幼儿园校园文化建设实施计划之四

Word-26-幼儿园校园文化建设实施计划之四

为了达成我们设定好的目标，我们会制定各种各样的实施方案，实施方案要保证我们行动的牢靠性，优秀的实施方案是什么样子的？请您阅读辑为您编辑整理的《[热搜方案]幼儿园校内文化建设实施方案之四》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

一、指导思想

校内文化建设是全面实施素养教育的有效载体，大力加强和建设校内文化是幼儿园管理的一个重要内容。以孩子全面进展为核心，以孩子欢乐一生为宗旨，突出“以人为本、和谐进展”的教育理念，以奠定孩子成长的基石为目的，立足实际，突出特色，通过加强校内文化活动的基础设施建设和文化建设，努力构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围和鲜亮办学特色的校内文化体系，使我园成为师幼身心愉悦的多彩成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特分散力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它打算着幼儿园的精神面貌，是分散和激励全园教职工的精神力气，是幼儿园得以可持续性进展的巨大内驱力。现依据办园理念及幼儿、家长、社会的需求，确定我园的创建目标为：五彩童年欢乐一生。力求使身处我园的的每一个师幼都每天能有五彩的学问，五彩的活动，五彩的生活。

三、目标阐释：

情感、态度、力量、学问、技能方面全面进展是幼儿教育的核心，也是我园所要培育孩子的“五彩”，其根本目的是关注儿童，敬重儿童，遵循幼儿生理心理进展规律，以五大领域教育内容，满意幼儿爱动，爱想，爱问的生理特点，满意他们求知好问的愿望，拓展他们的思维，教会他们学习，做事的方法，给每一个孩子五彩斑斓的童年，把孩子培育成为全面进展、自主、健康的人。

1、关注幼儿人格的生长，培育幼儿学会共处

我园的老师职责制度中有一条是“蹲下来，听孩子说”。从细节做起，敬重幼儿人格，培育幼儿友好相处的生活习惯是贯穿我园养成教育的一条主线。我国古代教育强调的“教子当在幼”，“少若成天性，习惯成自然”均体现了古人对孩童人格教育的关注。培育幼儿学会合作，学会做人，珍惜亲情和友情，并担当应尽的义务是我园培育的主要目标。

2、注意教育活动内容，培育幼儿学会求知。

学习是幼儿生长的途径，注意学问的系统化，多元化，整合化是我园教育教学活动的特色，一个教学目标通过多种活动形式开展，让幼儿从生活中多层面探究，把握观看，思索，规律探究的解决问题方法，从而达到把握学习方法，学会求知途径，也是我园的的培育目标。.03Kkk.cOM

3、注意教学活动的实践性，培育幼儿学会生存。

生活是幼儿学习的大课堂，我园的主题实践活动教学设计就是以生活为教学场所，熬炼幼儿自理力量，幼儿生存力量。如：我园多年来始终坚持的城乡幼儿互动活动，让城市的孩子到农村的田间地头感受农作物的成长，体验农夫的艰辛。让农村幼儿到城市来体验我园的教育内容。让幼儿知绿，爱绿，护绿。通过实践性活动，让幼儿在亲身体验中历练成长，学会生存。

四、创建策略：

一、环境文化建设

1、优化校内内部环境。

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时到处布满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校内文化在素养教育中的隐性教育功能。

校内环境规划要体现肯定的文化内涵，奇妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校内环境安静美丽，树木花草相映成趣，道路平坦干净；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保平安美观；校内洁净、干净、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。

校内广播系统不断优化，结合重大大事进行温馨提示，入园、离园时间播放《幼儿园园歌》及轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情操之目的。

2、优化形象标识

(1)园徽设计：右图为我园园徽，五颗手拉手的五彩星，既代表一组欢快嬉戏的孩子，又代表着孩子们情感、态度、力量、学问、技能五面面面出彩，五大教学领域(语言、社会、科学、艺术、健康)各各有成，同时还表达着幼儿在合作的基础上，学会求知，学会做事，学会生存。同时，五星也代表了我园保教“爱心”“专心”“急躁”“真心”“诚意”的五心教育。表达了我园师幼聚合成团的分散力和张力。五色也成为我园校内建筑外观的主打色调。

(2)校内内各种提示牌；校内绿化地带；宣扬栏、阅报栏、图书架；教学与讨论宣扬栏；校务公开宣扬栏；身心健康宣扬栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

