有关语文教案模板锦集7篇

有关语文教案模板锦集7篇有关语文教案模板锦集7篇作为一位出色的教师，总归要编写教案，借助教案能够更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是我整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案篇1本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母固然都在身边，但是农村基础教育软弱，几乎没有家庭辅导。通过与学生接触，以及平常学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，十分优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯欠好。（楼兰之死）是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。（楼兰之死）是一篇饱含着强烈情感的讲明文，作者通过描绘叙述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的惊心动魄的史实。这篇课文可与（中国一日）这则新闻进行比照教学。比方：这两篇都是讲明文，都运用了列数字、作比较等讲明方法，但在表述的经过中又有许多不同的地方，因而，将这两篇文章进行比照阅读，会给学生带来更多的收获。知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等讲明事物的方法。经过与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的重要内容。情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被毁坏的严重性，进而加强保卫环境的意识和紧迫感。1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被毁坏的严重性，进而加强保卫环境的意识和紧迫感。2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等讲明事物的方法。一、导入新课：读题目，引导质疑。1、师朗读（参军行）。解释诗意。2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题（楼兰之死）5、质疑课题，板书有代表性的问题。二、初读课文，整体感悟1、自在朗读课文。自学文中字词;考虑刚刚大家提出的问题。2、全班沟通。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化?楼兰死了的原因是什么?文中关键的词：碧波荡漾废墟预设师生双边活动：1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。2、沟通回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡3、默读课文2-5天然段，考虑：楼兰为什么死了?小组沟通楼兰死了真正的原因。(楼兰和罗布泊靠近大沙漠;地表的植被被毁坏;人对植被的毁坏加速了沙化的进程。)4、作者是用什么方法来向我们介绍的?5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)6、楼兰死了，留给人们的是什么?我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们仍然在肆无忌惮的毁坏着我们的生存环境。引读课文最后一天然段，加强语气：假如不让悲剧重演的话，我们应该如何做?讨论沟通。四、阅读欣赏反复朗读领悟文章的表达方法(诠释、举例、列数字、详细事例。)五、拓展练习：搜集有关天然环境的资料，预备办一期手抄报。六、课堂小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们仍然在肆无忌惮的毁坏着我们的生存环境。引读课文最后一天然段，加强语气：假如不让悲剧重演的话，我们应该如何做?讨论沟通。七、作业：1、搜集有关天然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。2、完成（配套练习）相关内容。板书设计：楼兰之死繁荣→消亡保卫环境迫在眉睫语文教案篇2(过渡)师：刚刚我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象，(板书)读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感遭到繁忙的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首（四时田园杂兴），这首诗又是在写什么呢?如今以四人小组为单位读读这首诗，讲讲大意，读后谈谈自己的感受。(课件出示)(随机：你能够仿照刚刚学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。)五、积累古诗，激发兴趣师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都弥漫着一种安然平静、宁静的气氛。历来很多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了许多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们课下能够继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。如今我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要教师帮助的?语文教案篇3教学目的1、学会13个生字，读写“喃喃自语〞等11个词语，会用“考虑、吸引力〞讲话。2、会照样子用“为什么〞发问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于发问的习惯。教学重点会用“考虑、吸引力〞讲话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于发问的习惯；会照样子用“为什么〞发问题。