推荐计划范本幼儿园园本培训计划大全(5篇)

Word-91-推荐计划范本幼儿园园本培训计划大全(5篇)

为了让下次工作更好的完成，我们要为下一阶段工作提前做好规划。工作方案，就是自己对将来某一时间内工作的大致规划，我们作工作方案，是由于它具有清单的作用，可以避开我们漏项。好的工作方案都有哪些内容？

幼儿园园本培训方案篇1

一、培训目标和培训重点

目标：

1、组织全体老师学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，以教研组为依托，搭建老师沟通"指南理念到行动"的平台，让更多的老师真正将"指南"融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。

2、连续加强老师的分层培育与指导，按老师实际教学力量水平，提出不同的教科研要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。结合主题活动"我是中国娃"的园本研训，我园将组织大班老师就主题的主题价值、主题的区角开设、主题性嬉戏开设、课程设计、家长协作等方面进行讨论，使老师对主题活动的建构有进一步的了解，达到提升老师学科教学力量的目的。

3、连续完善科研管理制度，坚持定时、定员、定点地开展教科研活动，并逐步提高教科研的实效性。

重点：

1、组织全体老师学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，结合幼儿园老师职业技能的有关要求，以教研组为依托，搭建老师沟通"指南理念到行动"的平台，让更多的老师真正将"指南"融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。鼓舞老师自学自练，并相应进行一些技能讲座与培训，提高相应的力量。要求老师们具有不断学习的意识和力量，成为一个终身学习者，不断学习、不断反思，不断地提高自己的专业水平。要全面、正确地了解幼儿身心现状，把握幼儿进展进程及特点，不断提高选择、组织教学内容和创设环境及领导管理的力量，在活动中依据状况准时调整活动目标和自己的教学力量，达到良好的活动效果，努力使自己成为幼儿健康成长的促进者。本学期，协作区教研室活动，尽可能地供应机会让老师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富阅历，提高教育教学力量。

2、紧紧围绕提升年轻老师学科教学力量的目标，以课例研讨为载体，教研组活动为依托，有效开展学科教学研讨活动。本学期分四个教研组进行教学讨论活动，分别从体育、音乐、语言、数学四个领域进行集体教育活动有效性的讨论，各教研组要围绕"关注幼儿阅历，促进幼儿进展"的核心理念制定详实可行的方案，针对在教学工作中发觉的实践问题，定期组织教研活动，并做到有方案、有记录，以切实提高教学质量。

3、连续丰富教科研形式，加强老师的分层培育与指导，按老师实际教学力量水平，提出不同的要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。尝试让教研组长或有特长的老师独自担当相关的教科研任务，例如：讲座、公开课、观摩活动等，任务的形式、内容与要求放手让骨干老师去设想、方案于实施，业务园长只在必要时供应适当的关心，把握好获得的科学性与方向性，让老师在教研活动中有仆人意识，从而使老师在责任感的驱使下真正主动融入教科研工作中，达到增加教科研密度的目的，同时将老师参加教科研活动的状况，完成的任务进行考核量化、评比，成果记入"幼儿园老师绩效评比"及个人业务档案，老师在幼儿园搭建的平台上有展现自己的机会，获得成就感与满意感，从而达到进一步增进老师参加教科研的乐观性，形成老师参加教科研的良性循环。

二、培训内容与支配

其次周：常规工作班级方案沟通各主班老师第四周：学习《指南》，集体研讨，写出教育笔记

第六周：展现沟通幼儿园主题活动背景下班级环境的创设第八周：展评与赏析老师美术作品的展现史娟

第十周：沟通、共享《指南》指导下健康活动的开展纪蔷薇第十二周：观摩、评析《指南》指导下社会活动的开展曹文顺第十四周：沟通、共享《指南》指导下语言活动的开展吴淑洁第十六周：沟通、共享《指南》指导下科学活动的开展闫淑霞第十八周：展现沟通幼儿园成长档案的制作各教研组长、老师

三、保障措施与管理考核

1、保障措施：

为了加强园本培训的有效性，严格做到以下几点：

(1)严格考勤制度，参培老师必需准时参与培训，不得无故迟到、早退、缺席，遇到特别状况不能在参与现场活动的需提前做好请假并准时学习相关资料。

(2)培训期间严格遵守学习纪律，仔细做好学习笔记，仔细完成培训作业，并准时上交。

(3)能乐观参加培训，在培训活动中乐观提出自己的观点和想法，

结合实际工作进行反思、总结和改进。

2、管理考核：幼儿园把老师参加园本培训的状况(考勤、作业完成状况等)作为老师绩效评比与考核的重要依据，让每位老师都乐观参加园本讨论工作，提高园本培训的有效性。

幼儿园园本培训方案篇2

一、培训目标和培训重点

培训目标：

立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进。通过校本培训，解决老师在教育教学工作中的实际问题，进一步提高老师理论功底和教育教学基本功，进展老师的共性特长，使之具有鲜亮的教育教学共性，初步形成自己的教育教学风格和特色，建立一支师德高尚、心理健康、德艺双馨的老师队伍。

1、面对全体老师，以提高全体老师的整体素养和教学力量为重点，以幼儿园的教育教学质量为目标，开展切合老师进展需要的园本培训。

2、通过学习、借鉴、研讨、沟通，进一步培育老师在工作中学习的意识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取长补短，提高老师的教育教学实践力量和教育创新力量，为提高幼儿园教育教学质量奠定基础。

二、主要内容和基本形式

主要内容：

1、开展园本教研，实现老师专业上的共同成长。

每位老师都是活生生的个体，都具有不同的力量和共性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥力量的平台。本学期我园将把教研活动内容与老师的实际工作阅历相结合，再以实际工作阅历为基础，进行肯定的程度的碰撞、共享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有关心。而班级组的集体备课，能更为有效地促进参加进来的全部老师都能获得新的熟悉，并在将来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。

2、园本教研的方式

（1）定期开展业务学习和教研活动，提高老师的教育理论水平和教学实践力量。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题沟通互动的活动，进行课题讨论及探讨，以课题讨论带动教学讨论，关心老师解决实践中存在的共性问题，促进教学力量的提高。

（2）进行专题讨论实践。我园本学期《幼儿欢乐阅读的实践和讨论》课题结题，重点讨论幼儿的欢乐阅读习惯培育。为使课题讨论能落到实处，也为了在讨论中提高老师的科研力量和执教水平，我们将有方案、有步骤地开展试验讨论，组织老师定期进行教学试验与研讨，使课题讨论稳步向前进展。

（3）观摩研讨。由老师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园老师观摩，并让老师自评、互评，形成肯定的共识，提高教学实践力量，调动老师的乐观性。这是理论联系实际的一种培训方法，让老师把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观看、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独自思索、反思教学。

（4）制造机会让老师外出参观、学习、听讲座。要为老师供应多种学习机会，让老师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的试验园，以提高老师的教育教学力量。

（5）制造一切条件对老师进行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促老师们探究其教学手段及方法。此外，我们还将进行课题试验讨论培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正关心老师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。

