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2021人教版语文三年级上册?秋季雨?讲课设计语文2021人教版语文三年级上册?秋季雨?讲课设计语文2021人教版语文三年级上册?秋季雨?讲课设计语文人教版语文三年级上册?秋季的雨?讲课设计第一课时学习目标:1.认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“冷清、留神、扇子〞等16个词语。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞叹之情,背诵自己喜爱的部分。讲课重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞叹之情。讲课过程:赏识秋景,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们赏识一下,并谈谈是什么季节的风景,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示相关秋季情况的图片或展现课件。3.唤起感情:你喜爱秋季吗?为何?4.学生沟通见解和感觉。5.想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,谈谈是谁把美好的秋景带到我们的眼前?b、有位朋友感觉是那冷清而又温柔的雨把秋季带给了我们。在他的眼里,那细细的雨仿佛一位变化奇怪的魔术师,第1页想听听他是怎么说的吗?听读课文,感知内容1.播放朗诵录音或配乐范读课文。2.你们感觉秋季的雨奇怪吗?3.你们最喜爱哪几段内容?品读课文,感觉奇怪1.品读第1自然段。a、自由朗诵:能不可以怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗诵第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗诵给大家听听?c、指引学生用审美的情味体悟感情:你感觉秋季的雨奇怪在哪处?d、指名沟通并读出奇怪之处。e、激发情味:秋季的大门被打开此后,你最想看到的是什么?2.品读第2自然段。a、指引学生朗诵:秋季的大门打开后,作者第一看到的是什么?b、指名学生朗诵后并回复。c、采纳赛读的方式让学生赏识性地朗诵课文,喜爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的光景图片贴到黑板上。第2页d、品说文字:你感觉这一段中哪一句说得分外风趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋季的某一景物特点,像书上说的那样风趣吗?变读为述,累积语言1.师引:假定是在诗歌朗诵会上,你打算用如何的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内谈谈自己的想法,此后进行朗诵练习。3.指名学生登台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语,当堂展评拓展练习1.抄录词语表中的词语和自己喜爱的语句。2.联系家乡秋季的某一光景特点,模拟书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕第二课时学习目标:1.认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“冷清、留神、扇子〞等16个词语。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文,读出对秋雨的喜爱和赞叹之情,背诵自己喜爱的局部。3.喜爱秋季,能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。第3页讲课重、难点:能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。讲课过程:复习回想1.听写检查生字新词掌握状况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文,感知内容1.教师引述:秋季的雨就象一位奇怪的魔术师,有着一盒五彩斑斓的颜料,她把秋季的野外染得分外漂亮,下边请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋季的雨里还藏着什么好吗?2.学生自读:要修业生读准生字、读通句子。3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗诵,丰富表象。沟通感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。a、教师指引:谁能谈谈你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生沟通后,再环绕“很多很多甜美的气味〞让学生想象:秋季的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住〞这句话,读后让学生谈谈小朋友的脚怎会被香味勾住?第4页d、变换角色,让学生进一步想象,沟通感觉:假定你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这类美好的感情再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a、师变换话题:秋季的雨不仅带来了色彩和香味,还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生谈谈,秋季的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关怀地说些什么?c、指引学生详细、丰富地想象后,可进一步伐换学生的经验累积,让学生谈谈:你还知道其余动植物是如何过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。〞先让学生谈谈其余动植物是如何过冬的,此后讨论沟通这些话如果放在文中放在哪里最适合。总结感觉,拓展活动1.指名朗诵第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容,让学生思虑回复:为何说秋季的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?第5页a、先在四人小组内讨论。b、此后集体沟通。3.指引学生拓展活动:漂亮而又丰产的秋季已经到达了我们的身旁,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?〔教师可依据学生的兴趣
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