当世界年纪还小的时候教学设计教学反思表格式

当世界年龄还小的时候课题当世界年龄还小的时候课型新讲课《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读设中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”本课告诉孩子当计世界年龄还小的时候，世界万物是如何学会生活的。所以，本课讲课方案，说明我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，指引学生去念书，读懂课文内容，感觉课文巧妙的想象。1.学前准备制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时讲课过程第一课时1.认识14个生字，会写9学习目标正确、流畅地朗诵课文，初步理解课文内容，感觉文章丰富巧妙的想象。学习要点识字、写字，初步理解课文，感觉课文巧妙的想象。1.学前准备制作生字卡和多媒体课件。（教师）讲课环节导案教课方案达标检测1.讲话导入：同学们，回想下你们的小时候，是怎一、创办么学会走路的？那么，今日我们来1.沟通讨论自己小时候情境，导看看，当世界年龄学会了哪些技术，是如何学入课题。还小的时候，太阳会的?（用时：5是怎么学会发光2.齐读课题。分钟）的呢？月亮是怎样学会不停变化的呢?2.板书课题：当世界年龄还小的时候。指引学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字与同桌共同读课文，看看是1.学生自由读课文，画1.不是把生字读对shìjiè（3.2.学生同桌互读，正音。chénɡɡōnɡ（指引学生jiǎndān（二、初读标出自然段。课文，识3.学生标清自然段序fǎnfù（4.检查生字zìyóu（记生字词。（用4.（1）出示生2.时：10分(1)字卡，指名认读生钟）(2)纪（）功（(3)记（）攻（（2）讨论：5.分组读课文，认识课式（）由（你是如何正确记文主要内容。武（）甲（）3）扩大词汇，为生字组词，分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。本文充满了巧妙的想象，自然段多。指引学生学习抓住主要问题认识课文主要内容，理清文章层1.同学们，我们读了课文，你们初步理清文章的脉络，能联合课文提出思虑问题。1.学生联合课文发问，2.这些问题你能回答吗?2.小组讨论，回答以下问题。3.世界万物学会了三、整体(1)太阳学会感知，理3.归纳出课文的主要内太阳清层次。（2）月亮为容。月亮（用时：什么有时圆有时当世界年龄还小的时水不停变20分钟）候，万物必然学会怎么生活。化（3）“那就太阳学会了发光，东升西落；是：向来往低处月亮学会了不停变化；水学流，往低处流，往会了往低处流动这世界低处流”这句所以充满了次序。话运用了什么修辞手法?（4）只需万物都做它最简单做的事，这世界就指引学生归纳出本文的主要内容。四、总结，1.学生谈谈这节课的收1.总结本课4.思虑：文章讲了哪拓展。（用获。时：5分2.进一步坚固生字新些事物的活动规律？2.部署作业。钟）词。本课识字量大，字形较为复杂，所以要想方法经过多种门路、多种方法指导学生认读。同时本文充满了巧妙的想象，语言生动风趣，我们应充分激讲课反省发孩子们的想象和乐于研究事物的特色，让学生主动踊跃去阅读，去思虑问题的答案。第二课时正确、流畅、有感情地朗诵课文。将最喜爱的部分段落，好好地多读几遍。学习目标2.感悟世界充满次序的重要性，理解依照自然规律生活的道理。学习要点认识世界万物的生长变化规律，培育自己独立学会生活的能力。学前准备制作多媒体课件。（教师）讲课环节一、复习