（6）踩实老师基本功的培训。本学期将转变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立老师基本功作业展现窗，每学期展现老师各项基本功作业一次，以点带面，促进老师自身培训乐观性提高。

（7）重视老师的连续教育。鼓舞老师乐观参与进修学习，以提高自身的学历层次，快速向大专化、本科化进展。每位老师每年要完成连续教育任务，要求老师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平。

三、保障措施和预期效果

保障措施：

1、召开全园性老师动员会议，学习平阳县中学校（幼儿园）校本培训管理细则文件精神，将校本培训工作切实落实到老师心中；

2、加强管理，完善制度，成立校本培训工作领导小组，加强校本培训工作的指导和监督，要求每位老师每学年必需取得24学时，每位老师每年必需参与24学时的校内培训。其中专业精神学习，读书心体会、阅历沟通等3个学时；专业学问与技能、教学研讨、教学观摩、案例讨论等12学时；专题培训师德、教育讨论、信息技术、老师心理健康培训3个学时；学校特色专题学习6个学时。其中参与校本培训不少于24学时；

3、坚持“自己主动学习，幼儿园自主培育”的老师培训机制，乐观引导老师完成幼儿园工作手册的内容；

4、加大老师学习培训经费投入，为老师制造良好的学习平台，尽可能多的组织老师外出参观、学习；

5、依据温州市教育局《关于进一步推动校本培训工作的通知》要求，由园负责人带头，规定各种培训的学时学分，对老师的学习笔记、听课记录、案例分析、学习体会或心得、阅历总结、讨论论文等文字材料和参与培训和讨论活动的考勤状况等进行检查、考核，并登记学时学分，再交县老师进展中心审核精确     认

6、将园本培训和连续教育纳入老师年度考核中，老师参与园本培训和连续教育任务完成状况，将与年度评先、评优挂钩，并建立必要的奖惩制度。

四、理论学习

1、加强理论的学习。03kKK.cOM

我们主要以教研组、政治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，关心老师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。

2、转变教育观念，提升理论素养。

A、结合幼儿园等级验收反馈看法，我园将进一步关注老师对新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。关心老师依据课程目标和基本阅历，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随便拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有阅历的重复或缺失。主要采纳集体备课、师徒备课等方式，关心老师更好的使用好新教材。

B、连续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。仔细组织学习《指南》实施细则。用《指南》精神指导解决实践中存在的问题，查找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结制造性的教育阅历，让老师在“研”的过程中不断提升各自的专业化力量。

幼儿园园本培训方案篇3

一、培训目标和培训重点

（一）进一步加强师德建设，不断提高老师师德水平。以省二级园等级标准为指引，坚持”以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化园本课程改革。全面提升每一位老师实施园本课程的力量，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的进展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

（二）加强师资队伍的建设，目前我园整个师资队伍的力量还比较薄弱，新老师较多，他们缺乏实践的阅历，个人的专业技能较弱。整个师资队伍的结构还不够合理，还没有形成较好的老师梯队。

（三）对于新教材的使用还有肯定的问题。还不能较好的依据课程目标和基本阅历，确定教学内容。如：不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上消失了对幼儿已有阅历的重复或遗漏的现象。

（四）老师评价力量还有待连续加强培育。通过上阶段的熬炼，老师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。

（五）老师观念的转变与实际行为还有肯定的距离。老师对园本课程的理念有肯定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。

二、主要内容和基本形式

为适应老师个人成长需要、幼儿园进展需要和教育改革需要，本学期的培训主要内容和基本形式如下：

主要内容：

（一）进一步加强师德建设，不断提高教职员工师德水平。提倡无私奉献，为人师表，敬业爱幼的精神。

（二）以“研”为导，连续推动“园本课程改革”。连续以教研组为阵地，不断转变每一位老师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位老师在各自原有的基础上有一个显著的进步。

（三）以“人”为本，寻求老师队伍跨越式进展。连续关注引进老师的培育，并进一步重视新老师、骨干老师的培育，逐步形成我园老师梯队，使师资结构更趋合理，老师队伍得到进一步优化。

（四）以“合”为主，查找科研与教研相结合的模式。连续依托幼儿园的园本课程，探究并渐渐形成本园特色的科研与教研相结合的模式，老师能将科研成果运用于教育实践，不断提升教育质量，逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。

基本形式:

（一）加强理论的学习。

主要以教研组、理论学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，关心老师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。

（二）转变教育观念，提升理论素养。

1.结合幼儿园等级验收反馈看法，我园将进一步关注老师对新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。关心老师依据课程目标和基本阅历，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随便拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有阅历的重复或缺失。主要采纳集体备课、师徒备课等方式，关心老师更好的使用好新教材。

2.连续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。仔细组织学习《纲要》实施细则。用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，查找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结制造性的教育阅历，让老师在”研”的过程中不断提升各自的专业化力量。

三、保障措施和预期效果

（一）成立以园长为组长，办公室主任为副组长，以办公室主任、保教主任负责详细实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。

（二）召开全园教职员工会议，仔细学习《浙江省中学校老师专业进展培训若干规定（试行），使“要我学习”转变为“我要学习”。指导老师仔细完成园本培训记录册，要求每位老师每学期参与园本培训不少于12学时。

（三）加强培训过程的检查和督促。考核时把老师的学习笔记、听课记录、课例和案例、学习体会、阅历总结等文字材料、参与培训和讨论活动的考勤状况作为园本培训检查、考核的依据。

（四）加大园本培训经费投入，每学期拨出肯定的经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺当开展。

（五）依据本园实际状况，建立健全园本培训管理制度，把园本培训和教职员工年终考评及岗位职务晋升挂钩，无正值理由不参与学习培训者年度考核为不合格。

幼儿园园本培训方案篇4

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》已贯彻落实两年多了，这份纲领性法规文件指明白幼教进展方向。如何深刻的领悟精神，进一步地贯彻落实，最关键的是老师，只有老师真正地把握其要义，树立正确的儿童观、教育观，并把握实施《纲要》必备的专业学问和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。目前，老师的终身教育机制已建立，然而，一些培训教育对老师的实践缺少直接的指导作用，老师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。明显，对于《幼儿园教育指导纲要》的深化贯彻落实是缺乏力度的。只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习实践反思，再学习再实践再反思”的路子，才能不断地将《纲要》的理念转化为正确的教育行为。这一过程会贯穿于今后相当长的一段时间，从而使《纲要》成为我们行动的指南。

金州区幼儿园成立于1955年，隶属金州区教育局，共有11个班级，380名幼儿，在岗老师24名，其中讨论生学历1人、本科学历4人，专科学历14人，半个多世纪的办园历史使我们积累和沉淀了丰富的教育阅历和优良的传统教育精华。先后担当了“八.五”到“十.五”期间的市区科研项目，成为大连市首批省级示范幼儿园，始终担当着“三基地”的作用，作为老师培训和教科研的基地，发挥示范作用。通过仔细严谨的教科研工作，全体老师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的力量有了明显的提高。但随着形势的进展，老师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处；英语专业学问不扎实；计算机应用不到位等等，立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。

