《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读课件 统编版高中语文选择性必修上册

回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追忆自己，或自己所熟悉的人物生活经历和社会活动的一种文体。具有史料价值和文学价值。亲笔和口述回忆录《我们仨》《我们仨》是钱钟书夫人杨绛撰写的家庭生活回忆录。1998年，钱钟书逝世，而他和杨绛唯一的女儿钱瑗已于此前（1997年）先他们而去。在人生的伴侣离去四年后，杨绛在92岁高龄的时候用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。这本书分为两部分。第一部分中，作者以其一贯的慧心、独特的笔法，用梦境的形式讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，以平实感人的文字记录了自1935年伉俪二人赴英国留学并在牛津喜得爱女，直至1998年丈夫逝世，63年间这个家庭鲜为人知的坎坷历程。《追忆似水年华》《追忆似水年华》[法]马塞尔•普鲁斯特的《追忆似水年华》以回忆的形式对往事作了回顾，有童年的回忆、家庭生活、初恋与失恋、历史事件的观察、以及对艺术的见解和对时空的认识等等。时间是这部小说的主人公。作者凭着智慧和想象力，使时间变得具体、生动、完美。它就像一首由多种主题构成的交响乐，爱情、嫉妒、死亡、回忆、时光，时而交叉重叠在一起，时而又游离开来，然而在宏观上，整个作品浑然一体，具有蓬勃的生命力。《追忆似水年华》被公认为文学创作的一次新的尝试，开意识流小说之先河。《我所缄默的事——一位叛逆女儿的回忆》《我所缄默的事——一位叛逆女儿的回忆》作者：[美]阿扎尔·纳菲西在高压统治的伊朗长大，纳菲西曾将她不可说出的秘密，列成一份名为《我所缄默的事》的清单。其中一个秘密《在德黑兰读<洛丽塔>》，多年前已付梓成书，独树一帜的回忆录手法在国际间获得广大回响。这一次，作者探访的主题不是文学名著，而是她成长记忆中的人与事。纳菲西生在一个喜欢说故事的家庭，双亲说着相同的故事，彼此却有不同版本。有生之年，她始终深陷于双亲各自建造的虚构世界。直到复杂难懂又权威的母亲去世后，自认是叛逆女儿的她，发现自己对母亲的感受始终无法平静。她开始从旧照片中窃取往事，试图用说故事的方式厘清对母亲、父亲、前夫、乃至一些她从没想过和自己关系亲近的人的感受。不过照片、文字、甚至事实都不够，都是没有生命的片段，而纳菲西寻寻觅觅的，毋宁是夹在片段之间的空白——那些缄默的部分。回忆录特点1.真实地记载经历＋观感2.触及生活的各个角落，回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之相关的人和事，广泛接触生活各个角落，反映社会历史面目。3.回忆录中人物要处于突出地位，所列事件要典型具有代表性。提及其他人物要有个性。真实广泛突出回忆录《长征万岁胜利》《大战中的插曲》战争人性1937作者介绍（1914.10.27—2004.2.14）参与过抗日战争、解放战争、长征和抗美援朝战争。主要成就：人民解放军上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。中华人民共和国十大元帅之一（1899.12.29～1992.5.14）参与过五四运动、南昌起义、长征、抗日战争和解放战争。中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋。杨成武聂荣臻（1-12段）

胜利会师1（13-20段）最后一战2（21-38段）召开会议3《长征胜利万岁》任务一:这两篇课文分别回忆了什么事件？请概括出来。回忆的事件选取上有什么不同？任务一:这两篇课文分别回忆了什么事件？请概括出来。回忆的事件选取上有什么不同？聂荣臻在战火中照料日本孤女聂荣臻派人送回日本孤女孤女谢恩，成就佳话《大战中的插曲》一次壮举“从瑞金算起，十二个月零两天，共三百六十七天，战斗不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天，如果夜行军也计算在内，就不止二百六十七天。”然后，他扳着手指说：“我们走过了闽、粤、湘、赣、黔、桂、滇、川、康、甘、陕、共十一个省，根据一军团统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！”。——毛泽东结绳式一个插曲“百团大战中，我们部队拯救“日本小姑娘”的故事，就一直留在我的记忆之中。”“在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。”“没有想到，百团大战中这个小小的‘插曲’，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。”线头式

吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。任务二:这两篇课文具体是怎么来叙述回忆的？有什么叙述特点？我们在蓝盈盈的天空下，列队进入了这个镇子，我们早就听说，吴起镇是为了纪念战国时代名将吴起的功绩而命名的小镇，可是走进镇子一看，除了一条小河，一排古老的窑洞之外，却看不出有什么纪念吴起的古迹，倒是一个窑洞口旁边挂着的一块牌子吸引了我们。啊，原来这里挂的是区苏维埃政府的牌子《长征胜利万岁》环境描写的烘托，细节的抓取任务二:这两篇课文具体是怎么来叙述回忆的？有什么叙述特点？这是十月的一天早晨，秋高气爽，太阳还没有升到山顶，毛主席率领部队进入吴起镇一带的山头阵地。虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热呼呼的。

太阳快要出来，人已到了不少。司令部、政治部、供给部、一纵、二纵的同志已把一个晒麦的场子占得满满的了。这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂，也许是刚才骑马狂奔出了阵汗，衣服湿了，现在骤然一热，我身不由己的打了一个寒噤，但还继续听着毛主席讲话，只觉得周身的热血直往上涌。“吴起镇到了！”同志们欢叫着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。但是我们现是终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？苏维埃！多么亲切的名字啊！见了她，像见到久别重逢的亲人。谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。“好，照指示办！”我回答得很爽快。“长征万岁！”会场里刹时升起欢呼声。“二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。

……口语化的叙述，热烈的表达任务二:这两篇课文具体是怎么来叙述回忆的？有什么叙述特点？任务二:这两篇课文具体是怎么来叙述回忆的？有什么叙述特点？《大战中的插曲》把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名子，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，象日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她一九八○年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名子，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。文本之间的相互印证叙述详尽任务二:这两篇课文具体是怎么来叙述回忆的？有什么叙述特点？

当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。大量心理描写，真实的剖白——出于怜悯施以援手，跨越了立场，是人性中的感性一面。任务二:这两篇课文具体是怎么来叙述回忆的？有什么叙述特点？

为什么写这样一封信？我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及到军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。——对敌军进行政治工作，体现其作为高级将领的目光与远见，是对革命的理性思考。总结最难描述的不是历史事实，而是历史情态。任务三:这两篇课文分别表现了战争中的什么人性？（洋溢着什么样的情感？）《长征胜利万岁》革命乐观主义精神《大战中的插曲》