。了这本书里面的很多节2/3

实用总报让我沉浸其，如做《一称职的服者》，就是我们做教师都要为学服务，为帮学生的学习服。那么我们是怎样服于学生呢？觉得在我现的教育中教师要摆正置为学生的服，应该以平的人格对学生。服务好坏要学生评价。教还要提高服手技能和态度把学生作为务的对象要理解学生站在学生的场上去看题，这样才更好的为学生务。在为学服务的过中，我们有的心态，学就会心存激。当学生会感激之后，会醒悟，才更好的回教师。又如谁是学校的人》让我道了学生、导、教师谁学校的主人？我们常学校要生存得有生源，此而言学应该是学校主人。可是决学校大事的候学生有有决定权呢那么学生何主人之言那么教