二、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》和“大连市学前教育进展指导看法”，结合幼儿园教育工作实际及老师队伍状况，坚持继承、进展、创新的思路，提升老师的群体素养，加快老师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高老师的教育管理技能和教育专业技能，特制定

（20xx年）培训方案。

三、培训内容：

（一）坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多种途径，鼓舞老师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。

1、以自觉学习为基础，主动汲取新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记，由老师结合教育实际有目的地进行摘记并思索，通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，老师要人均书写笔记二万字，积累教学阅历。通过教学反思的介入，提高老师学习、观看、提炼、运用的力量，为进一步贯彻和落实《纲要》供应力量保障。

(1)、“新观念，见行动”每月考核。

(2)、建立个人读书笔记。

(3)、建立问题个案集。

(4)、启动行动学习方法。

(5)、建立读书沟通制度。

2、以教学研讨为契机，更新观念，呈现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，转变以往指派安排的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的安排，基本都先交给老师争论，与老师商议 ，让老师在自己的领域内独自地进行思索，在制造性的工作中享受制造过程带来的欢乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面绽开研讨。通过观摩，进一步呈现白花齐放的教学方法，更加熟悉到熟悉到“教无定法，贵在得法”的重要意义；在老师队伍中激发相互学习，相互促进，共同进步的信念和决心。开展《新纲要与幼儿进展》教学研讨，发挥老师的仆人翁作用，让老师成为培训活动的仆人。

本阶段抛出争论的主题——新《纲要》与幼儿进展；老师中推举产生3个论题（教什么、如何教、何时教）的小组主持人；主持人协同本组成员学习论题内容，组织设计活动流程；绽开现场辩论（流程：本组

不错的提出问题——他组解答问题——集中问题辩论——各组论点综述）。

在教学研讨活动中，让老师熟悉自己，了解他人，开阔教学视野；使老师主动地汲取先进的教育理念，丰富教育阅历，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的阅历告知我们：老师的潜能是无限的，只有充分挖掘广阔老师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动老师的乐观制造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同共享、共同成长的团队力气、团队精神。

（二）、教育技能培训，鼓舞和促进教育的规范化和多元化。

园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓舞和促进幼儿园教育的规范化和多元化。

１、教学难点的培训：数学教育是一个规律性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经受了长期的教育讨论，但是在幼儿园教学中仍旧没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研讨始终是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、学问问答、教学观摩等培训形式。也曾邀请了金州区春华学校的优秀老师梁晓红做了专题讲座和现场演示，使老师获得了教育理念的升华：教育教学肯定要遵循教育规律，注意系统性和循序渐进；肯定要遵循幼儿年龄特点，注意直观性和进展性。今后将连续采纳“走出去、请进来”的形式，使大家进一步把握老师应具备的教育技巧和力量：对教育事业的赤诚——“爱”是第一位的；对老师职业的理解——勤奋、奉献、创新；对教学方法的思考——教无定法，贵在得法；对教育价值的熟悉——在教育工作中挑战自我、完善自我。

２、教学方法的培训：新《纲要》指出：幼儿园教育应“以嬉戏为基本活动”，因此，嬉戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，由于嬉戏最能激发幼儿的学习爱好和探究欲望。但在实际教学中，许多老师苦于嬉戏缺乏，或者不知如何运用嬉戏。我园将嬉戏方法的培训融入老师日常工作的考核之中，即将考核的过程以嬉戏的形式贯穿，每个环节先培训嬉戏方法，然后在嬉戏过程中考核老师。这样，既了解了老师的学习和工作状况，又让老师在轻松开心的嬉戏气氛中得到了收获。转变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节约时间，又提高效率。通过嬉戏方法的培训，可以拓展老师的教学思路，学会举一反三、融会贯穿；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。

（三）、专业技能技巧培训：

在专业技能技巧方面，以英语培训和老师计算机应用培训为主。

1、英语基础学问培训：

（1）老师、保育员礼貌用语培训和日常用语培训。

（2）聘请专业幼儿英语老师进行教法培训，上引路课。

（3）请本园老师根据教学模式组织教学，上诊断课。

（4）自编幼儿园日常用语100句，定期培训。

（5）组织老师英语挑战赛

（6）营造英语语言环境，布置全园英语大环境和班内英语小环境。如：幼儿园的墙壁、楼道、天棚吊饰以及班级老师依据每月教育主题使用双语布置；加强英语问候，为小伴侣起英语名字；每天有一段听英语歌谣、歌曲的时间；开展每周一“形象小天使”早接待活动。

2、老师计算机应用培训：

（1）规范并统一老师文件保存的要求。

（2）学习制作演示文稿（幻灯片制作）。

（3）学习上网查询、收集信息资料。

本阶段的园本培训侧重于老师的教育思想和教育教学活动的培训，随着教育形式的进展，我们将不断地给予它新的内容。从转变教育观念、规范教育行为入手，形成本园特色的教育风格，实践无止境，我们开展园本活动将永不停步。

幼儿园园本培训方案篇5

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》精神，，结合我园教育工作实际及老师队伍状况，坚持继承、进展、创新的思路，提升老师的群体素养，强化课程管理，优化课程结构，规范教学过程，细化教学行为，有效促进老师队伍规范化、专业化、特色化建设

二、状况分析：

我园是一所省一级幼儿园，于上学期又被评为县校本教研先进校、县新闻信息先进单位，现在园教职工40人。幼儿园高级老师18人。本科学历18人，本科在读7人，专科14人。市教坛新秀1人，市优秀老师2人，市优秀班主任2人，市骨干老师2人，县教坛新秀10人，县教学骨干2人，县优秀班主任2人。总体来说，我园老师队伍年轻化，学历层次较高，接受信息力量较强，老中青老师比例合理，她们对工作布满了热忱、愿意奉献、不甘落后乐观进取，渴望成为我县幼教界中的佼佼者，特殊是在新课程的实施过程中教育观念得到了不断的转变，教育方法也在不断的完善，而且都能乐观的、大胆的尝试课题的讨论……然而，我们也糊涂的熟悉到自身还存在的不足：如我们一线的班主任老师平均年龄只有二十几岁，理论水平方面有待提高，课题讨论力量有待挖掘，这一切将成为本年度我们园本培训的主要任务。

三、培训目标：

通过校本培训，促使老师更新观念，树立现代教育理念，优化学问结构，提升团队的学习力、执行力、创新力量和教职工的幸福指数，提升办园品质，建立一支素养良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的老师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的进展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

四、培训类别：

（一）新任老师培训

培训对象：0—3年教龄的老师

培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟识有关教育法规，初步把握所教学科常规，熟识教学内容，加强保育质量，尽快适应教育教学工作。

（二）骨干老师培训

培育对象：35周岁以下，具有5年教龄以上的骨干老师

培训目的：通过培训，使骨干老师在政治思想与职业道德、专业学问与学术水平、教育教学力量与教育科研力量等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素养教育的力量和水平，发挥她们在队伍中的骨干带头作用和师范辐射作用。

（三）老师岗位培训

培育对象：全体老师

培育目的：通过培训，使老师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断增加专业化学问结构，不断提高履行岗位责任的力量。

