新课标核心素养目标第一单元语文园地 教案

第一单元语文园地教案教学版块（课题）语文园地课时40分钟教学目标认识排比句，了解运用排比句的好处。了解分号的用法。理解积累古诗《过故人庄》。培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。核心素养目标文化自信：熟读并背诵古诗《过故人庄》，体会诗人的思想感情。语言应用：在词句段运用的训练中认识排比句的特点和分号的用法。大致了解地名拼音的拼写规那么。思维能力：结合自己的阅读体验，总结”阅读时从所读的内容想开去”的方法。审美创造：熟读并背诵古诗《过故人庄》，体会诗人的思想感情。教学内容认识排比句，了解运用排比句的好处。了解分号的用法。理解积累古诗《过故人庄》。培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。教学重难点学会在习作中运用排比句，正确使用分号。积累古诗《过故人庄》。学具准备制作教学PPT。教学过程一、引入课题同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。二、交流平台阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自已与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。阅读的时候能想开去,不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。本次“交流平台”介绍了一种阅读的方法，阅读时要注意从所读的内容想开去，即展开想象。怎样来把握主要内容并想开去呢？.以课文为基础，读懂主要内容；.联系生活经验，由课文内容联系到自己生活中与之类似的方面；.从课文内容联想到作者的其他作品，由此及彼,并举一反三、学以致用。三、词句段运用读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。此题要求大家认识排比句的特点，体会这种修辞手法的作用。①排比句是由三个或三个以上的词组或句子构成的。②这些词组或句子在意义上要相关或相近，在结构上要相同或相近，在语气上要相同。用排比来说理，可收到条理清楚、增强气势、增强感染力和说服力的效果。句子一运用排比的修辞手法写出了“我”的作用；句子二把漓江水的特点写了出来；句子三写出了花开、鸟飞、虫叫的特点。读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。你注意过路牌吗?我们可以借助拼音认识地名。此题要求大家借助拼音认识地名，了解汉语拼音在拼写专有名词时的拼写规那么。①每个局部的第一个字母必须大写，也可以全部音节大写。②汉语地名的汉语拼音，可以省略标调。③字牌上的千米代表路牌上的地点到现在的距离。①中国人名和中国地名一样，姓氏和名字要分开写。②姓和名的开头字母必须大写。公民护照上的人名可以把姓和名的所有字母全部大写。③中国人名的汉语拼音，个别情况可以省略标调。四、日积月累过故人庄唐孟浩然故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。孟浩然（689年-740年），字浩然，号孟山人，襄州羸阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人”。洁然少好节义，喜济人患难，工于诗。重点词语的注释。［过］拜访。［具］准备，置办。［合］环绕。［郭］古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。［轩］窗户。［话桑麻］闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。古诗大意：拜访老朋友的田庄：老朋友准备了丰富的保菜,邀请我到他的农家做客。翠绿的树林围绕着村落,苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，端着酒杯闲谈着关于农事的话题。等到农历九月初九重阳节那一天到来的时候，我还会再次来到

老，朋友这里观赏菊花。赏析：《过故人庄