人教版年级下册语文《和我们一样享受春天》教案

人教版年级下册语文《和我们一样享受春天》教案人教版四年级下册语文《和我们一样享受春天》教案（一）16.和我们一样享受春天教学目标：1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律。教学内容：(一)导入新课。1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢?先看一段视频吧!(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，2、(师生交流)你思考一下，战争给人类会带来什么呢?如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢?让我们一起来看看战争中的孩子们吧!(幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么?八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么?)，今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。(二)整体感知。1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。2.(播放录音和幻灯片)，学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。(放出相应诗歌幻灯片)4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分?为什么?小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。(展示分段情况和段意)6.师生交流下列问题，边读边想①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的?现在是什么情景?，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读)7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采(第二，三，四节诗)，然后师生交流下列问题：①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?为什么前四节重复了这样的疑问呢?(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解)②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)三、升华情感，祈盼和平。师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢?你呼唤的是什么呢?1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢?2.我们希望，我们祈盼……(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。3.拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”四、拓展延伸，深化主题。1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。2.配乐朗诵让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。板书设计：和我们一样享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书…….人教版四年级下册语文《和我们一样享受春天》教案（二）教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、联系已有知识，谈话导入我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。)2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。二、检查自学情况1、出示导读提示：(1)读准字音，读通句子。(2)边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么?战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么?三、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。四、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?五、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么?2、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧!出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么?3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——六、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平!四年级上册语文教案|四年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划四年级上册语文教案|四年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

第一篇：一年级上册语文教案下雨啦沪教版《下雨啦》教学设计教学目标：知识与技能：1、会认11个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。教学重点和难点1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。2、正确拼读课文中所出现的音节。课前准备：1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、交流资料，引入新课1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。二、初读课文，整体感知1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3、教师检查认字情况。（1）出示词语卡片。蚂蚁、搬家、喝醉歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”（同学们可能回答：*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；*我觉得小雨点最快乐；*我觉得孩子们最快乐；让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。三、细读课文，读中感悟1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）2、集体交流。（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段）3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？*小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？*你能用有的......有的......有的说一句话吗？*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？4、指名分自然段朗读课文。5、配乐朗读。6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。四、联系生活，拓展想象1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”2、小组内说一说。3、学生自由回答。这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。五、记忆字形，指导书写1、再认生字上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？2、出示要写的字。（学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。讲述歪的演化历史。（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？总领全文，回忆感知。介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。教学反思

第二篇：一年级上册语文教案下雨啦5沪教版沪教版：《打电话》教案学习目标1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。2.能认读声母dtnl，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。4.体会小朋友交往的欢乐。学习重难点1.正确朗读儿歌，认读5个生字。2.认读声母，正确区分bd，读准音节的第三声。3.“里”的正确笔顺。教学准备1.课文插图投影片2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。教学设计一、揭示课题1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2.板书课题：15、打电话3.学习生字：打组织交流各自的识字方法4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？说明：本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。二、学习儿歌1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3.自由指读课文。4.指名读课文，其他同学仔细听。说明：这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。1.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？2.相机出示儿歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在东方明珠电视塔。”3.学习生字（1）学生在书上生字表圈出生字。（2）指导读准生字字音。读准“你”：师领读“你”注意第三声。读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读开火车读、叫号读）读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。（3）记住生字字形组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？说明：由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。4.熟读儿歌（4）自由指读（5）做动作读。（6）小组分角色读、小组竞赛表演读（7）师生配合表演读。说明：自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。5.改编儿歌，拓展识字（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。三、复习巩固1.开火车抽读生字卡片。2.扩词：打东说明：在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。四、学习拼音1.出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。2.教师领读。3.启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）左下半圆ddd；像个伞柄ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll。4.师生合作念顺口溜。说明：由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。1.找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。2.拼读音节（1）出示音节：da教师领读，边做“打”的动作边拼读音节（2）出示音节：ninalita自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节说明：