（四）计算机培训

培训对象：全体老师

培训目的：通过培训，是老师普遍把握计算机基础学问和操作技能，利用现代化科技手段制作课件，帮助教学，教科研讨论及信息处理。

（五）一般话合格培训

培训对象：全体老师

培训目的：通过培训，使提高一般话水平，全部达到国家教委有关老师一般话等级的规定，拿到相应的合格证书。

（六）连续教育培训

培训对象：全体老师

培训目的：通过培训，是老师的文凭由合格升专科，由专科升本科，由本科升学位，全面推动老师素养化管理，进一步完善师资力气。

五、培训方法：

（一）以学习为动力

学习打算眼光，学习打算态度，学习打算思想的深度和技能的高度。我园要以老师的进展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，不断提升团队学习力。

1.为老师订阅《幼儿教育》、《早期教育》等教学报刊杂志，为老师与全国各地试验老师进行零距离的研讨、学习供应便利；

2.优化园本培训方式，设立园本培训的激励机制，结果与老师的职称评定、职务晋升、评优评先挂钩；

3.乐观为老师创设外出学习、培训的机会，为老师成长需求供应机会，提倡老师自主学习，推举书目、网站，充分利用幼儿园网站学习、沟通，实现资源共享。

（二）以反思为明镜

作为一名优秀的老师，就要学会不断反思、学会梳理自己的成败得失，提升自己的教学理念，使自己尽快成长起来。

1.每位老师坚持写课后反思。常常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从阅历型向科研型方向进展，提高自己驾驭课堂教学的力量。

2.撰写保教笔记。把幼儿园、班级里的点滴故事写下来，写整个大事中自己是怎么处理的，有哪些收获，实行了哪些有效的方法，或者是自己的一些失败经受，便于自己发觉问题，有效地解决问题。让老师更好地在“教学”中反思、在“学习”中反思、在“讨论”中反思、在“互助”中反思，从而使老师在反思中觉悟、在反思中创新、在反思中进展,在“实践+反思”的过程中不断提升自我。要求老师每周至少写一篇保教笔记。

（三）以“师徒结对、同伴互助、专家引领”为途径

师徒结对：新老师可塑性强，她们的成长需要骨干老师的引领和指导。凡新安排的老师都要配备教学阅历丰富和带班力量强的老师为其导师，详细负责新老师的培育。对新老师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，保证每周相互沟通，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。

同伴互助：同伴互助是成长过程中不行或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题争论中关心，相互听课后沟通，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长。

专家引领：本学期，我园将邀请专家来园指导。通过她们的讲座，把前沿的信息、独到的见解、鲜亮的观点、最具实效的做法呈现在我园老师面前，引领她们快速成长。同时，我们将派骨干老师去上海等地观摩取经，与此同时，我们还将鼓舞老师通过网络与为友，与名师对话，使老师不断走出思想上的熟悉误区，提升理念，拓展视野，使她们在与的不断的才智沟通中获得专业进展。

（四）以教研活动为平台

幼儿园的园本教研主要以幼儿园为讨论中心；以老师为讨论者；以课堂为讨论室。在实践中验证，通过反思、合作，最终改进自己的教学行为，不断进展自己。主要通过以下一些途径：

1.组织各个层次的教研活动。

（1）骨干老师展现课；

（2）青年老师讨论课；

（3）新老师的亮相课；

（4）开展备课组的“集体备课”和“一课多研讨”活动。

2.开展形式多样的讨论争论。主要有学习、同伴观看、同伴对话、公开课教学观摩、案例分析、专题争论、阅历沟通会、师徒协作、班级组教研组课题组层面的各类教研、协作活动等等。搭建起“对话—协作—共享”的成长平台。

3.组织现场观摩、百家讲坛、名师示范、观看优秀教学活动录像等多种形式的园本培训活动，为青年老师搭建展现教育教学才华的舞台，激励青年老师快速成长。

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范文合集：幼儿园园本培训方案范文(6篇)

依据上级领导的指示，我们需要动笔来写一写自己的工作方案，对我们个人的工作进行一个具体的方案，将来的工作会更有目标和方向！为了解决大家苦恼，特地收集整理了范文合集：幼儿园园本培训方案范文(6篇)，供大家参考。

幼儿园园本培训方案【篇一】

一、园本培训目标：

通过岗位培训、连续教育、业务学习、外出参观、课题讨论、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高老师的教育教学实践力量及个人业务素养。

二、老师培训措施：

1、开展园本校验，实现老师专业上的共同成长。

每位老师都是活生生的个体，都具有不同的力量和共性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥力量的平台。本学期我园将把教研活动内容与老师的实际工作阅历相结合，再以实际工作阅历为基础，进行肯定的程度的碰撞、共享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有关心。而班级组的集体备课，能更为有效地促进参加进来的全部老师都能获得新的熟悉，并在将来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。

2、园本教研的工作思路：

（1）确保教研工作更加有效及具有整体性

教研组成员的共同商讨打算将本学期的教研主题分为“折纸园本特色课程的开发与应用”、“一日生活的优化”、“学科素养”及“专题培训”四项内容，分别由专人负责并定期开展。

（2）丰富教研活动的开展形式，提高教研质量

主讲人须在教研活动开展前一周上交讲稿，做到脱稿主持并努力寻求多种不同的活动开展形式。园内将会在期末对各项内容负责人的活动开展状况进行相关调研，保持优点改善不足以求教研工作的开展能够不断有所突破。

（3）规范教学工作常规，加强对常规工作的指导与检查

本学期将完善对于听评课开展状况的支配与监管：教研组成员不定时进班听课。段长至少两周开展一次听评课，对执教老师所开展的活动进行评价沟通，沟通结束后由执教老师在评课本的评价栏中签字确认。

（4）注意老师文化修养的提升

鼓舞老师阅读书籍，养成良好的阅读习惯，并在学期末上交一篇读书心得及读书摘抄本。

三、各周工作支配：

第一周

召开教研组会议，争论有效整改措施并制定本学期的园本培训方案

其次周

明确本学期教研方案及要求，下发各类表格

第三周

《折纸课程的目标与内容》

第四周

《折纸活动的设计与实施》

第五周

分段教研——集体备课（折纸）

第六周

美术领域

第七周

信息技术——博客

第八周

《折纸特色区角的创设与应用》

第九周

分段教研

第十周

一日生活

第十一周

美术领域

第十二周

《折纸文化的环境创设》

第十三周

《折纸活动的评价》

第十四周

分段教研

第十五周

老师心理

第十六周

一日生活

第十七周

音乐观赏

第十八周

读书摘抄检查、读书心得沟通、教研组成员测评、期末各项工作总结

幼儿园园本培训方案(篇二)

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》精神，，结合我园教育工作实际及老师队伍状况，坚持继承、进展、创新的思路，提升老师的群体素养，强化课程管理，优化课程结构，规范教学过程，细化教学行为，有效促进老师队伍规范化、专业化、特色化建设