教学预备课件、生字卡片等课时：三课时教学经过第一课时教学目的１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。２、细读课文２－４段，凭仗课文内容练习讲话。学会相应的生字。教学经过一、激发兴趣，揭示课题：〔5’〕１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？〔出示课件：几棵结满红苹果的苹果树〕看图讲讲成熟苹果的样子。２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会如何呢？〔出示课件：苹果落地的画面，并出示课题（苹果落地）。〕３、齐读课题，讲讲你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：〔6’〕要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：〔5’〕１、指名分段读课文，并正音。２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第２－４段：〔20’〕１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自在读课文２－４节。２、沟通学习：１〕、师边叙述，边出示课件：一天临近晚上，牛顿坐在一棵苹果树下，突然发现……２〕、出示句式讲话：一天临近晚上，牛顿坐在一棵苹果树下休息，突然发现______________________。自在预备，指名讲，并同桌相互讲一讲。３〕、朗读课文第２节。４〕学习生字“掉〞。３、再读课文，考虑：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。４、沟通：１〕、按要求讲话：他想：他又想：同桌互讲，指名讲一讲。２〕、读一读３、４两节，讲讲有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而〞，讲讲怎么样是“喃喃自语〞，齐表演。划出喃喃自语讲的话，指点朗读。５、指点朗读这两节。自在读，指名读，齐读。五、指点抄写生字，并评议。〔4’〕教后感：在教学时，我让学生先看图讲话，再分学习小组学习2—5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“——〞划出想的句子，用“~~〞划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目的更明确，效果也较好。学文后，小朋友能领会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力考虑研究，对他们有一定的帮助第二课时教学目的１、继续学习课文１－５节。２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引〞。教学经过一、复习检查：〔6’〕１、卡片读生字，并找朋友。２、读一读２－４节课文，讲讲重要讲了什么？３、指点完成作业此题目４，并读一读。二、学习课文第一节：〔10’〕１、再读一读２－４节课文，讲讲你从这件事中看出牛顿是个如何的人／２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。３、为什么讲“牛顿从小爱动脑筋〞呢？出示句式讲话：１〕、牛顿从小爱动脑筋，由于他______________________。自在练讲，后指名讲。２〕、这句话还能够怎么讲？３〕、练习：由于今天下雨，所以__________________________。并换一种讲法讲一讲。４、牛顿碰到问题总要问个为什么，讲明他５、学习生字“总〞，练惯用总要讲话。牛顿碰到问题总要___________________________丁丁见到教师总要___________________________我做完作业，总要___________________________６、完成作业此题目６。７、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：〔10’〕１、导入：牛顿真会动脑筋，碰到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向阁下抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又如何呢？请小朋友读课文第五段。讲一讲你读懂了什么？２、沟通，结合指点作业此题目５。３、朗读这一段课文。讲讲你还有不懂的地方吗？４、结合学习生字“思、考、吸、引〞，理解“地球有吸引力〞的意思。四、朗读课文１－５节，讲一讲你有什么想法？〔4’〕五、复习生字：〔10’〕１、卡片认读生字，并讲一讲留意点。２、指点抄写生字，并评议。北师大版语文二年级（苹果落地）教案由采集及整理，转载请讲明出处教后感：教学时，我从新布置了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过讲讲自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2—5节。同时，在小组学习后沟通时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。第三课时教学目的１、会照样子用“为什么〞发问题。２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于发问的习惯。教学经过一、复习检查，导入新课：〔10’〕１、自在读一读１－５节课文，讲一讲你懂得了什么？２、学惯用“为什么‘发问。１〕、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学惯用“为什么“发问。通过上一节课，我们知道了－地球有—吸引力—————。对这句话，我们能够问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？２〕、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习讲话。自在讲，指名讲。３〕、谁能讲一句话，让其他同学照样子用“为什么“发问呢？二、学习第六段：〔12’〕１、自在读一读，讲讲你读懂了什么？２、沟通：结合学习生字：世、界、著、名、科１〕、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界有名的科学家“一句发问？