第一篇：一年级语文下册汉字家园(二)②1教案长春版汉字家园（二）2教学目标：1.会认会写12个生字，了解“旦”“夫”的字理2.学会运用比较的方法识记汉字，培养认真观察、正确区分形近字的能力。3.了解汉字的构字方法和规律，激发对汉字探索的热情。教学重难点运用比较的方法识记生字。教学过程（一）激趣导入同学们，今天，老师给大家带来了一幅图，你能猜猜它是什么字吗？（出示一个太阳的图片）（指名回答“日”）那么你能为“日”加上一笔，变成一个新字吗？（学生汇报：目、电、白、甲、由等。）今天，老师就带同学们再次走进汉字家园，去认识一些新朋友，这些字宝宝都是由一个熟字加上一笔或减掉一笔变成的。你们高兴吗？（高兴）那就请同学们仔细观察区别，要不然，就会发生认错字的笑话了，你们有信心认识他们吗？（二）对比学习，识记生字1.师：（视频演示仪器）出示左边一组汉字。请同学们仔细观察这组汉字，你发现了什么？生：我发现右边的字比左边的字少一笔。师：你观察的真仔细，太棒了！左边的字是我们学过的熟字，而右边的字就是由左边的字减去一笔变成的新字。那么，你认识他们吗？是怎么认识的？生：（纷纷举手）我认识“王”，为我班王皓辉就姓“王”。师：你真了不起！“玉”去掉了腰上的大刀就变成“王”。你还能帮他找个伙伴吗？生：大王、王国、国王、王后------师：你愿意选择一个词语来说句话吗？生：老虎是森林里的大王。师：你还认识哪个字呢？生：老师，我认识“厂”、“免”和“止”。师：你认识这么多呀！那你是怎么认识它们的呢？生：（自由汇报）如：我在爸爸的工厂里见到过“厂”字。大门旁边有“闲人免进”和“外人止步”这两个牌子，上面有“止”和“免”。师：那你知道这两个牌子上的字表示什么意思吗？生：根据自己的理解说意思。师适当引导。师：你真是个认真观察，善于思考的好孩子，不愧是我们班里的“识字大王”。把掌声送给他。谁愿意帮这几个字宝宝找几个伙伴？生：自由组词。师：出示“尸”和“乞”，谁认识这两个字宝宝？生：“尺”去掉捺，念“尸”，“尸体”。师：什么是“尸体”呢？（死人的身体。）生：“气”去掉横念“乞”“乞丐”。师：“乞”是“气”去掉一横变成的吗？生：（再次观察）发现横斜勾变横折弯勾。组词。2.（出示右边一组汉字）同学们，你们看一看，这组字又有什么特点呢？（右边的字比左边的字多了一笔）对了，下面，我们以小组为单位选择一组字在组内合作学习。学生汇报学习结果。当学生汇报“夫”时，教师讲解其字理：“夫”指古代二十岁的男子，束发加冠，表明他已成人。“大”为人，“一”表示用来束发的簪子。“旦”是指天亮、早晨，太阳刚刚升起，但还未离开地面的样子。（出示课伊始的太阳图片）。元旦就是一年的第一天。师：小结：今天，我们来到汉字家园里，你有什么收获呢？（学生汇报）。是呀，我们不但认识了这么多的字宝宝，还学会观察、区分形近字。中国的汉字真奇妙，有这么多长的像的兄弟姐妹，我们可要认真区分呀。老师这里有一首小儿歌，请同学们读一读。（出示书后小儿歌）3.巩固练习（1）摘苹果游戏（把苹果送回家）出示一棵大树，树上的苹果有广、厂、兔、免、尸、尺、止、正、几、凡、气、乞。房子有（）大、工（）、小（）、（）去、（）体、格（）、（）步、（）在、（）个、平（）、生（）、（）求。（2）选字填空古舌大夫九丸A、（）时候，有一位（）（），他的医术很高明。B、一月一日，是元（）。C、阿姨买了（）个（）子，分给我们（）个小朋友。4.指导写字写字前，先观察每个字在虚宫格的位置，然后教师范写。重点指导“乞”和“必”。学生按要求认真地书写后，集中展示、评价。（三）拓展：在生活中，你还知道有哪些这样的形近字呢？收集一下，我们下节课开个形近字展，看谁收集整理的形近字最多。

