2019人教语文三年级上册《秋天雨》教案语文

2021人教版语文三年级上册?秋季雨?讲课设计语文2021人教版语文三年级上册?秋季雨?讲课设计语文2021人教版语文三年级上册?秋季雨?讲课设计语文人教版语文三年级上册?秋季的雨?讲课设计第一课时学习目标：1．认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“冷清、留神、扇子〞等16个词语。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞叹之情，背诵自己喜爱的部分。讲课重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞叹之情。讲课过程：赏识秋景，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们赏识一下，并谈谈是什么季节的风景，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示相关秋季情况的图片或展现课件。3．唤起感情：你喜爱秋季吗？为何？4．学生沟通见解和感觉。5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，谈谈是谁把美好的秋景带到我们的眼前？b、有位朋友感觉是那冷清而又温柔的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨仿佛一位变化奇怪的魔术师，第1页想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1．播放朗诵录音或配乐范读课文。2．你们感觉秋季的雨奇怪吗？3．你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感觉奇怪1．品读第1自然段。a、自由朗诵：能不可以怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗诵第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗诵给大家听听？c、指引学生用审美的情味体悟感情：你感觉秋季的雨奇怪在哪处？d、指名沟通并读出奇怪之处。e、激发情味：秋季的大门被打开此后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。a、指引学生朗诵：秋季的大门打开后，作者第一看到的是什么？b、指名学生朗诵后并回复。c、采纳赛读的方式让学生赏识性地朗诵课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的光景图片贴到黑板上。第2页d、品说文字：你感觉这一段中哪一句说得分外风趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋季的某一景物特点，像书上说的那样风趣吗？变读为述，累积语言1．师引：假定是在诗歌朗诵会上，你打算用如何的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内谈谈自己的想法，此后进行朗诵练习。3．指名学生登台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1．抄录词语表中的词语和自己喜爱的语句。2．联系家乡秋季的某一光景特点，模拟书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕第二课时学习目标：1．认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“冷清、留神、扇子〞等16个词语。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞叹之情，背诵自己喜爱的局部。3．喜爱秋季，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。第3页讲课重、难点：能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。讲课过程：复习回想1．听写检查生字新词掌握状况。2．用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1．教师引述：秋季的雨就象一位奇怪的魔术师，有着一盒五彩斑斓的颜料，她把秋季的野外染得分外漂亮，下边请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋季的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要修业生读准生字、读通句子。3．采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗诵，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1．品悟、想象第3自然段内容。a、教师指引：谁能谈谈你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再环绕“很多很多甜美的气味〞让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住〞这句话，读后让学生谈谈小朋友的脚怎会被香味勾住？第4页d、变换角色，让学生进一步想象，沟通感觉：假定你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这类美好的感情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a、师变换话题：秋季的雨不仅带来了色彩和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生谈谈，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？c、指引学生详细、丰富地想象后，可进一步伐换学生的经验累积，让学生谈谈：你还知道其余动植物是如何过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。〞先让学生谈谈其余动植物是如何过冬的，此后讨论沟通这些话如果放在文中放在哪里最适合。总结感觉，拓展活动1．指名朗诵第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2．联系全文内容，让学生思虑回复：为何说秋季的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？第5页a、先在四人小组内讨论。b、此后集体沟通。3．指引学生拓展活动：漂亮而又丰产的秋季已经到达了我们的身旁，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔教师可依据学生的兴趣