《说“木叶”》课件-统编版高中语文必修下册

杜庚教学目标抓住关键词句，理清文章脉络。理解诗歌语言的暗示性特质。提高学生对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。学习作者严谨的治学态度。让学生感受中华民族深厚的文化积淀，感受古代诗歌的语言美，提高审美情趣。字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名论点“盛唐气象”。作者简介林庚林庚（1910—2006）

凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。——葛晓音人物评价林庚预习检测袅娜

蕨菜

昏厥

皎洁招徕

劳徕

灼灼

亭皋

恽厚

寒砧

戍守

戊戌

偓佺

得鱼忘筌

岑寂

涔阳庾吏

辩论

万应锭

干燥桅杆

窸窣

曙光洗练潜在门栓

冉冉

南浦niǎonuójuéjuéjiǎoláilàizhuógāoyùnzhēn

shùwùxūqiánshuānrǎnpǔgānshǔxīsūwòquánquáncén

céndìngyǔbiàn

zàoliàn招徕：招揽，招引到自己面前来；比喻招揽客人。劳徕：慰问、劝勉前来的人。恽厚：厚重。庾吏：古代管粮仓的小官。窸窣：细小的声音。洗练：（语言、文字、技艺等）简练而干净利落。南浦：南面的水边。后常用称送别之地。不落言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。即没有刻意地用华丽词藻和修辞手法修饰，却给人很好、出彩、舒服、清新的感觉。得鱼忘筌：捕得了鱼，忘掉了捕鱼器。比喻目的达到，就忘了原来的凭借。一字千金：称赞诗文或书法作品极为精妙，价值很高。一掷千金：原指赌博时一注就押上千金。后形容大手大脚，挥霍无度。一饭千金：指受人点滴之恩，给以丰厚的报答。一诺千金：形容说话极讲信用。一刻千金：形容时间非常宝贵。一顾千金：顾，回头看。比喻得到智者的赏识便身价倍增。请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，概括每段大意。想一想，本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答整体感知“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第7段：说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。说明为什么会有这个特征。（有暗示性）第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。概括各段内容全文思路1~3发现问题“木叶”为古代诗人所钟爱4~6分析问题析“木”的两个艺术特征7总结全文艺术领域:一字之差，相隔千里文本探究课文从什么来引出本文的话题的？从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引出本文所谈论的话题。屈原《九歌》“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”；陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”；王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。作者举出这些诗句为例，其用意是什么？“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。文本探究重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。方法提示：抓住每一段的关键词句相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？文本探究相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？意象场合外形颜色质感意味联想（落）木（叶）树（叶）离人的叹息游子的漂泊清秋的性格春夏之交秋风叶落脱尽叶子枝叶繁茂绿(叶)褐绿

干燥饱含水分空阔疏朗饱满绵密密密层层浓阴满地枯黄“落木”本来就有“落叶”的因素，“落木”会让读者联想到“木”的微黄与干燥，这与清秋季节的特点相吻合。而“落叶”，尤其是“树叶”，则让人想到春夏季树叶的碧绿柔软；“木”给人以孤独飘零之感，“叶”则给人以绵密之感。“木”的形象就是诗人的形象，风烛残年的孤独老者飘零在无边无涯的寒风中。无边树叶

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落叶

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落木萧萧下，不尽长江滚滚来。√在深秋的晚上，清冷的月光仿佛给层岭涂上了一层秋霜，凛冽的寒风刮过高岗，枯黄的树叶纷纷飘零，早已被一扫而光，只有那光秃秃的树干还伫立在无边的冷月和无际的寒风中，渲染出了边地秋天的萧杀气氛，孤独、凄凉之感倾泻无遗。秋月照层岭，寒风扫高树/

高木。√高树/

高木多悲风，海水扬其波。将悲风吹动树干，比喻成海水扬起波涛，只有树叶越繁茂越浓密，比喻才更贴切，其情感才越饱满厚重，其悲声才更有如此如泣如诉、如怨如慕之感。√思考探究“落木”与“落叶”有怎样不同的意味？以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。“落木”呢，则比“木叶”更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木”与“木叶”的意味有什么区别？“落木”比“木叶”更显得空阔，少了”叶“，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉与凄清。思考探究“木”在形象上有两个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。其二“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。其一“木”的这两个特征体现了诗歌语言中

的问题。仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。思考探究暗示性拓展探究请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼》问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》这首诗是诗人在

的场合(环境）下，运用了

的形象，它含有

的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了

感情（思想、心境）。送别友人黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。拓展探究要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。水浩瀚无边，绵绵不绝依依惜别，恋恋不舍这首诗是诗人在

的场合(环境)下，运用了

的形象，它含有

的因素(意味)，这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了

的心境(思想、感情)。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。拓展探究要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。隐居山间水清澈、明净在山居生活中空灵、平静，洁身自好就像“木”和“水”一样，还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。拓展探究落花狼籍酒阑珊，笙歌醉梦间。（李煜）凉月送归思往事，落英飘去起新愁。（晏几道）西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。（白居易）惜春长怕花开早，何况落红无数。（辛弃疾）泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（欧阳修）花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。（苏轼）春去也，飞红万点愁似海。（秦观）1.诵读下列诗句，比较古诗文中落花、落英、落红三词的区别。拓展延伸“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅致，后者通俗。意韵不同，“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象和不能透露出的情味。2.品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。月上柳梢头，人约黄昏后。暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。复值接舆醉，狂歌五柳前。绘春之美景抒离别之情诉相思之情诉闲愁之绪诉爱恋之情喻高洁隐士写美丽女子梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴离别之情羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关哀怨