第二篇：长春版语文二下：《汉字家园(一)2》教学设计长春版语文二下：《汉字家园（一）2》教学设计一、教学目标：1、知识和能力：识记8个一类生字，6个二类生字，积累6组反义词。2、过程和方法：通过看图和感悟，使学生理解反义词的特点，完成识字任务，积累词语。3、情感、态度、价值观：激发学生对语言文字的热爱，适时对学生进行思想行为方面的教育。二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。2、在情境中理解反义词的特点。三、教学准备：挂图、课件、实物展台、生字及词语卡片四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：识记4个一类生字，积累三组反义词。教学过程：一、导入：1、师生做反义词对词游戏。2、这节课我们再来学习几组反义词。二、学习生字，积累词语。1、宾客——主人：（1）表演（2）刚才你看到什么了？（3）出示词语：主人——客人（4）学习生字：客A、keB、组词：客气、做客、乘客、客车、客厅、请客、宾客（5）学习生字：宾A、客人又叫做——宾客B、书写binC、组词：宾馆、来宾、宾至如归（6）小结：“宾”和“客”有什么相同的地方？（部首相同，都是形声字）它们为什么都是宝盖旁？2、温暖——寒冷：（1）现在是什么季节？（春天）春天大家感到很温暖。（2）出示词语：温暖，读一读。（3）你知道温暖的反义词是什么吗？（寒冷）（4）出示词语：寒冷，读一读。（5）学习生字“冷”A、leng讲一讲B、做“冷”的动作C、组词：冰冷、冷汗、冷饮D、“冷”的反义词是什么？3、前进——后退：（1）看动作，猜一组反义词（2）出示词语：前进——后退，读一读。（3）学习生字“前”A、qianB、书写这个字写的时候要注意什么？书空C、组词：前边、前天、前方、前后[反]三、复习巩固生字、词语。第二课时教学内容：识记4个一类生字，学习3组反义词。教学过程：一、导入：1、复习上节课学习的生字、词语。2、这节课我们再来学习几组反义词。二、学习生字，积累词语。1、破坏——保护（1）分别出示图片1、2，说说这两个女孩在干什么？（2）出示词语：破坏——保护，读。（3）学习生字“保”A、baoB、组词：保护、保安、保存、保密、保证、保险2、险（1）xian（2）书写书空（3）组词：危险、冒险3、危（1）wei（2）书写书空（3）组词：危机、危急、病危、危在旦夕（4）古诗：〈〈夜宿山寺〉〉（5）出示图画，用“危险”造句。4、全（1）危险的反义词是什么？（安全）（2）出示词语：安全，读。（3）quan（4）组词：安全、全体、全神贯注、全心全意、两全其美5、复习巩固生字、词语6、落后——进步（1）故事〈〈龟兔赛跑〉〉，图1（2）读词语：落后——进步（3）图2，上面画的是什么？想象一下，为什么兔子获胜了？三、复习巩固生字、词语。第三课时教学内容：复习巩固。指导书写。教学过程：一、复习导入。二、P5——读一读，会写的写下来。1、自由读、齐读。2、领读。开火车读。3、写一写。三、P5——读一读，再说几个这样的成语。1、自由读、领读。2、这些成语有什么特点？3、你还知道哪些像这样的成语？（口是心非、冰天雪地、取长补短、朝三暮四„„）4、齐读四、P5——识字交流：除了在学校里学习汉字，你还可以用哪些办法来学习汉字？1、总结书中的办法。2、说说自己的办法。五、指导书写。六、作业：书写一类生字。七、板书设计：汉字家园（一）——2binkelengqian宾客冷前baoquanweixian保全危险