２〕、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿__________________，所以后来成了世界有名的科学家。３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象〞在文中指什么？４、按句式讲话：___________________________是普通现象。５、指点朗读这一段。三、齐读课文，小结：〔8’〕１、自在读一读课文，讲讲你有什么领会或想法。２、读一读课后第五题。师小结课文。３、提出不懂的问题，并释疑。四、指点完成作业本：〔10’〕１、抄写生字，并评议。２、读拼音，写词语。３、照样子把词语分成三类。４、书面完成课后题目２、３。板书：苹果落地普通现象看见想、又想〔提出问题〕认真考虑专心研究有名科学家【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文〔北师大版〕二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我〞观察到的现象，“我〞的想象以及“我〞的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。【设计思路】北师大版语文二年级（苹果落地）教案1、谜语导课，引起兴趣。2、趣学教材，小组沟通、讨论、实验、互相合作，得出答案。3、户外观察，进行理论、创新。4、课后扩展，知足好奇心。【学生分析】二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充斥了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，经常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。【学习目的】1、熟读课文，理解影子是怎么构成的，以及影子的变化规律。进而激发学生的好奇心。2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……〞练习讲话。4、培养学生擅长观察的好习惯。【学习重点】熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……〞练习讲话，培养学生的好奇心。【学习难点】理解影子的构成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。【学习预备】1、手电、实物。2、观察阳光下自己的影子。【学习课时】第一课时【学习经过】一、激趣导入猜谜语：一只小黑狗，缄默不开口。你停它也停，你走它也走。二、初步感悟课文1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的`办法认出生字〔看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……〕2、请生尝试读课文。3、听课文录音，要求听清字音。4、分析句子的语气，再尝试读课文。5、全班齐读，自我评价。三、合作识字1、小组沟通二类字，互相帮助。2、小教师领读词组。四、学文解趣，点燃火花1、随机学习课文一、二、三天然段。〔1〕丁丁讲自己的影子很有趣，你以为呢？从哪些地方能看出影子有趣？学生读课文，讲讲自己读到的内容，全班沟通。〔2〕这是丁丁在哪里照出来的影子？〔3〕你们还知道在哪里有影子？2、学习第四天然段，探究影子的变化。〔1〕齐读第四天然段。〔2〕质疑：影子为什么会变来变去呢？学生进行实验、讨论、沟通。〔手电、实物、照照影子〕〔3〕汇报捉住两点：A、要有影子，必需要有光和形。B、影子的变化是由于光源或者形的位置发生了变化。五、户外活动，理论强化在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁讲的一样有趣？六、课外延伸，自立探寻求索回家或上学的路上、课间特别钟、夜间留意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。语文教案篇4教材分析这是篇写人的记叙文。文章重要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，构成了不朽杰作（徐霞客游记），歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真务实的科学研究精神，赞赏了他为祖国游览考察事业奉献一生的功绩。全文共六个天然段。第一天然段概述了全文，讲徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书（徐霞客游记）。第二天然段讲徐霞客卓尔不群，立志亲身考察祖国山川地貌，并在这里后的30年间历尽艰苦获得了第一手考察资料。第三五天然段，通过详细事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍的科学研究精神。第六天然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国游览写作的先驱，是求真务实、创始田野考察的科学家。文章语言简洁、朴素，全文紧扣一个奇字，写出了徐霞客这位奇人卓尔不群的一生。之所以称徐霞客为奇人原因有四：1、不求功名，立志考察探险。在学而优则仕的封建科举时代，读书人都忙于寻求科举功名，而书生徐霞客，却卓尔不群、唾弃权贵、摒绝仕途。卓尔不群，指优秀卓著，超越常人。徐霞客超越常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名。当他发现祖先留下的古今史籍、地志、山海图经少且有错误过失时，便立志走遍天下，亲身考察。于是他决然走出版斋，把一生献给了游览考察事业。这在当时来讲可谓奇举。2、不畏艰险，毅力超凡。徐霞客自22岁出游，至55岁病返故里，30多年间，萍踪遍及大半个中国，行程9万里，横跨16个省份。当时没有火车、汽车、飞机，以至很多地方连道路都没有有，多数行程徒步完成，加之明朝末年治安欠好其中艰险可想而知。几十年间，他与长风为伍，云雾为伴；长期的旅途中他遭受了重重困难：攀险峰，涉危涧，遇盗匪、断财物、失同伴，疲惫、病痛等等，然而这一切都从未曾使他动摇。30年里，他天天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀！也恰是凭仗这坚决的信念和超凡的毅力，他获得了祖先不曾获得的考察资料，成就了被后人称为千古奇书的不朽杰作（徐霞客游记）。3、求真务实，锲而不舍。在很多读书人奉行两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的年代，徐霞客特立独行，本着求真务实的科学态度，理论了读万卷书，行万里路，进而证明了理论出真知的道理。求真务实，锲而不舍是徐霞客从事科学研究的品质。课文通过徐霞客克制各种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5天然段中列举的两个简短事例，对此品质做了详细讲明。4、成就千古奇书（徐霞客游记）。正由于奇人、奇举，才著就就了千古奇书（徐霞客游记）。课文的最后一个天然段，用两句话分别概述了此书奇在哪里，即它的科学价值和文学价值。（徐霞客游记）除遗失部分外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着很多真知灼见，某些思想以至超出了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：（徐霞客游记）读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。学情分析徐霞客所处年代距今天长远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，扼要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课能够从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。教学目的知识目的：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生为中国的游览考察事业做出了宏大奉献。2、联络上下文和自己的积累，理解卓尔不群、雄心壮志、、先驱等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中阅读大地的含义。能力目的：1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生采集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。2、提升学生的朗读能力。情感态度价值观：在阅读、理解中，领会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真务实的科学研究精神，激发学生探寻求索天然奥妙的思想感情。重点、难点在阅读、理解中，领会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真务实的科学研究精神，激发学生探寻求索天然奥妙的思想感情。教学预备、学生搜集的有关资料。教学经过〔一〕质疑导入1、同学们，你最崇敬的人是谁?2、出示徐霞客画像，发问：你们猜猜他是谁?能说说他的故事吗?3、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?4、板书课题。齐读课题。5、读了课题，你想知道什么？〔点评：五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状态，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感困惑，不必强求学生完全理解，待深切进入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。〕〔二〕初读感悟1、自在地轻声读课文，留意生字的读音，小组内互教互学。2、默读课文，想一想课文哪些天然段列举了徐霞客在考察途中的详细事例。3、按内容不同给课文分段。〔三〕再读感悟1、指读第一天然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？〔徐霞客是明朝末年的一位奇人。〕2、什么是奇人？3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？别人奇在哪里？默读第二天然段，划出有关语句，谈一谈你的领会。〔重点捉住卓尔不群醉心雄心壮志亲身理解徐霞客的超越常人之处。〕4、读到这里，你觉得徐霞客是一个如何的人？5、我们应该带着如何的感情来读这一段？6、小结：在学而优则仕的封建科举时代，读书人都忙于寻求科举功名，而书生徐霞客，却卓尔不群、唾弃权贵、摒绝仕途。卓尔不群，指优秀卓著，超越常人。徐霞客超越常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名〔板书〕。〔点评：引导学生捉住奇人这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在这里基础之上再指点学生朗读，具体表现出了朗读指点的循序渐进。〕7、徐霞客人还奇在哪里？在刚刚的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采取这种方法学习下面的课文。8、根据刚刚的方法学习三、四、天然段。〔1〕自在读第三、四、五天然段，找出重点句子谈领会。〔2〕小组讨论沟通。〔捉住当时没有火车，没有汽车，没有飞机，以至很多地方连道路都没有有，盗匪横行，还是坚持设法竟然等文句领会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真务实的科学研究精神。〕〔3〕练习朗读。9、所谓功夫不负有心人，经过三十多年的含辛茹苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的奇还具体表现出在哪里？10、这本书奇在哪里？11、小结。〔点评：这一环节采取先扶后放，由引导到探究，对学生进行学习方法的指点，培养了学生的自学能力。〕〔四〕总结全文1、如今你知道课题为什么讲是阅读大地的徐霞客了吗？〔点评：待学生深切进入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。〕2、关于徐霞客奇人、奇事的故事许多，大家还知道哪些？〔点评：培养学生采集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。