3、每一面墙壁会说话

各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充分的活动区，使幼儿在玩中进展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展现其学习成果的有用之处；宽敞的长廊墙壁上，有很多可看之处：“爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏，向家长宣扬了了幼儿园的教育理念，如“今日你兴奋吗?”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育盼望”等，这些语句犹如一面面镜子，激励着每一名老师和家长时刻端详自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展现栏，展现了幼儿在园的丰富多彩生活，表现了幼儿园的教育特点：层层有教育主题，班班有教育特色，到处有教育契机的深厚育人氛围。使整个校内成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

二、制度文化建设

在制度文化建设方面，乐观提倡以幼儿为本、满意幼儿的需要、促进幼儿的进展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以进展老师的主体性，促进幼儿的全面和谐进展：

1、成立了文化建设小组。

组长：xx

副组长：xx

组员：xx

以上人员负责校内文化建设活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以贾坤为主要负责，组织实施。家园文化建设以玛依拉为主要负责，组织实施。老师文化建设以李晓玲为主要负责，组织实施。

2、营造良好氛围，引导老师用“爱心”“专心”“急躁”“真心”“诚意”制造一个“关爱、信任、公平、欢乐”的学习型团队，以此形成老师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

3、激发主体意识，以人为核心，体现人本与科学相融的`管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注意激发老师的主体意识，增加老师自我管理力量。

4、实施互动管理，加大教学调研力度，制定相应的互悦耳课管理制度。园领导常常深化教学第一线，实施互动式的情境管理。注意捕获老师的教学行为，仔细倾听她们的想法，然后用教育理论引导老师，从而促使老师学会观看、学会分析、学会反思，以此达到领导与老师相互取长补短和共同进步的效果。

5、科学合理的支配幼儿一日生活。我园针对不同年龄段幼儿的活动细心支配，细致要求，整体规划，让幼儿在动静交互中养文明生活习惯促身心健康和谐进展。通过我们对幼儿一日活动的支配，涵盖了各项实践活动，让幼儿在不知不觉的日常生活组织中学习合作，共处，求知，探究的学习目标，满意幼儿多元进展的需求。要让《一日活动支配》及五大教育教学领域的活动要求体现出我园“五彩童年欢乐一生”的办园理念。

(《福海县幼儿园一日活动常规组织事项》见附件1；《五大领域阶段性学习内容》见附件2)。

三、老师文化建设

教风：遵纪守法敬业爱生

言传并教求真务实

坚持“以人为本”的理念，依据老师的不同进展需求，采纳多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位老师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年老师的成长历程，为幼儿园的进展供应有力保证。

1、丰富老师专业底蕴

以读书丰富校内文化，用“终身学习”的理念指导、鼓舞老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位老师每学期读一本以上的幼教专著。使“读书，学习，反思”成为每位老师的行为习惯。

2、促老师专业素养的提高

乐观提倡建立学习型的组织，进展学习型的群体，鼓舞青年老师争做“擅长学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干老师带头、全员参加的方式鼓舞全体保教人员主动参与各种业务学习和培训，引领老师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，把握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

3、更新老师的教育理念

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织力量、监控力量、指导力量等教育实践才智基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求老师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、沟通、思索”等技巧，把握幼儿的心情表现、心理需要、力量水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

4、促新老师进展

对新老师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们依据自身的特点，制定个人成长方案，增加自我进展意识，明确自我进展方向。对于熟识业务、阅历丰富的中青年骨干老师，鼓舞她们适度超前，向前进展。

四、家园合作文化建设

幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都进行隆重的庆祝活动，请家长来园参与，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，我们通过门厅宣扬栏、班级家园双通道等途径，向家长宣扬先进的教育理念及育儿学问，不断提高家长的自身素养。还组织家长撰写家教阅历、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还乐观与社区联系，取得社区的支持与协作，如参与社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣扬科学育儿理念，争取社会力气对幼儿园的支持。实行这一系列新奇而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动爱好，丰富孩子的学问和阅历，而且可以关心家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教阅历，使幼儿教育得到延长。