第三篇：一年级语文上册第4单元汉字家园二教案1长春版汉字家园二1教学目标1.认识12个生字，会写6个生字。2.朗读背诵诗歌。3.认识反义词。教学重点识字、写字。教学准备生字卡片、教学挂图。第一课时一、启发谈话，激发兴趣。同学们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会读吗？（教师出示生字卡片。）随着学生认读，把生字归类贴在黑板上上——下，大——小，多——少。二、结合图画，学习生字。1.同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在老师再考考你们，请你们再读一读这些字，你会发现什么呢？（每组字意思相反。2.同学们真聪明，这是个重大发现。好，现在请你们观察一幅图画（多媒体演示），从这幅图画中，你们又会发现什么呢？可以同桌间讨论讨论，一会儿把你的发现讲给同学听。3.汇报交流。（1）每个字旁边都有一幅图画。（2）每幅图画演示了生字的意思和形状。（3）根据同学们的汇报，教师适时讲解指事字“上、下”（以横为基准，横上为上面，横下为下面）；象形字“大、小”（“大”古文字像站立的人形；“小”古文字用三个小点表示微笑之意）；会意字“多”古文字从二夕，夕有天的意思，昨天与今天为二夕，今天与明天也为二夕，如此类推无穷尽，所以“多”的本意是数量大，与少相对（4）用“上、下、大、小、多、少”练习说话，如，“我的铅笔多，他的铅笔少”。通过说话练习，使学生初步感知，谁大谁小、谁多谁少是通过比较来说的。三、猜谜语，学古诗。11.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家说一条谜语，看谁能猜中。（教师读谜语）（1）大一点。（2）“日”少一笔，多一笔。（3）诗歌谜语。2.谁能说说你是根据什么猜出来的？随着同学说诗句，教师引导学生大体感悟诗歌描写的意境。3.现在同学们把书打开，借助拼音练习读这首诗歌，然后在诗中找到这几个字，看你能不能读出来。教师将“远、近、听、来、在、有”的字卡贴在黑板上。4.指名读古诗。先一句一句地读，然后两句两句读，最后整首读。注意停顿重音的指导。5.检查生字学习情况，谁找到这个字了，它读什么音？在哪句诗中出现的？6.同学们已经认识了这几个字，对吗？好，老师想看看你们到底会没会，我们来做几个游戏。师生互动，游戏识字。游戏一：大转盘。游戏规则：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。方法：（1）指名转动转盘。（2）开启与数字相对应的信封。（3）读出信封中的词卡。词卡：远近近日近来听声上来不在少有（4）全班认读。游戏二：走迷宫。游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里，请你帮助找回它们，走出迷宫。读出果子上的词语，挂回树上。方法：（1）出示迷宫图，各组或同桌研究路线。（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子挂回树上，正确读出词语。出现错误同组纠正。（3）演示不同走法，并继续捡果子，挂果子，读词语。（4）全班同学读树上的词语。7.作业。（1）背诵《画》。（2）“日”字多一笔还有哪些字。第二课时教学目标1.指导书写本课6个生字。2.完成书中练习题。教学过程一、复习。1.背诵古诗。22.认读生字词语。3.“日”字多一笔还有哪些字。二、指导书写。上：正三角形，竖与竖中线对齐，不过下一线半。下：倒三角形，横满四宫格，竖与竖中线对齐，到下二线。小：竖钩上下满四宫格，与竖中线对齐，左右是点、点。先中间后两边。少：上面小字作头没有钩，长撇横中线上起笔。三、完成书后练习。1.“写一写”。（1）先指名读词语，然后齐读。（2）试着说一说这样的词语。如，长短、薄厚、黑白„„2.“比一比，说一说”。（1）先观察图画，说说画上都有什么。（按照从远及近或由近及远的方法看图。）（2）比一比，图上的事物谁大谁小，谁近谁远，谁多谁少。（3）注意说话时声音洪亮，语句完整，别人回答问题时，认真倾听。四、抄写词语。多少大小上下五、作业。书写本课生字。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。

第四篇：2018春长春版语文三年级下册《汉字家园》教学设计《汉字家园》教学设计教学目标1、知识与技能：认识ABB、AABB、ABAB、ABAC等叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。2、过程与方法：通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。讨论交流读文后的感受。3、情感态度与价值观：在观察比较中了解叠词的作用。让学生在学习中的乐趣。教学重难点有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字，学会积累更多的词语。教学课时4课时教学过程第一课时一、设置疑问，导入新课。同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？二、初读课文，随文识字。同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？学生答：这些词语都是ABB词语。三、初读课文，随文识字1、学生读文。红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃挂满奖章静悄悄汗淋淋2、学习生字。四、落实字词，动笔练习。左右结构：彤绵挂静淋上下结构：晃奖半包围结构：压独体字：丘五、词语闯关。出示词语，领读，个人读，齐读。六、学习词语，寻找共同点。这些词都有什么特点呢？老师给大家做出总结。1、结构相同，是ABB式叠词。2、都是形容词。3、表达的效果更形象。七、作业设计。1、抄写本课生字、新词。2、积累更多ABB词语。第二课时一、激趣导入。同学们，在今天的汉字家园2中，我们还要认识一些特殊的词，你们想认识他们吗？二、初读课文，随文识字。1、学生读文。请八名同学读课文。2、圈出生字。3、学生汇报。端正——端端正正结实——结结实实工整——工工整整急忙——急急忙忙仔细观察上面这四组词语你有什么发现？三、再读课文，体会叠词的作用。1、读课文。2、比较句子。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。3、读读这两句话，说说你的体会。4、再读课文，体会叠词的读法。5、你能用上面的叠词说一句话吗？四、拓展练习。照样子说叠词，看哪个小组说的多。五、总结。仔细观察上面这八组词语你有什么发现？