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文档简介
《0的认识和加减法》教学设计【教材分析】教材先通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程,来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个含义——起点;然后教学0的写法。通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=()的图画讲述有关0的加、减法,让学生明白这些加减法的含义。【学情分析】
一年级学生好奇心强、爱玩好动。根据他们的特点,我采用了情景教学法和引导探究法、观察法,组织学生开展丰富多彩的数学活动,让学生在玩中学,在乐中思。【教学目标】1.使学生初步认识0的两种含义,会读、会写数字0。2.培养学生想象力,合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。3.感受数学与生活的紧密联系。4.使学生初步学会计算有关0的加、减法。【重点难点】学会写数字0,建立初步的数感【教学策略】让学生通过观察、思考、交流、实践活动,认识0的含义,学会写0,会口算有关0的加减法。同时,初步体会0在生活中的作用,感受数学就在身边。为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,让学生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下,自主能动地探索,实现教学的再创造。【教学过程】一、智导——创设情境,谈话激趣。小朋友们,今天老师给你们带来一位好朋友,瞧,它来了!(出示猴子图片)知道他最喜欢吃什么吗?因为小猴子很努力学习,所以妈妈奖给它桃子,瞧,小猴多高兴啊!(出示图片)盘子里有几个桃子呢?请你数一数,想想用数字几表示?(演示吃了一个桃子)(又吃了一个桃子)现在盘子里还有几个桃子?你会用哪个数表示?揭题:今天我们就来认识“0”这个新朋友!(板书:0的认识)二、研学——自主探索,学习新知。(一)感受0的第一种含义:没有1.师:小朋友们的知识真丰富,0也和我们前面学习的1、2这些数一样都是一个数。指着空盘子下面的“0”问:这里的0表示什么呢?(没有)小结:0可以表示没有2.发展思维师:接下来我们一起来玩猜手指游戏,好吗?出示3个手指:可以用数字几表示?(生:3)出示1个手指:可以用数字几表示(生:1)出示拳头:可以用数字几表示呢?(生:0)3.举例说说生活中那些事例可以用0表示没有。你能像老师这样举一个生活中的例子,用0表示的是一个物体也没有吗?(学生举例。教师评价)(二)感受0的第二种含义:起点师:0除了可以表示一个都没有之外,它还有很多的小秘密哦,想不想和老师一起去找找0的其它秘密?(课件出示直尺图)师:认识它吗?(尺子)你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。师:观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:起点)师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?
(几生举例)师:的确,生活中用0表示起点的例子很多,老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片,一起来欣赏一下。(出示图片:测量立定跳远图,台称图)
(三)规范书写01.师:看到小朋友们表现这么棒!我们已经认识了0,可是数字宝宝0有点不高兴了,它说,虽然大家认识了我,可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字宝宝0的写法吧。(出示课件动态演示0的写法)2.示范在田字格中书写0。师:小朋友们,伸出你的食指,和小精灵一起书写0。(书写0)下面我们就比一比,看谁写的好。请你们打开书30页,找到田字格,用铅笔将红色虚线的0描写一遍。(投影仪展示学生作业,并进行评价)师:刚才发现同学们学得非常认真,我们稍微休息一会儿,让我们一起来做运动吧!(课中操:《拍手歌》)3.探究有关0的加减法师:小朋友们,我们已经运动完了。接下来,老师可要考考你们谁是火眼金睛?谁观察得最仔细?A:(课件出示“小鸟图”——3只小鸟)师:从这幅图中,你看到了什么?(生说)现在鸟窝里还剩几只小鸟呢?(生:0只。)你能根据这幅图列一个算式吗?(学生尝试列式:3-3=0)师:为什么要减去3?(生:飞走了3只,所以减去3,结果为0.)(出示“小鸟图2”——4只小鸟)师:你又看到了什么?现在窝里还剩几只小鸟呢?你能根据这幅图列一个算式吗(学生答,师板书算式:4-4=0)师:观察这两个算式,你发现了什么秘密?(学生说,师引导,小结:相同的数相减,等于0)B:出示“青蛙图”师:谁来说说这幅图上每片荷叶上各有几只青蛙?(生:左边有4只,右边有0只)那么这两片荷叶上一共有几只青蛙呢?你能列一个算式出来吗?(生说师板书:4+0=4)C:出示:5-0=师:谁能帮我把这个结果写出来?(生:5,)能说说你的想法吗?师:你能像老师这样编一个“几减0”的算式吗?(学生口头编题,师板书:4-0=4,3-0=3……师:这样几组等式,你又有什么新的发现?(学生说,师引导,小结:一个数减去0,仍然等于这个数。)师:通过刚才的学习我们发现了很多有关0的秘密,接下来又要考验大家了有信心来挑战吗?(生:有)三、活练——巩固练习1.课本30的做一做,比一比谁填得又对又快。(开火车)2.看图写算式。(把算式写在作业本上,集体评价)3.排排队。善思——结束语。这节课同学们的收获可真多,谁来告诉老师,你都学了什么?(设计意图:培养学生的总结能力、表达能力,关注学生的学习情绪。)【板书设计】
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