五、分园文化建设

以“五彩童年、五育并举、全面进展、各秀其色”为动脉，放手分园乐观开展文化建设活动。我园为服务全县家长入托，在县城区设立了两所分园，两所分园坚持以大园教育目标为航标，每个园又都能够利用本园生态资源，因地制宜，因材施教，发挥自然优势，形成第一分园生态园的特色教育模式，西城区幼儿园为艺术启蒙教育的形式，将欢声笑语撒播到各个角落，用五彩教育实现学前教育幻想。

我园经过多年的探究和拼搏，使在园的每一个人都在不断的进步和成长，但是我们还将连续将教育理念细节化，精致化做为动身点，把每个幼儿成长的关键作为重点来连续深化探究。促进我园“五彩童年欢乐一生”之根本，挖掘“五彩”之潜力，为每一位老师实现自我，为每一位幼儿发挥潜能，连续努力奋斗。

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范文热搜：幼儿园元旦活动方案研讨简洁7篇

随着社会的进展，当我们面临各种各样的项目建设，我们必定需要编制一份完整的实施方案，实施方案是我们的行动指南，那么如何写一份实施方案？请您阅读辑为您编辑整理的《范文热搜：幼儿园元旦活动方案研讨简洁7篇》，但愿对您的学习工作带来关心。

幼儿园元旦活动方案研讨【篇一】

元旦是中华民族的传统节日，是新的一年的开端，举国上下，喜气洋洋，欢庆元旦。为了让幼儿更好的了解我国传统文化节日，加深对元旦的熟悉和了解，体验元旦的喜庆气氛，特设置“欢庆元旦”的教育活动。

活动时间：20xx年12月30日

活动目的：

1、通过元旦亲子迎新年活动增进家园的联系，促进家长与老师之间、幼儿与幼儿之间的互动和联系，增进彼此的感情。

2、让幼儿感受元旦节日的气氛，共同共享欢快和喜悦。

活动过程：

1、来园活动(各班教室)

2、生活活动

3、新年心愿包活动

预备：红信封、纸、蜡笔、记号笔

玩法：各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿，再装入红信封袋内。

4、亲子运动会

5、大家共同许愿，迎接新年气球升空。燃放新年礼花，元旦活动结束。

元旦活动留意事项：

1、参与元旦活动时不拥挤、要排队。

2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。

3、活动时要留意平安。

4、活动时尽可能到人少的地方参与活动。

5、中大班幼儿在嬉戏中要能够谦让小一些的小伴侣。

幼儿园元旦活动方案研讨(篇二)

一、设计思路：

为了让孩子们感受节日的气氛，我园将开展以“庆祝元旦”为主题的一次大型文艺演出，通过文艺演出，让幼儿知道一月一号是元旦，是每一个新年的开头，让幼儿在欢快中度过一个难忘的元旦。

二、活动目标：

1、让幼儿知道什么是元旦，感受节日带来的欢快气氛。

2、让幼儿在表演中呈现自己，增加幼儿的自信念。

3、通过活动加深师生之间的情感。

三、活动组织者：

试验学校幼儿园全体教职员工

四、活动时间：20xx年.12.31

五、活动地点：幼儿园内一楼大厅

六、活动对象：全体幼儿

七、留意事项：

1、活动中八位老师分工负责，留意幼儿的平安，让幼儿有序的参与活动。

2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。

3、参与活动不拥挤、要排队进场、候场、退场。

八：活动流程：

1、播放新年歌曲，在节日的开心氛围下，家长入场，坐在家长席内。

2、各班老师组织幼儿入场，并在大厅左侧候场。

3、钟园长致辞，将新年的祝愿送给大家。

4、主持人上场致辞，活动开头。

5、幼儿文艺表演。

6、主持人致辞，活动结束。

附节目单

一、开场：古诗联唱——阳光班，海洋班，彩虹班

二、舞蹈：《串烧》

三、快板表演：《弟子规》

四、诗朗诵：《我长大了》

五、英语话剧：《小红帽》

六、舞蹈：《胖娃搬西瓜》

七、舞蹈：《七彩画笔》

八、小班舞蹈：《布法罗女孩》

九、舞蹈：《我和小音符》

十、中文童话剧：《小蝌蚪找妈妈》

十一、歌曲：《爱上幼儿园》

幼儿园元旦活动方案研讨【篇三】

光阴似箭，岁月如梭。在劳碌中我们不知不觉又送走了一年，在元旦来临之际，一方面为了展现幼儿的风采，另一方面为了增加家长和幼儿的情感沟通，让家长更多的了解幼儿生活，从而实现家园共创幼儿进展空间的新局面，我们大班开展了此次元旦亲子联欢活动——爱在元旦。