二、状况分析：

我园是一所省一级幼儿园，于上学期又被评为县校本教研先进校、县新闻信息先进单位，现在园教职工40人。幼儿园高级老师18人。本科学历18人，本科在读7人，专科14人。市教坛新秀1人，市优秀老师2人，市优秀班主任2人，市骨干老师2人，县教坛新秀10人，县教学骨干2人，县优秀班主任2人。总体来说，我园老师队伍年轻化，学历层次较高，接受信息力量较强，老中青老师比例合理，她们对工作布满了热忱、愿意奉献、不甘落后乐观进取，渴望成为我县幼教界中的佼佼者，特殊是在新课程的实施过程中教育观念得到了不断的转变，教育方法也在不断的完善，而且都能乐观的、大胆的尝试课题的讨论……然而，我们也糊涂的熟悉到自身还存在的不足：如我们一线的班主任老师平均年龄只有二十几岁，理论水平方面有待提高，课题讨论力量有待挖掘，这一切将成为本年度我们园本培训的主要任务。

三、培训目标：

通过校本培训，促使老师更新观念，树立现代教育理念，优化学问结构，提升团队的学习力、执行力、创新力量和教职工的幸福指数，提升办园品质，建立一支素养良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的老师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的进展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

四、培训类别：

（一）新任老师培训

培训对象：0—3年教龄的老师

培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟识有关教育法规，初步把握所教学科常规，熟识教学内容，加强保育质量，尽快适应教育教学工作。

（二）骨干老师培训

培育对象：35周岁以下，具有5年教龄以上的骨干老师

培训目的：通过培训，使骨干老师在政治思想与职业道德、专业学问与学术水平、教育教学力量与教育科研力量等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素养教育的力量和水平，发挥她们在队伍中的骨干带头作用和师范辐射作用。

（三）老师岗位培训

培育对象：全体老师

培育目的：通过培训，使老师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断增加专业化学问结构，不断提高履行岗位责任的力量。

（四）计算机培训

培训对象：全体老师

培训目的：通过培训，是老师普遍把握计算机基础学问和操作技能，利用现代化科技手段制作课件，帮助教学，教科研讨论及信息处理。

（五）一般话合格培训

培训对象：全体老师

培训目的：通过培训，使提高一般话水平，全部达到国家教委有关老师一般话等级的规定，拿到相应的合格证书。

（六）连续教育培训

培训对象：全体老师

培训目的：通过培训，是老师的文凭由合格升专科，由专科升本科，由本科升学位，全面推动老师素养化管理，进一步完善师资力气。

五、培训方法：

（一）以学习为动力

学习打算眼光，学习打算态度，学习打算思想的深度和技能的高度。我园要以老师的进展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，不断提升团队学习力。

1.为老师订阅《幼儿教育》、《早期教育》等教学报刊杂志，为老师与全国各地试验老师进行零距离的研讨、学习供应便利；

2.优化园本培训方式，设立园本培训的激励机制，结果与老师的职称评定、职务晋升、评优评先挂钩；

3.乐观为老师创设外出学习、培训的机会，为老师成长需求供应机会，提倡老师自主学习，推举书目、网站，充分利用幼儿园网站学习、沟通，实现资源共享。

（二）以反思为明镜

作为一名优秀的老师，就要学会不断反思、学会梳理自己的成败得失，提升自己的教学理念，使自己尽快成长起来。

1.每位老师坚持写课后反思。常常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从阅历型向科研型方向进展，提高自己驾驭课堂教学的力量。

2.撰写保教笔记。把幼儿园、班级里的点滴故事写下来，写整个大事中自己是怎么处理的，有哪些收获，实行了哪些有效的方法，或者是自己的一些失败经受，便于自己发觉问题，有效地解决问题。让老师更好地在“教学”中反思、在“学习”中反思、在“讨论”中反思、在“互助”中反思，从而使老师在反思中觉悟、在反思中创新、在反思中进展,在“实践+反思”的过程中不断提升自我。要求老师每周至少写一篇保教笔记。

（三）以“师徒结对、同伴互助、专家引领”为途径

师徒结对：新老师可塑性强，她们的成长需要骨干老师的引领和指导。凡新安排的老师都要配备教学阅历丰富和带班力量强的老师为其导师，详细负责新老师的培育。对新老师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，保证每周相互沟通，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。

同伴互助：同伴互助是成长过程中不行或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题争论中关心，相互听课后沟通，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长。

专家引领：本学期，我园将邀请专家来园指导。通过她们的讲座，把前沿的信息、独到的见解、鲜亮的观点、最具实效的做法呈现在我园老师面前，引领她们快速成长。同时，我们将派骨干老师去上海等地观摩取经，与此同时，我们还将鼓舞老师通过网络与为友，与名师对话，使老师不断走出思想上的熟悉误区，提升理念，拓展视野，使她们在与的不断的才智沟通中获得专业进展。

（四）以教研活动为平台

幼儿园的园本教研主要以幼儿园为讨论中心；以老师为讨论者；以课堂为讨论室。在实践中验证，通过反思、合作，最终改进自己的教学行为，不断进展自己。主要通过以下一些途径：

1.组织各个层次的教研活动。

（1）骨干老师展现课；

（2）青年老师讨论课；

（3）新老师的亮相课；

（4）开展备课组的“集体备课”和“一课多研讨”活动。

2.开展形式多样的讨论争论。主要有学习、同伴观看、同伴对话、公开课教学观摩、案例分析、专题争论、阅历沟通会、师徒协作、班级组教研组课题组层面的各类教研、协作活动等等。搭建起“对话—协作—共享”的成长平台。

3.组织现场观摩、百家讲坛、名师示范、观看优秀教学活动录像等多种形式的园本培训活动，为青年老师搭建展现教育教学才华的舞台，激励青年老师快速成长。

幼儿园园本培训方案【篇三】

树立正确的儿童观、教育观，并把握实施《纲要》必备的专业学问和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。目前，一些培训教育对老师的实践缺少直接的指导作用，老师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。明显，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习实践反思，再学习再实践再反思”的路子，全体老师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的力量有了明显的提高。但随着形势的进展，老师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，也特制定本园园本培训方案。

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》结合幼儿园教育工作实际及老师队伍状况，坚持继承、进展、创新的思路，提升老师的群体素养，加快老师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高老师的教育管理技能和教育专业技能，特制定本培训方案。

二、工作思路全面培育注意实效

幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教育的生力军。而素养教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所实行的培训策略是：以加强老师职业道德教育，深化课堂教学改革，乐观开展教育科学讨论，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素养的目的。

三、培训内容：

（一）坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多种途径，鼓舞老师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。

1、以自觉学习为基础，主动汲取新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记，由老师结合教育实际有目的地进行摘记并思索，通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，老师要人均书写笔记二万字，积累教学阅历。通过教学反思的介入，提高老师学习、观看、提炼、运用的力量，为进一步贯彻和落实《纲要》供应力量保障。