〕〔五〕布置作业总评：本课的阅读教学由老师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊敬学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充足预习查阅资料的基础上从文章整体下手，自立阅读，整体感悟；然后捉住关键部分的重点文句理解内容，先扶后放，再回到全文，最后发散性的问题拓展了学生的思路，学生也在阅读理论中学会了阅读。语文教案篇5教学要求：1、认识“线、论〞等11个生字，会写“你、们〞等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有自动积累词语的意识。教学经过：〔一〕讨论揭题，引入新课1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音〕板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是如何描写春雨的？2、投影出示课文第一天然段，学生拼读讨论。拼读：自在读；同桌互读；“我会读〞讨论：〔1〕读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线〞，组词。〔2〕读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指点朗读“沙沙沙，沙沙沙〞。3、出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己考虑性的读认：“欢〞字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？〔鼓励学生大胆发问〕提示：〔1〕“大家〞指的是谁？〔2〕大家争辩什么问题呢？4、出示课文第2天然段，弄清以上问题并在句子中识字。〔1〕从句中找到以上问题的答案。〔2〕识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同构造：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题〔二〕情景感悟，对话朗读1、出示课文插图或播放多媒体课件，讲讲图中画了哪些鸟？〔贴三种鸟的图片〕2、分角色朗读，讨论：〔1〕三种鸟分别以为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？〔2〕春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？〔3〕认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？能够用什么方法记住这些字？〔熟字加偏旁法；偏旁联想法〕〔4〕从哪些词能够看出，小鸟们在争辩？该如何读出争辩的语气呢？指点朗读：“不对〞；“不对，不对〞“你们瞧〞；“你们看〞“……花……了，……花也……了。〞〔5〕分角色朗读对话。〔6〕创设情境演一演。〔三〕理论活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。语文教案篇6教学目的1、积累字词，了解通讯的特点2、领会作者在记叙和讲明中的感情，了解立交桥的发展对推动现代化建设的宏大功能。教学重点感悟课文，理清文章思路，领会讲明性语言和描写、叙述性语言的区别。教学设计一、导入板书：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。导出“桥〞字，让同学们讲出桥的含义，然后再板书“立交桥〞三个字，设置悬念，走进文本。二、检查预习1、给黑体字注音窥见匝道双管齐下雨后春笋徜徉悬殊鸟瞰仿佛姹紫嫣红疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老妪惬意2、解释下列词语双管齐下雨后春笋昭苏姹紫嫣红徜徉偃旗息鼓三、熟读课文，标出段落序号，划分构造条理。全文共18段，可分为三部分。〔一〕〔1—2〕，叙写作者孩提时的所见水上桥。〔二〕〔3—14〕，详细描绘京城大地的立交桥。〔三〕〔15—18〕，赞扬京华大地的立交桥。四、研习新课。1．学习第一部分。发问：本文的题目是“北京立交桥〞，可作者却从“护城河桥〞讲起，假设把它删掉行不行？——①从亲身经历讲起，有亲切感。②引起读者联想、比较。③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得天然。2．学习课文第二部分。〔1〕发问：第二部分是文章主体，能够分为几个条理？〔一〕〔3—4〕叙写京城第一座立交桥。〔二〕〔5—8〕叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；〔三〕〔9—14〕描绘四座立交桥的各自风格、特点。〔2〕发问：作者在文中讲到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？——提到桥名10座，具体描绘5座。(2)阅读10—13段，完成表格。桥名使用比方句桥的作用建国门立交桥建国门桥如苜蓿叶跨越时间节油养车保障安全美化环境西直门立交桥西直门桥如满月、盘龙三元桥三元桥开阔、舒展、豁亮玉蜓桥玉蜒桥构成一只宏大的蜻蜓〔3〕集体朗读14段，要求有感情、有节拍。板书桥之多桥之美桥之用〔4〕、发问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？作者借用医学术语“动脉栓塞〞，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞扬立交桥的宏大作用。五、小结课文：1．老师简述“通讯报道〞的特点：——通讯，也叫“通讯报道〞，是以记叙为重要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插讲明、描写、议论、抒情等方式。2．中心思想：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描绘叙述了立交桥的宏伟绚丽的风姿，热情赞扬了党的改革开放的方针政策。3．在记叙文中插入一些需要的讲明，能够把事情讲得愈加清楚，能够把作者的思想表达得愈加明白。4．从以上分析中我们能够知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为重要手段。为了使记叙的事情通