一、活动主题：开阔视野、增进亲情，热忱洋溢、爱在元旦。

二、活动目标：

1.通过开展庆祝元旦亲子系列活动，使幼儿在乐观的参加中体验合作与亲子活动的欢乐，从而度过一个幸福、难忘的元旦。

2.使家长在参加幼儿的节日庆祝活动中，获得更多幼儿在园状况的一些信息反馈，从而更了解和支持幼儿园的工作。

3.通过向家长展现幼儿的元旦活动，进一步塑造本园的良好形象。

三、活动预备：

1.场地布置

2.节目排练

3.活动邀请

四、活动内容及程序支配：

1.开场舞《让爱住我家》

家是一束暖和的阳光，可以溶化掉心上的冰雪寒霜;是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不行避开的风风雨雨;爱是我们共同的语言，让爱每天住我们的家是我们共同的心愿。请观赏大班全体小伴侣为大家带来的《让爱住我家》

2.绕口令《盆和瓶》《画画》《虎和兔》等

鲜红的太阳已经升起，迎来新的一年，翻开新的一页，我们感到无比欣喜，前一页日历，我们硕果累累，我们的小嘴巴可厉害了啦，下面请观赏我们带来的绕口令。

3.亲子嬉戏：袋鼠跳

看过了小伴侣那么多的精彩表演，我们家长是不是已经按捺不住自己感动的心情，想参与到我们的表演当中呢，那么下面这个亲子嬉戏就是由小伴侣和家长一起参加的活动，这一下家长们可以大展拳脚了!

规章：家长和小伴侣脚套入袋子里，跳着从起点到终点，用时最短的获胜。此嬉戏每次两组家庭，获胜者有小礼品一份。

4.亲子嬉戏：真心话

规章：主持人出题，每组家庭派一位家长和孩子在题板上作答，回答正确的得分，分数最高者获胜，一次可四组家庭参与。

5.儿歌《拉拉勾》《新年好》《过新年》

在过去的半年里，我们在一天一天的成长、学会，学会了写字，学会了画画，学会了倾听，学会了文明礼貌，懂得了父母有多爱我们，在这新年来临之际，我们要用奇妙的歌声为大家送去新年的祝愿，下面请听歌曲连唱。

6.手指嬉戏《土豆》《孔雀》《照相机》《兵板》《打枪》

我们每个孩子都有无限的潜能，只要赐予我们机会，赐予鼓舞，我们都有闪光点，下面让我们灵活的手指为大家带来好玩好看的手指嬉戏。

7.舞蹈《彩虹的商定》

我们是早上初生的太阳，是雨后的彩虹光荣照人，盼望我们永久具有彩虹般的微笑，下面请观赏大班全体女孩为大家带来的舞蹈《彩虹的商定》

8.音乐嬉戏《可爱颂》《蜗牛和黄鹂鸟》《口香糖》

看我们的小伴侣多棒呀，能歌善舞，多可爱，下面我们带来更加精彩的音乐嬉戏。

9.亲子嬉戏：抢椅子

家长和我们一起玩耍是一件很幸福的事情，对我们的成长有许多的好处，盼望家长在劳碌的工作之余也能抽出时间多陪陪我们，

为了适应基础教育改革与进展的需要，切实提高我校老师师德水平、同学综合素养评价、同学行为习惯和班级管理水平，学校定于开展20xx年暑假假期校本培训工作。详细培训方案如下：

一、指导思想

不断深化学校教育教学改革，提高老师实施新课程力量，更新教育观念和专业学问，以提高老师师德和班级管理为重点，加强同学综合素养评价和培育良好的行为习惯，不断增加校本培训的针对性和实效性。