2、以教学研讨为契机，更新观念，呈现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，转变以往指派安排的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的安排，基本都先交给老师争论，与老师商议 ，让老师在自己的领域内独自地进行思索，在制造性的工作中享受制造过程带来的欢乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面绽开研讨。通过观摩，进一步呈现白花齐放的教学方法，更加熟悉到熟悉到“教无定法，贵在得法”的重要意义；在老师队伍中激发相互学习，相互促进，共同进步的信念和决心。开展《新纲要与幼儿进展》教学研讨，发挥老师的仆人翁作用，让老师成为培训活动的仆人。在教学研讨活动中，让老师熟悉自己，了解他人，开阔教学视野；使老师主动地汲取先进的教育理念，丰富教育阅历，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的阅历告知我们：老师的潜能是无限的，只有充分挖掘广阔老师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动老师的乐观制造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同共享、共同成长的团队力气、团队精神。

（二）、教育技能培训，鼓舞和促进教育的规范化和多元化。

园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓舞和促进幼儿园教育的规范化和多元化。

１、教学难点的培训：数学教育是一个规律性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经受了长期的教育讨论，但是在幼儿园教学中仍旧没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研讨始终是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、学问问答、教学观摩等培训形式。今后将连续采纳“走出去、请进来”的形式，使大家进一步把握老师应具备的教育技巧和力量：对教育事业的赤诚——“爱”是第一位的；对老师职业的理解——勤奋、奉献、创新；对教学方法的思考——教无定法，贵在得法；对教育价值的熟悉——在教育工作中挑战自我、完善自我。

２、教学方法的培训：新《纲要》指出：幼儿园教育应“以嬉戏为基本活动”，因此，嬉戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，由于嬉戏最能激发幼儿的学习爱好和探究欲望。但在实际教学中，许多老师苦于嬉戏缺乏，或者不知如何运用嬉戏。我园将嬉戏方法的培训融入老师日常工作的考核之中，即将考核的过程以嬉戏的形式贯穿，每个环节先培训嬉戏方法，然后在嬉戏过程中考核老师。这样，既了解了老师的学习和工作状况，又让老师在轻松开心的嬉戏气氛中得到了收获。转变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节约时间，又提高效率。通过嬉戏方法的培训，可以拓展老师的教学思路，学会举一反三、融会贯穿；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。

3、园本课程：在课程多元化的今日，幼儿园的课程也呈现出多样性模式，与中学校不同的是，幼儿园无硬性规定的共同教材，也无统一的教学方案，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程。

园本课程的关键是适合本园的孩子，以本园为根基，以本园孩子的和谐进展为目标。园本课程是从幼儿园的实际动身，依据本园幼儿的进展现状而设计的，它强调关注个体差异、因材施教，突出有效地促进幼儿的进展。所以，构建适合本园特点、幼儿进展的园本课程成为课程改革核心，幼儿园的课程管理也成为一项重要的管理工作内容。

只有完善的课程管理，才可能产生完善的课程，园本课程的健康进展召唤科学的园本课程管理。“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的总称。”

四、培训过程与成效不断探究开拓新路

适应21世纪教育进展需要的幼儿老师，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训方案，使老师能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。

1.开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织老师仔细学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园老师职业道德规范》，提高老师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教育教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。

2．提高老师的整体素养，仔细组织好老师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干老师和青年老师的带头示范作用。常常开展课研和课改活动，重在深化研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求老师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求老师制定好自我培训方案。一周支配一次作为老师基本功练功日，一学期支配一次基本功竞赛，仔细组织老师之间的教学讨论活动。要求骨干老师上好示范课，青年老师每月上好一节教学讨论课，35周岁以上的一学期上好两节讨论课。园领导听课不少于30节，老师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿爱好的培育、力量的提高、环境的创设、材料的预备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

3.围绕课题“培育幼儿关怀他人”，搞好课题讨论培训工作。

幼儿园园本培训方案(篇四)

一、培训目标和培训重点

目标：

1、组织全体老师学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，以教研组为依托，搭建老师沟通“指南理念到行动”的平台，让更多的老师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。

2、连续加强老师的分层培育与指导，按老师实际教学力量水平，提出不同的教科研要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。结合主题活动“我是中国娃”的园本研训，我园将组织大班老师就主题的主题价值、主题的区角开设、主题性嬉戏开设、课程设计、家长协作等方面进行讨论，使老师对主题活动的建构有进一步的了解，达到提升老师学科教学力量的目的。

3、连续完善科研管理制度，坚持定时、定员、定点地开展教科研活动，并逐步提高教科研的实效性。

重点：

1、组织全体老师学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，结合幼儿园老师职业技能的有关要求，以教研组为依托，搭建老师沟通“指南理念到行动”的平台，让更多的老师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。鼓舞老师自学自练，并相应进行一些技能讲座与培训，提高相应的力量。要求老师们具有不断学习的意识和力量，成为一个终身学习者，不断学习、不断反思，不断地提高自己的专业水平。要全面、正确地了解幼儿身心现状，把握幼儿进展进程及特点，不断提高选择、组织教学内容和创设环境及领导管理的力量，在活动中依据状况准时调整活动目标和自己的教学力量，达到良好的活动效果，努力使自己成为幼儿健康成长的促进者。本学期，协作区教研室活动，尽可能地供应机会让老师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富阅历，提高教育教学力量。

2、紧紧围绕提升年轻老师学科教学力量的目标，以课例研讨为载体，教研组活动为依托，有效开展学科教学研讨活动。本学期分四个教研组进行教学讨论活动，分别从体育、音乐、语言、数学四个领域进行集体教育活动有效性的讨论，各教研组要围绕“关注幼儿阅历，促进幼儿进展”的核心理念制定详实可行的方案，针对在教学工作中发觉的实践问题，定期组织教研活动，并做到有方案、有记录，以切实提高教学质量。

3、连续丰富教科研形式，加强老师的分层培育与指导，按老师实际教学力量水平，提出不同的要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。尝试让教研组长或有特长的老师独自担当相关的教科研任务，例如：讲座、公开课、观摩活动等，任务的形式、内容与要求放手让骨干老师去设想、方案于实施，业务园长只在必要时供应适当的关心，把握好获得的科学性与方向性，让老师在教研活动中有仆人意识，从而使老师在责任感的驱使下真正主动融入教科研工作中，达到增加教科研密度的目的，同时将老师参加教科研活动的状况，完成的任务进行考核量化、评比，成果记入“幼儿园老师绩效评比”及个人业务档案，老师在幼儿园搭建的平台上有展现自己的机会，获得成就感与满意感，从而达到进一步增进老师参加教科研的乐观性，形成老师参加教科研的良性循环。

二、培训内容与支配

其次周：常规工作————班级方案沟通各主班老师第四周：学习《指南》，集体研讨，写出教育笔记

第六周：展现沟通———幼儿园主题活动背景下班级环境的创设第八周：展评与赏析————老师美术作品的展现史娟

第十周：沟通、共享———《指南》指导下健康活动的开展纪蔷薇第十二周：观摩、评析———《指南》指导下社会活动的开展曹文顺第十四周：沟通、共享———《指南》指导下语言活动的开展吴淑洁第十六周：沟通、共享———《指南》指导下科学活动的开展闫淑霞第十八周：展现沟通———幼儿园成长档案的制作各教研组长、老师

