一年级上册数学教案-8.3 0的认识和加减法丨苏教版

《0的认识和加减法》教学设计【教材分析】教材先通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义——起点；然后教学0的写法。通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=（）的图画讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加减法的含义。【学情分析】

一年级学生好奇心强、爱玩好动。根据他们的特点，我采用了情景教学法和引导探究法、观察法，组织学生开展丰富多彩的数学活动，让学生在玩中学，在乐中思。【教学目标】1.使学生初步认识0的两种含义，会读、会写数字0。2.培养学生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。3.感受数学与生活的紧密联系。4.使学生初步学会计算有关0的加、减法。【重点难点】学会写数字0，建立初步的数感【教学策略】让学生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，学会写0，会口算有关0的加减法。同时，初步体会0在生活中的作用，感受数学就在身边。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让学生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现教学的再创造。【教学过程】一、智导——创设情境，谈话激趣。小朋友们，今天老师给你们带来一位好朋友，瞧，它来了！（出示猴子图片）知道他最喜欢吃什么吗？因为小猴子很努力学习，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊！（出示图片）盘子里有几个桃子呢？请你数一数，想想用数字几表示？（演示吃了一个桃子）（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子？你会用哪个数表示？揭题：今天我们就来认识“0”这个新朋友！（板书：0的认识）二、研学——自主探索，学习新知。（一）感受0的第一种含义：没有1.师：小朋友们的知识真丰富，0也和我们前面学习的1、2这些数一样都是一个数。指着空盘子下面的“0”问：这里的0表示什么呢？（没有）小结：0可以表示没有2.发展思维师：接下来我们一起来玩猜手指游戏，好吗？出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）3.举例说说生活中那些事例可以用0表示没有。你能像老师这样举一个生活中的例子，用0表示的是一个物体也没有吗？（学生举例。教师评价）（二）感受0的第二种含义：起点师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密？(课件出示直尺图）师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？

（几生举例）师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。（出示图片：测量立定跳远图，台称图）

（三）规范书写01.师：看到小朋友们表现这么棒！我们已经认识了0，可是数字宝宝0有点不高兴了，它说，虽然大家认识了我，可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字宝宝0的写法吧。（出示课件动态演示0的写法）2.示范在田字格中书写0。师：小朋友们，伸出你的食指，和小精灵一起书写0。（书写0）下面我们就比一比，看谁写的好。请你们打开书30页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。（投影仪展示学生作业，并进行评价）师：刚才发现同学们学得非常认真，我们稍微休息一会儿，让我们一起来做运动吧！（课中操：《拍手歌》）3.探究有关0的加减法师：小朋友们，我们已经运动完了。接下来，老师可要考考你们谁是火眼金睛？谁观察得最仔细？A:（课件出示“小鸟图”——3只小鸟）师：从这幅图中，你看到了什么？（生说）现在鸟窝里还剩几只小鸟呢？（生：0只。）你能根据这幅图列一个算式吗？（学生尝试列式：3-3=0）师：为什么要减去3？（生：飞走了3只，所以减去3，结果为0.）(出示“小鸟图2”——4只小鸟）师：你又看到了什么？现在窝里还剩几只小鸟呢？你能根据这幅图列一个算式吗（学生答，师板书算式：4-4=0）师：观察这两个算式，你发现了什么秘密？（学生说，师引导，小结：相同的数相减，等于0）B:出示“青蛙图”师：谁来说说这幅图上每片荷叶上各有几只青蛙？（生：左边有4只，右边有0只）那么这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？你能列一个算式出来吗？（生说师板书：4+0=4）C：出示：5-0=师：谁能帮我把这个结果写出来？（生：5，）能说说你的想法吗？师：你能像老师这样编一个“几减0”的算式吗？（学生口头编题，师板书：4-0=4，3-0=3……师：这样几组等式，你又有什么新的发现？（学生说，师引导，小结：一个数减去0，仍然等于这个数。）师：通过刚才的学习我们发现了很多有关0的秘密，接下来又要考验大家了有信心来挑战吗？（生:有）三、活练——巩固练习1.课本30的做一做，比一比谁填得又对又快。（开火车）2.看图写算式。（把算式写在作业本上，集体评价）3.排排队。善思——结束语。这节课同学们的收获可真多，谁来告诉老师，你都学了什么？(设计意图：培养学生的总结能力、表达能力，关注学生的学习情绪。)【板书设计】