二、培训目标

1、加强师德师风培训，提高老师的师德水平。

2、通过培训，关心老师深化理解新课程理念，把握综合素养评价的意义和评价方式。

3、加强班主任工作培训，提高班主任管理力量。

4、加强同学行为习惯的培育，规范同学的行为习惯，养成良好的校风学风。

5、通过外出学习汇报，更新老师观念，提高教育教学效果。

三、领导小组

组长：高应忠

副组长：潘自忠邢素刚

成员：姚帆、杨仕华、庄娟、邓鸿勋

四、培训对象

全体老师

五、培训内容

1、师德师风

2、外出学习汇报

3、班级管理

4、同学行为习惯

六、培训形式

1、专题讲座

2、小组研讨

七、培训时间

20xx年7月13-14日，上午8：30—11：00，下午3：00—5：30

20xx年8月23-24日，上午8：30—11：00，下午3：00—5：30

八、培训要求

1、培训期间按时上、下班，不得随便请假，保质保量。2、参训老师必需做好学习笔记

[热搜范文]实施方案精选一篇

当我们准备开展一个项目时，我们最好是预先预备好行动的实施方案，实施方案要写得特别具有条理性，如何写好一篇实施方案呢？

一、课题的提出

20xx年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，这样的划分注意了学科的综合性，以趣味性、活动性为主要目的，寓教于乐，寓教育于生活、嬉戏中，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、力量、技能等各种力量的进展。这种划分，打破了传统学科科目割裂课程内容的格局，遵循了课程整合的进展趋势。但目前幼儿教育前沿的一线幼儿老师们，大多数还没有跳出“学科课程”的理念和规范，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新支配次序，按部就班地进行“授课”而已。

因此，我们把嬉戏作为解决幼儿课程整合问题的一个突破口，进一步深化讨论如何实现幼儿园课程的整合，注意幼儿园课程的生活化和嬉戏化是全面贯彻《纲要》的需要，是幼儿园课程综合的重要途径。

从我县幼儿园课程实施现状来看，虽然一些幼儿园课程方案中开头体现生活和嬉戏的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、嬉戏化的讨论，但对生活和嬉戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题讨论不够深化，讨论角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、嬉戏化的机制、策略探究不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推动“嬉戏化的幼儿园课程讨论”是当前我县幼儿园课程讨论和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到我县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的进展。

1、本课题的理论意义和实践意义：

本课题的重要创新表现在三个方面：一是采纳学科交叉的视角讨论生活、

嬉戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和嬉戏对幼儿进展的价值；二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、嬉戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略；三是以发觉幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的讨论。

本课题的理论意义在于丰富和进展我国的幼儿园课程理论，形成一些支撑生活化、嬉戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、嬉戏的关系进行较为全面和系统的理论讨论。丰富和进展幼儿园课程设计和实施的相关理论。

本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成果，对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国的幼儿园课程实践之中。本课题的讨论也有助于《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实。

选题的意义：幼儿园课程的生活化和嬉戏化是当前幼儿园课程讨论和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的进展，本课题讨论的理论意义在于揭示生活和嬉戏对于3－6岁幼儿的进展价值，探讨系统学问与生活和嬉戏的关系，探寻各种学问、力量及态度在生活和嬉戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题讨论的实践意义在于开发一套有助于幼儿园老师进行课程设计的课程内容生活化、嬉戏化的策略系统，有助于订正面前幼儿教育中存在的学校化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。

2、本课题的讨论的重要观点：

（１）嬉戏对幼儿进展具有重要的价值，对幼儿而言，嬉戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径。

（２）嬉戏包涵了多学科的学问，也包涵了幼儿情感态度和行为进展的机会。嬉戏是幼儿园课程内容整合的重要途径。

（３）嬉戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科学问和嬉戏化，将学科学问还原为活动和阅历，并在活动和阅历的层面上尽可能实现综合和系统化。

（４）幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的嬉戏都是重要的课程资源。应在《幼儿园教育指导纲要》中的培育目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心进展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。

（５）嬉戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深化实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。

二、课题讨论的目标、内容

（一）讨论目标

1.以《纲要》为依据，使幼儿园课程以嬉戏为主，让幼儿真正成为活动的仆人，实现嬉戏与教学的最优化的结合。

2.让嬉戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线。

3.通过讨论，提高老师的教研水平，不断改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结阅历，写出嬉戏与课程整合讨论的论文，积累相关资料，有效地完成课题讨论。