三、保障措施与管理考核

1、保障措施：

为了加强园本培训的有效性，严格做到以下几点：

（1）严格考勤制度，参培老师必需准时参与培训，不得无故迟到、早退、缺席，遇到特别状况不能在参与现场活动的需提前做好请假并准时学习相关资料。

（2）培训期间严格遵守学习纪律，仔细做好学习笔记，仔细完成培训作业，并准时上交。

（3）能乐观参加培训，在培训活动中乐观提出自己的观点和想法，

结合实际工作进行反思、总结和改进。

2、管理考核：幼儿园把老师参加园本培训的状况（考勤、作业完成状况等）作为老师绩效评比与考核的重要依据，让每位老师都乐观参加园本讨论工作，提高园本培训的有效性。

一、本园状况分析：

我园现有老师14人，有4人高校本科毕业，6人大专毕业，4人正在参与本、专科的函授学习或自考；现任老师中教龄最短的XX年，最长的20xx年，老师的工作阅历较丰富，但个体的业务力量还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了肯定的阅历，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。

二、老师培训：

（一）目标：通过岗位培训、连续教育、业务学习、外出参观、课题讨论、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高老师的教育教学实践力量及个人业务素养。

（二）老师培训措施：

1、开展园本教研，实现老师专业上的共同成长。

每位老师都是活生生的个体，都具有不同的力量和共性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥力量的平台。本学期我园将把教研活动内容与老师的实际工作阅历相结合，再以实际工作阅历为基础，进行肯定的程度的碰撞、共享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有关心。而班级组的集体备课，能更为有效地促进参加进来的全部老师都能获得新的熟悉，并在将来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。

2、园本教研的方式

（1）定期开展业务学习和教研活动，提高老师的教育理论水平和教学实践力量。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题沟通互动的活动，进行课题讨论及探讨，以课题讨论带动教学讨论，关心老师解决实践中存在的共性问题，促进教学力量的提高。

（2）进行专题讨论实践。我园本学期加入了省级德育课题的讨论，重点讨论幼儿的习惯培育，讨论课题为“好孩子，好习惯”。为使课题讨论能落到实处，也为了在讨论中提高老师的科研力量和执教水平，我们将有方案、有步骤地开展试验讨论，组织老师定期进行教学试验与研讨，使课题讨论稳步向前进展。

（3）观摩研讨。由老师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园老师观摩，并让老师自评、互评，形成肯定的共识，提高教学实践力量，调动老师的乐观性。这是理论联系实际的一种培训方法，让老师把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观看、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独自思索、反思教学。

（4）坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。老师们从自身实际动身，选定师傅，商定培训方案，以师带徒，全面提高全园老师的教育教学力量。组织青年老师乐观参与各种业务评优，为青年老师供应相互学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年老师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践阅历，快速成长为幼儿园的骨干老师。

（5）制造机会让老师外出参观、学习、听讲座。要为老师供应多种学习机会，让老师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的试验园，以提高老师的教育教学力量。

（6）制造一切条件对老师进行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促老师们探究其教学手段及方法。此外，我们还将进行课题试验讨论培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正关心老师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。

（7）踩实老师基本功的培训。本学期将转变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立老师基本功作业展现窗，每学期展现老师各项基本功作业一次，以点带面，促进老师自身培训乐观性提高。

（8）重视老师的连续教育。鼓舞老师乐观参与进修学习，以提高自身的学历层次，快速向大专化、本科化进展。每位老师每年要完成连续教育任务，要求老师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平。

幼儿园园本培训方案(篇五)

园本培训的目的是在推动课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续进展供应师资的保障。本年度，我们根据学年初拟定的园本培训方案，结合我园老师队伍现状，仔细落实园本培训工作，为老师们的专业成长供应了一块很好的学习阵地。

一、加强园本培训管理力度

为了切实开展好园本培训工作，我园对园本培训加强了管理，避开了园本培训的随便性，提高了园本培训的实效性。

老师们在参与园本培训活动中，能够严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参与培训。参培老师遵守学习纪律，仔细做好学习笔记。学习过程中，许多老师乐观参与争论，大胆发表自己的看法和见解，准时总结，写好心得体会，同时将理论与实际工作相联系，提高了学习的针对性和实效性，效果明显。

二、丰富园本培训学习内容

1、师德教育注意实效

政治思想素养是老师队伍建设的灵魂，我园始终把师德培训放在首位，关心老师树立正确的人生观、价值观，树立老师进展意识，弘扬崇高师德。坚持用政策法规教育人，师德师风规范人，教育形式鼓舞人，身边榜样启迪人，奖惩机制激励人。通过学习鲜活的案例，提高老师的精神境界，形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。首先，我们组织老师观看感动中国，以片中人物事迹为榜样，谈学习感受和体会，老师们在学习中进一步巩固老师的职业道德、专业思想，提倡“团结奉献”的团队工作精神，其次在党团员中开展帮扶活动，关注弱势群体，关注个别幼儿，帮扶弱势家庭，用行动书写老师高尚的师德风范。

2、基本功培训有序开展

幼儿老师作为学前教育的第一线教育工，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性进展，只有让专业技能得到提升。本学年我们从基本的内容开头加强园本培训，如：学期方案的制定，电子文本的规范，普及老师信息技术教学基本技能，如PPT的制作技能等，鼓舞老师乐观参与各级各类教研，在思维碰撞中渐渐形成正确的观念，不断提高自己的教育技能。

3、《纲要》《指南》学习深化

老师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学年，我们注意《纲要》和《指南》的深化学习，提高老师的理论水平与实践力量。一是学习；二是结合《指南》，组织老师撰写幼教案例、主题征文，参与区原创好课评比。

4、课程讨论有序推动

依据学年初制定的园本特色工作方案，组织了园本教材的研讨——通过集体备课、集体沟通，集体制作玩教具，从而共享集体才智，提升个人教育水平。

5、强化卫生保健培训，以“春季流行病的预防”为主题，进行全员卫生保健学问培训，围绕家长工作，开展“与家长沟通的技巧”专题讲座、“如何把家长工作做得更好”案例讨论等。

6、才艺比武摩拳擦掌

学期末，幼儿园开展了老师才艺大比拼，通过比试，老师们的说、唱、弹、跳、画力量都有不同程度的提高，促进了老师专业技能的进展，也形成了你追我赶的良好态势。

三、培训的考核与管理

1．加强管理，完善制度。幼儿园将园本培训和连续教育纳入老师工作目标考核中，老师参与园本培训和连续教育任务完成状况，将与评职晋级、评先、评优挂钩，并建立必要的奖惩制度。

并要求做到：①每个老师要配备一本园本培训学习专用笔记本，在培训中仔细做好笔记。②实行“四个一”（每个月写一次教育随笔、每学期撰写供应一篇教学案例、每学年上一节园级研讨课、建立一个班级的幼儿成长记录袋）的学习管理制度。③每双周二为园集中学习日，单周为组教研时间。

