论高职院校建筑专业校企合作论文

目录摘要 3TOC\o"1-3"\h\u125791深入企业了解情况 4120552主动出击为企业提供帮助 5229303利用企业资源推进教学工作 5230533.1对学校的积极意义 6209983.2对企业的积极意义 6210694建筑工程工程量与造价 6234455问题及建议 864855.1观念问题 8111325.2工作问题 8190105.3政府主导 920325.5企业参与 9296556总结 9TOC\o"1-3"\h\u1721参考文献 1018562致谢 11论高职院校建筑专业校企合作摘要：高职院校作为高等教育的重要组成部分近几年来得到大力的发展，但高职院校服务服务社会的能力一直停滞不前，校企合作力度有限。结合我校建筑专业校企合作的推进和改革谈谈高职院校如何提高校企合作服务社会的能力关键词：高等职业教育、校企合作前言从世界职业教育的发展历程来看，职业教育史随着社会经济的发展和科技的进步而不断发展起来的，各国在职业教育的发展过程中逐步探索出各自行之有效的发展之路，其中产学科研结合、校企合作被公认为是职业教育人才培养的有效途径，尤其以德国的“双元剑”、美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、日本的“校企合作”和澳大利亚TAFE等模式为世人所称道。在当前我国大力发展职业教育的形势下，认真研究、借鉴这些国家的成功经验，无疑对我国职业技术教育持续健康发展有着十分重要的意义。高等教育法中规定，高等教育的任务是教育教学、科学研究和服务社会。高等职业教育的重要组成部分同样需要完成以上任务，但是长期以来，受思想观念、硬件条件、学术氛围灯因素的制约，高等职业院校始终不能很好的服务社会校企合作。往往是企业有科研攻关、人才培养和技术支持的需要但是无法与学校取得联系：学校具备提供这些服务的能力，而不了解企业的需要和诉求，同样无法与企业合作。另一方面，高职院校，尤其是建筑类专业，需要大量的企业作为校外实习和实训基地对学生进行技能培养和训练，而企业出于安全、效益等因素不愿意考虑为学校提供实习和顶岗实训的岗位。这样一对矛盾一直制约高职院校校企合作的顺利开展，成为学校发展的一个主要障碍。通过对问题的深入剖析和研究，为解决高职院校建筑类专业校企合作中出现的种种问题，我们进行了以下方面的探索：1深入企业了解情况众所周知，中国企业投入研究和开发的经费比例比较发达国家的投入差距较大。因此，中国企业借助于外界科技力量实现产品的更新换代，就成了许多企业谋求可持续发展的必然选择，而高职院校的相关教育更是企业外部科技力量的主力。以人力资源为中介，将企业需要与高职教师职能结合在一起，一方面企业需要利用职院丰富的科技人力资源；另一方面，职院教师的三大职院中，又正包括了科学研究和为社会服务。这样，就为校企合作提供了绝好的机会。这种合作，主要表现为：通过高职院校的技术专家为生产性企业提供技术支持，设计新产品，改良旧设备，学校为企业服务，企业给技术专家相应的报酬。企业是以盈利为目的，“花最少的代价获取最大的利益”是企业的经营法则。所以企业聘请的职院科技人才一般不会太多，而且对科技教师的专业方向、科研水平、研发能力的要求很高，并习惯于把眼光投向重点高校。就职业技术院的师资来说，能满足企业要求的专家可能并不多，在企业外聘的职院教师中，一时还不成比例，这种高等学校的专家到企业任技术顾问的模式对高职院的直接作用似乎不大，然而，作为高职院校，应当力求成为这种模式的主动方，动员合适人员主动到企业中去，寻找科研课，帮助企业解决技术难题，借以展示自己，既要以有效地提高教师个人的科技水平，又能逐步提高整个学校的社会知名度。想要搞清楚校企合作存在的各种问题出现的原因，就必须深入了解企业的现状和需求。建筑工程系可以制定教师下场实践锻炼的制度，要求所有专职教师五年内至少到企业下场顶岗实践半年，在工作过程中我们可以发现，由于新材料，新技术的不断涌现，建筑施工企业现有的施工工艺很难完全满足现场的需要，好多新材料的施工工艺都需要进行探索实践从而总结出高效可靠地施工方法，而企业在技术公关方面的能力有限，需要借助高校的资源为其解决生产难题。由于近几年建筑市场的异常火爆，施工企业的业务量暴增，而企业现有专业技术人员十分有限，有了工程马上招聘技术人员在时间上存在局限。而高职在校生的实践环节的实践有限，企业接纳实践学生无法带来很大的经济效益，企业又担心安全事故的发生所以企业宁可无人用也不愿意接收高职在校生到企业进行实习实训。2主动出击为企业提供帮助通过对企业的调研和分析，我们对服务企业的方式进行大胆的改革和尝试。企业有问题不主动找高校，那我们必须走出去为企业服务，每个下场实践锻炼的教师必须与企业负责人建立长期的业务联系，而把企业作为该教师的联系单位。联系企业出现技术问题和攻关需要，联系教师要及时的发现并与企业信任的同时也为企业解决了实际问题，取得良好的社会效益。老师在联系单位实践过程中录制视频，同时利用学校的建筑工程测量实训室的设备资源和拥有测量员证书的教师（学生）为其提供测设服务，为企业排忧解难的同时，发挥校内教学资源的应用潜力，取得不错的经济效益。