（二）讨论内容

幼儿园嬉戏与课程的整合讨论，主要包括嬉戏主题与课程的整合；嬉戏指导与课程的整合；嬉戏材料与课程的整合。

1.构建老师学习模式，探究嬉戏与幼儿园课程整合的方法。

2.老师通过集体备课，发挥集体才智，讨论嬉戏在幼儿园课程中的地位与作用。

3.完成子课题讨论：

（1）嬉戏与语言课的整合；（2）音乐嬉戏与课程的整合；

（3）嬉戏与社会的整合；（4）嬉戏与科学的整合；

（5）嬉戏与健康的整合；（6）嬉戏与艺术的整合。

三、课题讨论的思路及方法

（一）讨论思路

1.理念引领：较系统地学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进的教育理念，以《纲要》为依据，指导老师在理念上确立正确的讨论与实践的方向。

2.实践讨论：教学即讨论，以一个个研讨好的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进行讨论，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施方案期间，为幼儿供应可利用的嬉戏材料，保证嬉戏时间。

3.反思提高：针对讨论问题，把理论讨论、文献比较、案例讨论、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和力量。

（二）讨论方法

1.行动讨论法：在讨论目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与争论相关信息，拟定应对方案，并进行实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。

2.文献法：收集有关幼儿教育新动态和嬉戏与课程整合等方面的论文和阅历性文章，组织全体参研人员学习。

3.阅历总结法：通过对试验教育过程的回顾、反思、总结，将胜利的教育

阅历、教育观看、教育效果，从感性熟悉上升到理性熟悉的讨论。

4.观看法：由课题组成员设计观看记录表，通过观看，了解幼儿在嬉戏活动中的表现状况。

四、课题讨论的实施步骤

本课题讨论时间约为三年，讨论进度大致分为四个阶段：

1.预备和策划开题阶段。从20xx年6月――20xx年10月，成立课题组，制定讨论方案，完成课题申报工作，召开课题组会议，明确成员分工，组织开题。制定“幼儿园课程与嬉戏的整合讨论”课题实施方案。

2.实施阶段。从20xx年10月――20xx年10月，构建幼儿园嬉戏与课程整合的教育试验方案，确定子课题，课题组成员针对各自班级特点确定讨论方向，拟定详细的实施方案。期间组织二次阶段性的小结，形成讨论报告，讨论论文等阶段性成果。子课题成员做好分析总结，进行中期成果汇报。开展课题的“中期评估”，对前半段的课题进行总结和回顾，仔细策划下一阶段的工作任务。

3.讨论总结阶段。从20xx年10月――20xx年10月，连续绽开讨论，并做好资料的积累、小结工作。

4.全面总结阶段（20xx年11月－20xx年6月）。重点理清各个讨论的问题，重新思索嬉戏、生活、嬉戏之间的关系问题，将讨论资料进行整理、总结工作。

优秀方案:推动幼儿园与学校科学连接实施方案优秀篇

为推动幼儿园与学校科学连接，关心儿童顺当实现从幼儿园阶段到学校阶段的平稳过渡，深化贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与进展指南》，推动我县基础教育健康进展，依据《教育部关于大力推动幼儿园与学校科学连接指导看法》（教基〔20xx〕4号）和省市相关支配，确保试验区工作取得实效，制定本实施方案。

一、总体要求

(一)指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心进展规律和教育规律，深化学前教育课程改革，建立幼儿园与学校科学街接的长效机制，全面提高保教质量，促进儿童身心健康全面进展。

(二)基本原则

坚持儿童为本。关注儿童进展的连续性，敬重儿童的原有阅历和进展差异;关注儿童进展的整体性，关心儿童做好身心全面预备和适应;关注儿童进展的可持续性，培育有益于儿童终身进展的习惯与力量。

坚持系统推动。整合多方教育资源，家园校共育形成合力，强化连接意识，科学做好入学预备和入学适应。幼儿园和学校加大管理力度，订正和扭转违反儿童身心进展规律的做法和行为。

（三）主要目标。

到20xx年底前，实现幼儿园和学校科学连接，形成科学连接的健康教育生态。彻底转变幼儿园和学校低班级老师儿童进展观和学习观；有效转变家长育儿观念和对儿童的学习进展评价；有效实现校外培训机构对3-6岁学前幼儿零学校文化学问培训。

二、重点任务

幼儿园与学校要实现科学连接，开展丰富多彩的幼小连接主题活动，激发幼儿上学校的愿望，做好入学预备，并为幼儿可持续进展打下基础。

（一）幼儿园科学实施保教活动。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与进展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，环境创设要指向幼儿进展，以自然、丰富、好玩为原则，敬重幼儿身心进展规律和学