2．考核方法：依据市老师进修学校要求，由培训负责人牵头，对老师的学习笔记、听课记录、案例、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料和参与培训和讨论活动的考勤状况等进行检查、考核，并登记。

总之，本年度我园园本培训发挥了应有的作用，促进了老师们的业务力量的提高，促进了老师的专业化成长，为老师制造性地开展工作打下了基础。

幼儿园园本培训方案(篇六)

本学期我园为了加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的讨论，对本园老师进行了的老师自身修养、教学水平、业务讨论、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果。

在开学前我园组织全体老师学习了我园依据实际状况制定的一些师德师风方面的各项制度还学习了《中学校老师职业道德规范》加强师德建设，提高老师以德治教的自觉性。

我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课程，“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能，一些平安学问和文明礼貌用语等培育幼儿良好习惯的课程，让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的相互沟通来提高幼儿的汉语口语的表达力量。

我园还组织老师在地面上画了好玩的地面嬉戏，让幼儿们能在幼儿园健康欢乐的成长，并通过幼儿的实践的玩耍和老师们组织幼儿活动，经过老师们的收集整理我们还出来以健康欢乐为主题的《欢乐的地面嬉戏》的教案集还有《好玩的布》

在园将老师的带领下经过组织老师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了老师的学习力量和写作力量。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织争论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的进展。培育幼儿爱好，实现艺术育人。针对艺术团活动的开展，培育幼儿艺术特长，发挥艺术感染力，真正实现用艺术教育幼儿，引导幼儿健康欢乐成长。

在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充实自己。

幼儿园暑期培训方案大全

根据公司对我们个人的要求，我们可以将将来的工作做一份方案。只有规划好自身岗位的工作方案，才能对工作更加有关心！这篇《幼儿园暑期培训方案大全》应当可以关心到您。

篇一：幼儿园暑期培训方案

一、指导思想

幼儿园工作人员的成长与提高和幼儿园的进展是紧密相联的，金色童年幼儿园坚持三个留人稳定队伍：事业是留人的前提、情感是留人的纽带、待遇是留人的条件；坚持三讲培育教职工：讲团结是基础、讲奉献（事业第一、工作第一）是关键、讲实效是根本；坚持三抓提高老师：锤炼师德抓学习、提高师能抓研讨、优化师技抓培训。

构建学习型、讨论型组织，是金色童年幼儿园进展的基石。

二、培训目标

1、规范幼儿园各项工作，建立稳定、协调、有活力的保教工作秩序；

2、构建特色园本课程，提高实施课程的效果和效率，切实提高保教质量；

3、构建学习型组织，提高保教人员整体素养，为幼儿园可持续进展打下坚实基础；

4、树立幼儿园形象，提高幼儿园的知名度和美誉度。

三、培训对象

1、幼儿园管理人员；

2、全体教学老师；

四、培训形式和方法

1、互动式和讲授相结合，以互动式为主；

2、集体培训和个人自学相结合，以集体培训为主；

3、理论和实践相结合，以实践操作为主；

4、学习和研讨相结合，以学习为主。

篇二：桃林中心幼儿园暑期园本培训方案

幼儿园园本培训是幼儿园教育工作的核心内容。为了进一步做好一年一度的暑期培训，提高全体老师教育水平和自身综合素养，依据市教育局文件精神，现将20xx年我园暑期园本培训做如下方案：

一、指导思想

以幼儿园科学进展观为指导，紧紧围绕全面推动素养教育的要求，以学为人师，行为师范为准则，进一步丰富新时期老师队伍建设，树立新的师德典型，引导我园广阔老师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的力量水平，造就一支让人民满足的幼儿老师队伍。

二、培训对象：全体教职工

三、培训内容：1、师德培训。2、早操培训。

（一）学习教育部《中学校老师职业道德规范》，《国家中长期教育改革与进展规划纲要》，学习文章《努力提升老师的四种素养》和《努力提高教学水平做一名合格的人民老师》等，组织专题学习，进一步弘扬高尚师德，增加广阔老师的光荣感、责任感和使命感，全面落实育人为本、德育为先的要求，努力提高教职工思想政治和政策理论水平，把未成年人思想道德建设提高到一个新水平。

（二）结合实际从身边的人、身边的事中挖掘典型事迹，身体力行，不断提高职业道德水平。通过组织讲座老师如何做人观点分析、师德状况分析及学习宣扬我感动的老师先进事迹等形式，通过挖掘老师身边的先进人物和事迹，大力宣扬、弘扬优秀老师、教育工的先进事迹，树立正确的谋生观、享受观和进展观，提倡老师敬业、乐业、勤业的良好教风。

（三）开展师德师风大争论活动。对当前存在师德方面的缺陷和不良现象，开展争论、自查、反思。每位老师在师德师风大争论活动中做到有笔记、有心得，并写出体会文章。

四、培训时间7月30日～7月31日。详细日期支配见附件。

五、培训要求

1、建立领导小组，统一要求。建立以园长为组长的师德培训领导小组。全体教职工都必需参与师德专题培训和早操训练。乐观引导广阔教职员工把加强学习提高，实现理论与实践相结合，提高老师教育教学水平和业务力量作为自主自觉的行为；坚固树立一切为了孩子的理念，增加求真务实的自觉性；把树立老师正确的价值观、质量观和人才观，真正落实到打造创先争优活动中去。

幼儿园师德培训方案大全

篇一：幼儿园师德培训方案

一、指导思想：

为了树立文明的行业新风，科学规范地带好班、上好课，进一步规范广阔老师的日常行为，并使老师的行为有所依从，从而逐步造就一支师德高尚、业务精湛，爱岗敬业，奉献为乐的一流的老师队伍，为创建特色名校打下坚实的基础。

二、详细内容：

依据上级教委要求，结合本园实际，确定今年暑期对我园老师师德培训方面的内容为：《浙江省保教指南》和《幼儿园老师行为规范》，详细支配如下：

1、加强宣扬,营造氛围。

学校要广泛通过校内网、墙报板报，横幅等宣扬形式，广泛宣扬老师行为规范标准和《保教指南》的有关规定。引导老师重视自身的修养，即选择老师就要全力倾注教育事业。通过宣扬，使每个领导和老师真正熟悉到师德建设的重要性，把师德建设当成是永久不变的工作重点来抓。切实提高老师行为规范意识和职业道德意识。

2、仔细学习，增加责任感。

暑期集中组织本园老师进行师德培训系统学习，平常利用每周一傍晚，引导广阔老师树立为人师表、愿意奉献的良好道德观，做到爱岗敬业、礼貌待人，运用正确的儿童观面对孩子，以嬉戏化的形式与孩子宽松对话。全面贯彻执行《保教指南》和《纲要》精神。

3、剖析问题，开展自查。

在开展师德教育的基础上，集中开展一次师德师风自查自纠活动。要求每一位老师都要对比《老师行为规范》和《保教指南》规定的内容，仔细查找师德师风方面存在的差距与不足，写出自查自纠报告，对问题的详细体现、危害和产生问题的缘由都要作出深化细致的剖析，明确今后整改和努力的方向。

4、正面引导，提高水平。

在师德建设活动中，发觉和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