教师在施工过程中录制的视频，在为企业解决问题的同时，该视频又作为我们的课程《建筑材料》、《建筑施工技术》、《建筑工程施工质量控制与验收》等的教辅材料，一举两得。了解到企业有造价人员培训需要，我们主动与之联系承揽培训任务，充分利用校内的教学资源服务企业校企合作。3利用企业资源推进教学工作企业与学校双方视为影响自身利益的重要合作伙伴，就能全方位地、深入地考虑对方的需要。企业全面地、周到（而不是敷衍地）配置带教人员，精心地（而不是马虎地）安排实习岗位，科学地（而不是随意地）提供学生生活、学习条件，使学生在实习期间获得最佳的实习效果；学校加强与企业的沟通，知道企业的发展方向，认识企业的文化，了解企业的困难和问题，体谅企业的难处，主动地利用学校专业多样、教师理论扎实的优势，为企业建设出谋划策，和企业的技术人员一起解决生产过程的实际问题。3.1对学校的积极意义满足学校培养技术应用型人才不可或缺的重要教学环节要求，对技术应用型人才的培养起举足轻重的作用；增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师的专业技能；有利于了解企业人才的知识、能力、素质培养结构和市场需求信息，促进专业建设和课程改革，增加毕业的就业机会。3.2对企业的积极意义学生对企业形成一定程度的了解，关注企业，扩大企业未来的联系范围，有利于企业的可持续发展；学生在实习中也是企业的劳动者，无需报酬或报酬低廉，降低企业的人力成本；以学生的真诚和单纯，影响企业人员，净化企业风气，调节、改善人际关系；促进专业教师的研究方向和科研选题贴近企业，促进企业的技术改造和产品的更新换代以及管理和服务水平的提高；校企联合培训，可以大大降低企业培训成本。通过教师（学生）下场实践和为企业解决技术难题，我们取得企业的信任，企业也愿意为学校解决实习实训的各种需要。在我校不具备建筑材料试验条件的情况下，我们联系企业为我校提供建筑材料试验条件。学校向企业支付试验所需仪器设备和原材料的成本费用。为企业带来收入的同时，解决了校内教学资源的不足。为更好的利用施工企业的实习实训资源，我们对实习实训项目进行改革，将短期的实习实训集中成为长时间的顶岗实习，由校内指导老师将学生安排到联系企业进行某施工技术岗位的顶岗实习，满足了教学要求的同时，为企业提供了技术人员，给企业带来了经济效益，同时，企业也会给顶岗期间表现出色的学生直接被企业录用，解决了学生的就业问题。4建筑工程工程量与造价高等职业教育的培养目标明确指出，高等职业教育史培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务需要的德智体美全面发展的高等技术应用性专业人才，要求学生在具有必备的基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。高等职业教育的人才培养目标与规格要求表明，高等职业技术教育史经济建筑结合更为密切的一种特殊类型的教育，也规约了高等职业技术人才仅依靠学校的条件难以实现培养实用型人才的目标，必须与社会企业紧密结合。客观上，我国高等职业教育还处于探索发展期，由教育自身规律决定，特别是在我国社会快速变革时期，函待构建起符合高等职业教育特点与特征，以及适应市场经济体制的校企合作人才培养模式，为高职人才培养质量提供保障。高职教育校企合作人才培养，是一种利用学校和行业、企业、研究机构不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要应用型人才为主要目的的教育模式，既利用学校与产业、科研等单位在人才培养方面各自的优势把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来。由高等职业教育的特点所决定，高职业技术人才必以教育校企合作人才培养模式概述须坚持以能力为本位，而技术型，技能型人才的能力培养上，仅靠学校课堂教育是难以实现的，还要大量依靠社会实践，校企合作、校企合作作对于实现高等教育人才培养目标与规格要求，培养技术与技能型人才独具优势。同时，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，市场调节正成为资源配置的主要方式，企业毫无例外地都要进入市场。企业的运行机制发生了质的变化，只有根据市场需要进行资源配置和组织生产，成为真正自主经营、自负盈亏的利益主体和经济实体。只有不断提高产品的质量和效益，去参与资源配置市场竞争，企业在市场中才得以不断地寻找生存和发展。随着科学技术的进步，我国经济结构及产品结构向知识和技术密集型转变。我们在第五学期开设了《建设工程造价管理基础知识》，它是建筑工程技术的主干课程，基本建设项目从可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造价专业人员的参与工程的概算、预算、工程进度款的拨付以及工程结算的等各项工作，随着建设工程市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、工程安装企业、建设施工企业、项目管理等相关市场人才的需求在不断扩大，使得工程造价人员变得相当抢手。