导案教课方案达标检测1.听写词语。5.仍旧子，写词语。坚固，导入课文。

世界

成功

1.听写字词。2.沟通课文的主要内

反频频复（

AABB式）（用时：5

容。分钟）

简单2.回首上节

好多好多（

ABAB式）课时的内容，导入1.教师示范1.在课本中画出全文的读第1自然段。思总起句，理解总起句在全文考：第1自然段是全文的总起句，有2.朗诵时，注意各角色6.的性格特色，读出各角色的2.讲课第2~4自学生边细读第2、4自然（1）请学生段，边思虑问题，小组讨论（1）（）万物都做它最分角色朗诵第2~4简单做的事情，这世界自然段，指导学生3.（1）学生边听朗诵，（读好每个角色的边思虑问题。（2）（）月亮向来没法二、精读（2）关系词“只需决定，只能反频频复，一课文,探（2）思虑讨就”表示条件关系。学阵子这样，一阵子那样，究沟通。会使用“只需就”（）看起来有时圆有时（用时：①太阳、月25分钟）（3）要点理解第5自然7.读句子，用加点词写一亮、水都最后学会段，“每样东西只需弄理解自②这3个自然己做什么最简单就行了”这（1）只需万物都做它最段中每段话的中句话的深刻含义。理解世界简单的事，这世界就很有心句是哪句话？万物都必然依照自然规律，指引学生找出来，世界才会有次序很美好的道只需，并在书上画出来。就4.学生齐读第8、9自然3.学习第5~7段。朗诵时用带着遗憾和期（2）当世界年龄还小的待的语气读出作者表达的情时候，每样东西都必然学（1）听第5~7感。小组内讨论沟通，谈谈自然段朗诵，思

5.学生掌握本文首尾呼

当候，

的时雨学会了什

应的构造特色，意会首尾呼么？人又学会了

应的作用。

8.读下边这句话，再接着（2）“只需万物都做它最简单做的事，这世界就很有次序了。”关联词“只需就”表示什么关

这世界还相当有秩序”3）指引学生思虑：这个世界的次序是怎么样的？假如，这个世界没有了次序，那会是什么样子？齐读第8、9自然段，思虑讨为何作者说“不要往下讲了，最好再重新开始”？表达了作者全文开头和结尾在构造上有什么特色？总结全文。想想：查、总结找课外资料，认识联系生活实质，借助课讲堂，生人类做了哪些破外知识和资料，理解依照自活感知。坏自然环境和规然规律生活的道理。学生发（用时：律的行为？我们挥想象，各抒己见。10分钟）又可以做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美好呢？板书设计朗诵是阅读讲课中最重要的训练。本节课教师采纳示范读，学生疏角色教读等形式，指引学生用文中事物的视角去察看、去感觉、去体验、去实践，学反使学生抓住课文事物的特色、感情去朗诵，深刻地意会到，世界充满次序的思美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。《当世界年龄还小的时候》讲课片段◆分析构造，品尝表达。师：“当世界年龄还小的时候，每样东西都必然学习怎么生活。”这句话在构造上是全文生：师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必然学习怎么生活，惹起下文。那么，世界上的万物都是如何学习生活的呢？我们请三位同学分角色朗诵第2~4自然段，看看太阳、（生疏角色朗诵第2~4师：特别棒！大家都能在朗诵时抓住事物的特色、感情。大家边朗诵边思虑，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢？在课文中将它们用横师：很好，大家找得特别正确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不停变化，水学会了往低处流。那么，世界上其余的万物又是怎么生活的呢？我们来一同听朗诵第5~7自（出示多媒体听朗诵第5~7师：第5自然段中说：“每样东西只需弄理解自己做什么最简单就行了。”这句话中关系生：师：没错，“只需就”表示条件关系，“只需”连结的是某种条件，“就”连结的是在这类条件下产生的结果。这句话的深刻的含义是告诉我们只需依照自然规律，生活就会简单而美好。此刻，让我们一齐朗诵第8、9自然段。（生一齐朗诵第8、9师：生：〖HTK师：很好。课文采纳首尾响应的方式，升华了文章的主题，将作者表达的感情更显然化。赏析：《语文课程标准》指出：工具性与人文性的一致是语文学科的基础特色。此环节设计，充分地表现了语文学科这一特色。分析全文构造，指引要点句式，同时感悟作者表达的感情。内容总结

（1）当世界年龄还小的时候

课题当世界年龄还小的