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文档简介
落实双减作业布置与批改管理制度(范文)为了进一步落实教育部、省、市、县相关部门关于作业改的文件精神,进一步规范我校办学行为,切实减轻学生的课业负担,科学有效地提高教育教学质量,促进学生全面健康发展,特制定开XX初中作业管理制度。
一、指导思想
坚持以为指导,全面贯彻的教育方针,落实立德树人的根本任务,坚决落地落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称为“双减)的文件精神,站在“的高度,部署落实“双减”工作,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促逬学生全面发展和健康成长,办人民满意的教育。
二、 作业管理目的
教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻,学生家长对学校满意度明显提升。
三、 作业布置
(一)坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。
(二)教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。数量限度要严格控制学生的作业总量 ;时间跨度是要对所
布置的作业要有兼容性,注意新旧知识的衔接;难易程度适当。
(三)在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上,要求全体教师设计分层作业,减少机械重复作业,面向全体学生,有教无类;
(四)严控书面作业总量。
小学一、二年级不布置家庭书面作业,小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
(五)严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时,班主任需掌握本班作业总量,做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。
(六)教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
(七)科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力,丰富作业类型,把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合,重在使学生所学知识得到巩固练习,引导迁移运用,切实减少简单记忆、机械重复的作业频次,不得布置惩罚性作业,尽量避免大量重复式抄写作业。
(八)教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。
(九)五年级语文:大、小楷每周各2篇,其它同三、四年级一样。
(十)每天下午第二节课之前,同组教师协商,备课组长把关,统一布置好巩固性作业(必做)和拓展性作业(选做)。为了保证作业质量,凡是要求学生做的作业内容,教师必须先做,在了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后,再分层次布置作业,做到布置作业适量且有针对性。
(十一)科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设,不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时,不得随意增加课程难度,不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。
(十二)各科教师要按照课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,更不能把做作业作为惩罚学生的手段。
四、作业的书写
(一)本要求:作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,做到整洁、美观,没有乱写乱画现象。
(二)笔要求:三年级开始使用钢笔书写,禁止使用圆珠笔,除作图、绘画外,不得使用铅笔。
(三)教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
(四)学生统一用钢笔(或碳素笔、圆珠笔,不得用红笔)等书写作业。
五、作业的批改
(一)作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂乱画。
(1)作文必须详改,对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注,错别字要求学生更正。病句要予以纠正,眉批和
总批要有针对性,指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。
(2)三至六年级大、小楷由老师批改,大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式,但教师至少要批改一半以上。
(3)教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
(4)数学课堂作业教师必须全批全改,练习册可采用多种形式批改,错题点明并要求学生予以纠正,纠正错题不能在原题更正,应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“WX要规范。每周课堂作业不少于5次。
(5)一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。
(二)等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度,一评作业的正确率,可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级;二评作业的态度与习惯,含书写端正、页面整洁、按时完成等,可分为★★★、★★、★三个等级,促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语,肯定
成绩,委婉指出存在的不足,帮助学生找到纠错方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。
(三)教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业,如学生拖欠或不做作业,教师要及时发现,并采取补救措施。
(四)教师不得要求家长批改学生作业,不得让他人代批作业。
(五)作业批改符号使用:
(1)作业批改:对的打"",错的打"0。采用等级+评语的方式进行综合评定;即ABC加符合学生实际情况的评语,并标注批改日期。
(2)作文批改:小学作文每次要精批三分之一,要有眉批、间批、总批;总评可分为一、二、三、四几点,要突出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二,要通览全文,划出错别字、病句,并作岀适当提示。
(六)对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式。
(七)教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
(八)当天作业力求及时改好,按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个^,要写明日期,订正的作业要再批。
(九)教师批改作业时一律用红笔,对正确的作业采用打““”等形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。
(十)布置的作业应做到难易适度。
六、学生相关要求
(一) 每篇课文学完后必须听写本课词语;每单元结束写一篇大作文;周记一周练写一篇,低段开始练习写话、写片断。
(二) 各学科作业格式要统一,课与课、题与题之间空行、空格等要一致,由各学科教研组长负责协调。
(三) 规范每篇课文开始作业时、课题,每次
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