该专业人才的社会需求量极大，就业范围广，就业机会多，们是搞职业教育的，应适应社会的需求，为我们的祖国培养具备有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。通过对建筑市场人才需求的调查分析，复合型技术人才备受青睐，这是给我们提出了更高的要求，我们应努力把我们学生造就成“精一门，通两门，懂三门”全面发展的复合型人才。5问题及建议5.1观念问题很多企业尚未形成成熟的合作教育的思想。企业只是选择人才而不参与或很少参与人才的培养，把培养人才的主要责任推给了学校；许多企业出于自身经济利益的和生产实践等因素的考虑，在出现企业眼前的利益和长远利益、和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担。有的企业生产旺季需求员工时，把实习学生接纳下来，每天从事简单的劳动10余个小时，把学生当成劳动力来使用。而生产旺季后把学生推出企业；由于校企合作必然带来管理上的变革，学校行驶人员存有多一事不如少一事的心态，形成了校企合作的阻力。同时缺乏相应的激励机制，教师积极性不高。5.2工作问题对校企合作缺乏整体推进，没有从系统的观点，通盘考虑，统筹运作，使企业运行与办学诸多要素之间有机结合、相互作用，构成一个具有特定功能的整体，最优化地实现办学目标和预期效果。（2）微观的运行制度不够成熟和完善。特别是当与学校现行制度发生碰撞时，显得无能为力。（3）我国高职院校校企合作层次普遍偏低，深度不够。特别是欠缺技术开发方面的合作。高职院校办学越是纵深发展，层次越是向上延伸，就越要紧密结合经济、社会发展和科技进步的实际，才能真正培养出走向先进生产力前列的人才（4）学校运作机制和企业运作机制、校园文化与企业文化存在较大差异，还没有真正融合。使校企之间的深度合作以及受教育者从“学员、职业人到社会人”的角色转化，受到一定的制约。从国外高等职业教育开展校企合作的经验可以看出，政府机构在高职教育校企业合作的开展中展现着不可忽视的作用。校企合作的目标是实现院校与企业的“双赢”。它充分利用高职院校的专业优势，把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产、科研实践有机会结合起来，有利于把学生真正培养成为具有竞争性和发展能力的、适应社会发展和改进社会的高素质专门人才，但作为社会系统中两个子系统的产学双方，既有各自独立的运行机制，又有互相联系的一面，在双方合作的过程中虽有利益的一致性但又伴随着一定的矛盾，在某种程度上它们是一对矛盾的统一体，在当前多数企业对校企合作教育认识不深、实践不力的情况下，政府在这一矛盾的统一体中应该起什么作用，扮演什么角色以及通过什么方式发挥自身的作用，以确保高职校企合作向着良性的可持续的方向发展至关重要。基于此，提出在我国建立“以政府为主导，企业积极参与，高职院校协调作办学”的政校企”相结合的校企合作模式。5.3政府主导政府借鉴发达国家的经验，充分发挥自身的服务社会职能，充当好推动者、协调者、监督者、验收者等角色，通过专门机构等手段，大力支持产学合作教育这一重要的育人方式早出成果、出好成果，以更好地服务社会、服务经济，但这里需要指出，支持需要把握时机，在发展的不同的支持形式。5.4院校协调院校在开展校企合作中不应该一味的等、靠、要。应该从自身发展出发，从学生就业技能的培养出发，积极协调政府教育部门，出台相关的政策、方法和意见，协调区域内有影响力的企业多方面参与教学、科研、实习实训，为企业提供一定的人才培养人才的工作中来，着力克服“中间两头冷”的不良局面。5.5企业参与企业可以在人、财、物和信息等资源上全方位、多层面参与职业教育，与职业学校开展校企合作。包括参与高职院校的专业建设和课程开发，参与实际教学过程，参与实际教学过程，参与师资队伍建设，参与教育投入等方面。此外，企业参与职业教育还可以表现在招生、科研、提供就业岗位和职业资格体系的建立等方面。6总结总之，高等职业教育与经济的双重属性，校企合作办学是促进科技、经济及企业发展的有效手段，是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的主要途径。校企合作要健康发展就必须打破双方不对等的合作关系，降低合作风险，调动企业的积极性，增加合作的稳定性。而这些仅靠市场机制来调节不是远远不够的，甚至是无法实现的，只能建立“政校企合作”的校企合作模式，由政府建立校企合作的体制，机制和制度加以保障，发挥统筹和引导作用，才能使校企合作作为培养技能人才的根本途径和普遍模式。要尽快建立带薪学习制、政府倾斜制、学生在企业实习安全保障规定、推行职业资格证关系，完善社会的安全保险机制；政府要处理好主导与市场调节的关系、与企业参与的关系，与学校自主的关系。校企合作培养高技能人才实践证明，企业与高校进行校企合作并回报社会